-
-
班風(fēng)——班主任工作的試金石

　　班風(fēng)，即班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營造的一種集體氛圍，它是經(jīng)過長期、耐心、細(xì)致的教育和嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練而逐步形成的一種良好的行為風(fēng)氣。溫老師采用六點(diǎn)做法，分別是第一：做好“第一次”：形成良好導(dǎo)向；第二、擦亮慧眼，善于扶植正義之師；第三、大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育；第四、誠心溝通，讓每個(gè)心靈回歸家園；第五、時(shí)刻自省，注重班主任榜樣影響；第六、加強(qiáng)時(shí)段引導(dǎo)，用活動(dòng)為班風(fēng)護(hù)航。幫助班級(jí)學(xué)生形成良好的班風(fēng)并保持。溫老師每一點(diǎn)做法可以說都可圈可點(diǎn)。
　　班風(fēng)的形成主要影響因素還在于班主任本身，只有有了這樣的意識(shí)，這樣的歸因，才能激勵(lì)班主任自身不斷探索，提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。正是因?yàn)闇乩蠋熒朴趯W(xué)習(xí)、樂于反思，勇于實(shí)踐，勤于筆耕，能夠看出年輕的溫老師這幾年的成長非常快。這也是班級(jí)自主化管理在短短一年多的時(shí)間里，成效顯著的主要原因。只有班主任自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展，才有班級(jí)自主化實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。在一系列班級(jí)管理的實(shí)驗(yàn)過程中，溫老師在幫助班級(jí)學(xué)生形成良好的班風(fēng)同時(shí)，也無形中樹立了自身在學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)心目中的威信。具體說來，有以下幾點(diǎn)。
（一）留下第一好印象。
　　班主任給學(xué)生的第一印象是非常重要的，因而作為一名有經(jīng)驗(yàn)的班主任，會(huì)特別注意把握好與學(xué)生的首次交往，從而贏得良好的第一印象。溫老師的三個(gè)案例No1、記住名字，給學(xué)生第一次贊美；No2、公正處理，給學(xué)生第一次榜樣；No3、溫言笑語，給學(xué)生第一次鼓勵(lì)。種種做法，就是溫老師在學(xué)生中樹立了自己良好的‘第一印象’。通過一系列的做法，溫老師得到學(xué)生的好感和認(rèn)可，威信也會(huì)隨之樹立起來。為未來的教學(xué)管理，打下了良好的基礎(chǔ)，讓今后的工作事半功倍。
（二）善于與學(xué)生交心
　　誠信溝通，讓每顆心靈回歸家園，溫老師能經(jīng)常深入到學(xué)生中去與他們打成一片，在生活上關(guān)懷愛護(hù)他們，在行為處事上理解他們，在遇到問題時(shí)熱情幫助他們。通過與特殊學(xué)生多次的心靈對(duì)話，經(jīng)歷了由對(duì)抗到理解，由理解到轉(zhuǎn)變。不但從行為上教育了學(xué)生，用制度來制約學(xué)生犯錯(cuò)，還通過情感對(duì)話、激勵(lì)評(píng)價(jià)、日記本交流等方式解開學(xué)生心結(jié)，從心里去教育學(xué)生。在長久的交心、溝通中，溫老師在學(xué)生眼中自然就成了一個(gè)可尊敬的師長，一個(gè)可以信賴的朋友，師生之間就會(huì)心息相通，學(xué)生對(duì)溫老師的教育也自然樂意接受。
（三）讓規(guī)范成為恒久時(shí)尚
　　溫老師從大處著眼，用規(guī)范抓養(yǎng)成教育。案例：讓規(guī)則成為恒久時(shí)尚 。溫老師用圖片的形式用班規(guī)約束學(xué)生不良行為，形成良好規(guī)范的一整套實(shí)施方案表現(xiàn)出來，這套方案已經(jīng)有四年的實(shí)驗(yàn)歷程，在使用的過程中不斷創(chuàng)新改良，已經(jīng)越來越完善。這一套具體的規(guī)則，真實(shí)地反映出溫老師的教育水平，一系列的評(píng)比機(jī)制，很好激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心。規(guī)范而有效，值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。
　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論：“教育無非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)使他們習(xí)慣于社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。”他認(rèn)為班主任的工作重點(diǎn)之一就是抓班級(jí)的常規(guī)管理，因?yàn)樗�是一切教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。只有抓好班級(jí)的常規(guī)管理，才有可能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
　　自主化管理下如何形成和保持良好的班風(fēng)的具體實(shí)驗(yàn)中。溫老師其實(shí)做得最多的，還是抓班級(jí)的常規(guī)管理，正是抓好了這個(gè)核心，才在短短一年多的時(shí)間，逐漸幫助學(xué)生形成了良好的班風(fēng)。這一切，都源自于班主任自身在不斷成長，才有了學(xué)生的不斷成長。
閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：
[優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)] [班主任工作反思：孩子的六個(gè)心理“底線”不能碰]
-