11-12學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
2011-2012學(xué)年第一學(xué)期我?guī)�會�?601-0606六個班的《組織行為學(xué)》，每周十二節(jié)課。我從幾個環(huán)節(jié)來總結(jié)下我本學(xué)期的工作。
一、備課
《組織行為學(xué)》這門課我已經(jīng)教過多次了，每次授課前的準(zhǔn)備都有所不同，本學(xué)期備課的主要任務(wù)有：
1、把課件做得生動、精彩，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們覺得有趣，注意力能夠集中。于是，我在網(wǎng)上廣泛搜索相關(guān)的圖、表，把能夠用圖、表來代替的文字都盡可能地替換掉。
2、用案例來配合理論。來我校的教學(xué)經(jīng)驗表明，僅僅是講述理論知識，學(xué)生往往不愛聽，他們普遍認(rèn)為，再好的理論也需要自己用實踐去證明后才能運用，因為除非是考試課不得不應(yīng)對外，他們對純理論比較冷漠。于是，我在每次課前都備有開篇案例，以吸引學(xué)生對此章內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇。在講述理論之后再配以相關(guān)案例讓全班同學(xué)分組討論并發(fā)表對案例的分析意見。實踐證明效果不錯。
二、講課
1、采用大量實例來論證理論，深入淺出。尤其是在講心理學(xué)的知識的時候，由于我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)，因此能用大量活生生的案例，這些案例接近生活，對學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，讓他們透徹地理解了以往感到迷惑不解的現(xiàn)象后面所涵蓋的道理。學(xué)生對我的評價是：和藹、有親和力，幽默風(fēng)趣，理論能結(jié)合實際、舉例有啟發(fā)性。
2、分組討論的形式來完成課堂案例。我把每個班都固定分組，每次理論后的案例討論按組為單位進(jìn)行，然后集中全組的智慧，選一人為代表來講臺上發(fā)言。這種形式配合了組織行為學(xué)這門課的教學(xué)目的，讓大家在小組中來體會群體中彼此的合作。同時因為涉及到團(tuán)隊的榮譽(yù)，于是大家都把個體行為轉(zhuǎn)化為了群體行為，積極性大大增加。此外，我要求每組每次發(fā)言的同學(xué)都有所不同，于是，很多從來沒有在全班同學(xué)面前發(fā)言過的同學(xué)都有了嘗試的機(jī)會。在他們發(fā)言之后，我都予以鼓勵，讓這些同學(xué)增強(qiáng)自信。
3、穿插各種游戲來啟發(fā)學(xué)生，本學(xué)期的游戲有《生涯拍賣》，讓學(xué)生體會自己的價值觀究竟是什么；《傳遞成語》，讓學(xué)生體會群體溝通的困難；《團(tuán)隊訓(xùn)練游戲》，讓學(xué)生在游戲中體會如何打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊。這些游戲都給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、課后輔導(dǎo)
1、配合課本，用郵箱發(fā)各種測試題目給同學(xué)，以使他們更加了解自己。本期發(fā)了《情商測試》、《氣質(zhì)測試》、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表》、《拿破侖.希爾成功學(xué)全書》。
2、布置四次正式作業(yè)，或是分組討論一個論題，或是分組討論各種大型案例，或是寫自己對本課的認(rèn)識及啟發(fā)等等。盡管有六個班，但是我都全批全改。
3、答疑。對課堂上講授的理論，課下不斷有同學(xué)來進(jìn)一步提問，大多結(jié)合自己的困惑。這種情況不計其數(shù)，我都耐心回答。還有同學(xué)的問題一時無法解決，我就預(yù)約時間，沒課的時候來學(xué)校個別輔導(dǎo)。我希望盡自己的知識和能力給學(xué)生更多的幫助。
四、考試
因為是考查課，隨堂考試我采用的是寫小論文的方式，當(dāng)堂給出五個題目，讓學(xué)生任選一題，自由發(fā)揮。我認(rèn)為這種方式能看出學(xué)生的真實的水平。雖然可以有課本作為參考，但是規(guī)定他們不能抄課本，也不能互相討論。每個班的同學(xué)做的都非常認(rèn)真，沒有舞弊現(xiàn)象。
五、輔導(dǎo)學(xué)生論文情況
本學(xué)期我?guī)Я税藗�學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，每個環(huán)節(jié)都精心按照學(xué)校的要求來細(xì)致指導(dǎo)。此外也關(guān)心學(xué)生的就業(yè)情況，且能身體力行地盡力去幫助學(xué)生找工作。