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      班主任工作藝術:“懲罰”的藝術

      發(fā)布時間:2017-06-27  編輯:admin 手機版
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      班主任工作藝術:“懲罰”的藝術
        在“賞識教育”被越來越多的人接受的今天,談論“懲罰”似乎有些不合適宜。然而,對一個人的健康成長而言,光有“賞識”是不夠的。
        《孫子兵法》中有一條著名的管理法則:“卒未親附懲之,則不服,不服則難用也;卒已親附而只不行,則不可用也!毙睦韺W認為,人與人之間信息的交流與傳授,需要有良好的心理認同作為基礎。師生關系融洽,教師實施處罰教育,學生認為是愛護;反之,師生關系不和諧,教師獎賞學生,學生認為是哄人,教師處罰學生,學生認為是整人,甚至會導致師生之間尖銳的沖突。根據(jù)《孫子兵法》的思想,學生“未親附”而罰之,他會覺得你是站在他的對立面教育他;學生“已親附”而后罰之,他才覺得你是站在他的立場上幫助他,正所謂“親其師而信其道”。
        《孫子兵法》給了我一些啟示。同樣是批評、處罰,后進生和優(yōu)等生要區(qū)別對待。和自己心理距離疏遠的“未親附”的后進生,哪怕是一個小小優(yōu)點,也要激勵、獎賞;和自己“已親附”的優(yōu)等生有了過失,更要嚴格要求,從重處罰,即“獎疏罰親”,這樣才能凝聚每個學生的心,在他們心里樹立起威信。
        我們在對學生實施處罰教育時,還要特別堅持把握幾點做法:
        1、態(tài)度誠懇、與人為善。處罰前一定要著眼于疏導,曉之以理、動之以情,讓他們明白為什么受處罰,使犯錯誤的學生對教師的處罰心悅誠服,這樣才能達到自我教育的目的。
        2、公正客觀、寓罰于獎。處罰時要做到:寓處罰于尊重之中,寓處罰于教育之中,寓處罰于關懷之中。(班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/)例如,處罰學生時要看到其成績和優(yōu)點,這樣學生會認為老師處理事情公正,從內(nèi)心更加敬重、信任老師,樂于接受老師的處罰。
        3、適可而止,利于身心。如對犯小錯誤的學生,罰他背誦一首古詩詞或抄寫幾條數(shù)學概念;較嚴重的,罰他以《讓我后悔的一件事情》、《一件不該發(fā)生的事情》為題目寫一篇文章等。讓學生在對自己對癥下藥的過程中,進行自我教育。
        懲罰是一門藝術,只要我們在“熱愛教育事業(yè)、熱愛學生”的思想指導下,采取靈活有效地懲罰方式,對我們的學生、對我們的工作一定大有益處。
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