考察緣由

此次考察活動(dòng)人員為代表山魂戶外俱樂(lè)部(www.cyxsy.cn)的山水君主（黃淼）、我愛(ài)中華（袁晶）；考察對(duì)象為安徽阜陽(yáng)地區(qū)兩所由志愿者辦學(xué)的學(xué)校――復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校。
復(fù)興學(xué)校，位于安徽阜陽(yáng)地區(qū)利辛縣，由三位有志于從事農(nóng)村教育事業(yè)的青年創(chuàng)建，成立于2000年4月。2012年7月，在經(jīng)過(guò)了一系列的操作后，成立了由衡理（袁謙誠(chéng)）牽頭，七個(gè)志愿者組成的籌委會(huì)。學(xué)校獲得正式注冊(cè)，并與當(dāng)?shù)卣�府簽署了托管協(xié)議，接管了利辛縣淝東中學(xué)。在此之前，復(fù)興學(xué)校的最初創(chuàng)辦者——當(dāng)?shù)卮迕駰钊A已經(jīng)離開(kāi)了復(fù)興學(xué)校。2012年8月，因辦學(xué)中發(fā)生的一些矛盾激化，復(fù)興學(xué)校的另一個(gè)創(chuàng)辦者——殷永純，脫離了復(fù)興學(xué)校，在鄰近的渦陽(yáng)縣高公鎮(zhèn)呂湖村新辦了一所復(fù)新學(xué)校，繼續(xù)實(shí)踐著自己振興農(nóng)村教育的理想；2012年4月，學(xué)校三個(gè)創(chuàng)建者中依然留在復(fù)興學(xué)校的趙志雄，最終也離開(kāi)了學(xué)校。
復(fù)興學(xué)校發(fā)生的這些分裂和動(dòng)蕩，給這所本著“為中華之崛起，為民族之復(fù)興”的愿望，由志愿者創(chuàng)立的農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了非常不利的后果。
相關(guān)復(fù)興學(xué)校的有關(guān)媒體報(bào)道請(qǐng)參看：
《我愿意長(zhǎng)跪不起》/man/2192/20010903/108826.htm
《志愿者的復(fù)興理想》/fuxin/chongsheng.htm

在這樣的背景下，受復(fù)興學(xué)�；I委會(huì)代表蝴蝶花（湯征）的邀請(qǐng)，俱樂(lè)部委托山水君主（黃淼）與我愛(ài)中華（袁晶）二人自費(fèi)于20003年12月12日晚前往復(fù)興學(xué)校實(shí)地考察，并帶去了由俱樂(lè)部出資購(gòu)買(mǎi)的4個(gè)足球和4套少年壘球（共價(jià)值150元）贈(zèng)與復(fù)興學(xué)校。
在為期三天（2012年12月13日至15日）的考察中，我們走訪了復(fù)興學(xué)校，和學(xué)校的教師、教工、學(xué)生進(jìn)行了訪談，并就教學(xué)方法和教育心理方面的問(wèn)題和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕涣鳎话菰L了當(dāng)?shù)劓?zhèn)教辦和利辛縣主管教育的副縣長(zhǎng)及教育局長(zhǎng)，和他們進(jìn)行了座談；和當(dāng)?shù)氐囊恍┲�道�?fù)興學(xué)校的村民進(jìn)行了談話。并和籌委會(huì)的代表蝴蝶花（湯征）對(duì)復(fù)興學(xué)校各方面的情況，包括設(shè)立、教學(xué)、日常管理等進(jìn)行了調(diào)查和探討。
我們還兩次走訪了渦陽(yáng)縣的復(fù)新學(xué)校，在這個(gè)全由志愿者擔(dān)任教師的學(xué)校里，我們也展開(kāi)了類似于在復(fù)興學(xué)校的調(diào)查活動(dòng)，并和殷永純本人就復(fù)新學(xué)校的成立、現(xiàn)況和目前的困難情況進(jìn)行了面對(duì)面的溝通。


考察經(jīng)過(guò)

12月12日晚從上海乘坐火車(chē)出發(fā)，12月13日上午到達(dá)阜陽(yáng)后，“越野”了一個(gè)多小時(shí)的路程，于臨近中午時(shí)分，終于來(lái)到了地處安徽省阜陽(yáng)市利辛縣張村鎮(zhèn)的復(fù)興學(xué)校。
學(xué)校門(mén)口有高大的梧桐樹(shù)，顯示了學(xué)校的悠久歷史。但走進(jìn)學(xué)校后強(qiáng)烈的對(duì)比使我們震驚。校舍已多年失修，教室的墻壁破舊斑駁；教室的窗戶沒(méi)有玻璃，只有破敝的塑料布遮寒擋風(fēng)；室內(nèi)地上坑凹不平，課桌椅非常陳舊；室外操場(chǎng)上非常凌亂，環(huán)境雜沓。學(xué)校給人的感覺(jué)非常破敗，并且管理狀況給人的印象也很不佳。
到達(dá)的當(dāng)天下午，我們參加了與當(dāng)?shù)乩蠋熍e行的座談交流會(huì)。會(huì)議由蝴蝶花（湯征）主持，并由同行的楊浦區(qū)初級(jí)中學(xué)教師、民進(jìn)愛(ài)心俱樂(lè)部的檸檬（李夢(mèng)章）主講的，。散會(huì)后，我們分別對(duì)當(dāng)?shù)氐?0多名教師和學(xué)生進(jìn)行了一些個(gè)別訪談。
復(fù)興學(xué)校的前身為1942年建立的縣立淝東中學(xué)。2012年7月，由衡理（袁謙誠(chéng)）等七人組成的志愿者籌委會(huì)和縣教委簽訂30年的使用權(quán)和管理權(quán)后，將其更名為復(fù)興學(xué)校。
學(xué)校當(dāng)時(shí)有學(xué)生500余人，現(xiàn)有學(xué)生共226人〈其中初一、初二各二個(gè)班，初三一個(gè)班〉。辦學(xué)初時(shí)有志愿者和當(dāng)?shù)亟處煿餐�承�?dān)教學(xué)責(zé)任，目前教師16人，全部為當(dāng)?shù)厝握n教師。教師工資為當(dāng)?shù)亟處熡烧�府教育部門(mén)每月每人發(fā)放500元基本工資。復(fù)興學(xué)校自2012年4月起已無(wú)志愿者任課。學(xué)校的日常管理由原學(xué)校副校長(zhǎng)張化山代理校長(zhǎng)（未經(jīng)籌委會(huì)授權(quán)，但據(jù)實(shí)際了解，當(dāng)?shù)卣�府包括縣一級(jí)政府對(duì)張化山代理校長(zhǎng)表示認(rèn)同）。
晚飯后，我們和蝴蝶花（湯征）及其他一些志愿者進(jìn)行了比較深入的交流，認(rèn)為復(fù)興學(xué)校目前的辦學(xué)條件總的來(lái)說(shuō)還是比較艱苦的，無(wú)論是校舍、志愿者和教師的福利待遇、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件都相當(dāng)?shù)睦щy。同時(shí)了解到復(fù)興學(xué)校的另一個(gè)創(chuàng)辦者一—殷永純，在鄰近的渦陽(yáng)縣高公鎮(zhèn)呂湖村新辦了一所復(fù)新學(xué)校，并決定第二天（2012年12月14日）下午就去渦陽(yáng)縣的復(fù)新學(xué)�？纯�。

12月14日下午，我們來(lái)到了復(fù)興學(xué)校最初的三個(gè)創(chuàng)始人之一——北大法律系畢業(yè)生殷永純脫離復(fù)興學(xué)校后另外創(chuàng)立的復(fù)新學(xué)校進(jìn)行參觀考察。
復(fù)新學(xué)校位于利辛縣旁的渦陽(yáng)縣高公鎮(zhèn)呂湖村，距離復(fù)興學(xué)校約10多公里遠(yuǎn)。我們?cè)谀酀艨油莸臋C(jī)耕路上顛簸了將近1個(gè)半小時(shí)才到達(dá)復(fù)新學(xué)校。
在距離學(xué)校百米的地方，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)學(xué)校的房頂上飄揚(yáng)的五星紅旗，進(jìn)入校園，環(huán)境之簡(jiǎn)陋比之復(fù)興學(xué)校更過(guò)十分，但學(xué)校里活躍的學(xué)生們和他們?cè)诨顒?dòng)中所展現(xiàn)出的精神面貌，是一種能讓人明顯感覺(jué)到的活力。
復(fù)新學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生180名左右（其中初中部約160名左右，分三個(gè)年級(jí)；高中部有高一、高二各一個(gè)班，共20多人，全部為當(dāng)初殷永純脫離復(fù)興學(xué)校后依然跟隨他的學(xué)生）。任課老師14名，其中實(shí)際擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的為10人，全部為志愿者，另有三名志愿者教師受委派在附近的臨湖中學(xué)幫助教學(xué)。
我們隨機(jī)選擇地對(duì)那里的志愿者教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談，并參觀了教師的宿舍和各個(gè)年級(jí)的教室。
這里的教室窗戶同樣沒(méi)有玻璃，同樣的用塑料紙擋風(fēng)遮雨，但這里的塑料紙卻安置地整整齊齊，并不因窗戶的殘破而給人破敗的感覺(jué)。那種在艱苦條件下依然一絲不茍的精神和這里學(xué)生的面貌非常的合拍。
教室內(nèi)的很多規(guī)章制度都由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)張貼，我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格的作息制度并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)壓力，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的向?qū)W的愿望使得他們都非常愿意遵守這些由他們自己書(shū)寫(xiě)并張貼的規(guī)章。
教室內(nèi)的課桌椅幾乎沒(méi)有一件是相同的，書(shū)桌與書(shū)桌之間雖然高低不平，但是井然有序，桌上的書(shū)本和文具排放整齊。簡(jiǎn)陋的講臺(tái)、講桌、課桌、板報(bào)上到處都留下了學(xué)生、教師勉勵(lì)自己、催人向上的字句。那些學(xué)生書(shū)寫(xiě)的座右銘上或許還帶有一些語(yǔ)法的錯(cuò)誤，但是他們敢想、敢寫(xiě)、敢于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的作風(fēng)讓我們感到了一絲動(dòng)力。
老師的宿舍或許應(yīng)該說(shuō)是簡(jiǎn)陋到了極至。殷永純的床頭張貼著一幅水墨山水，聽(tīng)說(shuō)是他的親筆，談不上繪畫(huà)的技巧，或許只是他在陋室中聊以自遣所畫(huà)，但山水本身的精神卻是表達(dá)于技巧之外的。
復(fù)新學(xué)校的師生之間關(guān)系融洽。這里的教師全部由志愿者組成，每人每個(gè)月除領(lǐng)取200元基本生活費(fèi)之外，別無(wú)收入，而相對(duì)應(yīng)的是他們每周每人要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)20-30節(jié)課。志愿者教師都對(duì)自己進(jìn)行著的教學(xué)生活有著超乎現(xiàn)實(shí)的熱情。我們?cè)L談的老師中有一位去年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，已在這里堅(jiān)持當(dāng)志愿者教師有一年多了。她和她的學(xué)生之間似乎更像是關(guān)系融洽的朋友。
學(xué)生們非�；顫娨卜浅�樂(lè)于和外來(lái)的我們溝通。在談話中，無(wú)論是初中生還是高中生，我們發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的老師們非常認(rèn)同和尊敬，并且具有非常高的學(xué)習(xí)熱情。
那天，學(xué)生們自發(fā)地到學(xué)校來(lái)幫助老師一起整理校園，一起將因雨水浸泡而變得松軟的操場(chǎng)泥地夯實(shí)。他們還會(huì)在休息日自己來(lái)組織一些集體的活動(dòng)。會(huì)定期在星期天的下午到學(xué)校來(lái)和老師就學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行溝通和交流，并一起唱歌、跳舞、聯(lián)歡。那個(gè)星期天，我們就碰上了初中年級(jí)的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行的一場(chǎng)唱歌聯(lián)歡會(huì)。我們的山水君主（黃淼）受邀參加了他們的活動(dòng)，還當(dāng)場(chǎng)表演了一段京劇的銅錘花臉唱段《上天臺(tái)》。
在陳設(shè)簡(jiǎn)陋的校長(zhǎng)室內(nèi)，我們仔細(xì)閱讀了墻上張貼著的校訓(xùn)校規(guī)，感到在相當(dāng)簡(jiǎn)陋和艱苦的教學(xué)環(huán)境中的這所學(xué)校，正在為走向一條制度明確、目標(biāo)清晰、教學(xué)方法相對(duì)先進(jìn)的辦學(xué)之路而切實(shí)努力著。
從復(fù)新學(xué)校參觀考察歸來(lái)，所見(jiàn)所了解到的一切讓我們思緒難平。

12月15日上午，山水君主（黃淼）受俱樂(lè)部的委托再度前往復(fù)新學(xué)校，去實(shí)地看看他們的授課情況，并代表俱樂(lè)部給復(fù)新學(xué)校捐款500元，用于安裝課室的玻璃窗，并為復(fù)新學(xué)校的師生買(mǎi)了一只活羊帶去，讓復(fù)新學(xué)校的師生能夠打打牙祭。也表示了俱樂(lè)部對(duì)于那些能在如此艱苦環(huán)境下依然不懈堅(jiān)持實(shí)踐著自己人生理想的青年志愿者們的敬意。
山水君主（黃淼）此行拍下了復(fù)新學(xué)校的一些照片，并在實(shí)際聽(tīng)講后，對(duì)那里的教學(xué)方法贊不絕口。那里在進(jìn)行的是一種迥然不同于慣常教學(xué)模式的教育方式，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生本身的思維活力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣，正是那些志愿者教師們?cè)谂�力�?shí)踐著的目標(biāo)。
復(fù)新學(xué)校師生的午餐令人吃驚的簡(jiǎn)單。那里每個(gè)學(xué)生和老師的伙食標(biāo)準(zhǔn)只有3元/天，學(xué)生們從家里帶一些雜醬，每天的主菜就是土豆絲。老師吃的是同樣的伙食�；蛟S學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種在許多人包括我看來(lái)不能忍受的生活，但他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有自己的人生理想，他們也很快樂(lè)、開(kāi)朗，并在為自己的理想而努力學(xué)習(xí)著……
15日上午同時(shí)，我愛(ài)中華（袁晶）和蝴蝶花（湯征）、檸檬（李夢(mèng)章）等一行前往張村鎮(zhèn)教育辦公室拜訪了當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)，探討交流了一些學(xué)校管理的事宜；下午按約定拜會(huì)了利辛縣主管教育的王副縣長(zhǎng)和縣教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行了一些溝通工作。
15日晚，結(jié)束考察，回程。于16日晨抵滬。


小結(jié)和討論

其實(shí)，我們之所以對(duì)復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校感興趣，是因?yàn)椋�這種由志愿者完全獨(dú)立辦學(xué)并進(jìn)行授課的辦學(xué)模式在全國(guó)都是獨(dú)一無(wú)二的。復(fù)興學(xué)校和復(fù)新學(xué)校能夠生存到現(xiàn)在，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很大的奇跡。誰(shuí)都不能否認(rèn)，在缺乏物質(zhì)條件的情況下，志愿者幾年來(lái)辛勤的工作和維持學(xué)校的正常運(yùn)作是多么的艱難。
復(fù)興和復(fù)新，這兩個(gè)學(xué)校的辦學(xué)模式既有其相同的地方，也有其不同之處。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看殷永純后來(lái)創(chuàng)辦的復(fù)新學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校管理上似乎較為成功。
我們針對(duì)兩個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方法，和辦學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了比較深入的調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)，雖然兩個(gè)學(xué)校目前都處境比較困難，但面臨的問(wèn)題有非常大的區(qū)別。在充分聽(tīng)取了當(dāng)?shù)亟處�、學(xué)生，當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)兩級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)，以及志愿者本身和同行的其他參觀考察者的情況介紹和反映建議后。我們得出了一些初步的結(jié)論。
我們發(fā)現(xiàn)，復(fù)興學(xué)校的問(wèn)題關(guān)鍵集中在籌委會(huì)的管理，以及由此而造成的一系列矛盾；復(fù)新學(xué)校的問(wèn)題關(guān)鍵在于物質(zhì)準(zhǔn)備和資金困難上，其辦學(xué)模式及教學(xué)模式中有許多可取之處，但有待好好總結(jié)。

現(xiàn)分別就兩個(gè)學(xué)校的調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)如下：

復(fù)興學(xué)校
一、籌委會(huì)至今沒(méi)有建立（似乎也從未建立過(guò)）一套切實(shí)可行的學(xué)校管理規(guī)章，也未就辦學(xué)方針和發(fā)展方向形成系統(tǒng)的方案。因無(wú)切實(shí)可行的制度保證，學(xué)校的管理基本處于無(wú)序狀態(tài)；
例如：學(xué)校的財(cái)務(wù)制度等于空白，所收學(xué)費(fèi)沒(méi)有入賬，現(xiàn)金坐支，收付無(wú)據(jù)；對(duì)公用設(shè)備的使用和管理混亂等等。
二、對(duì)于志愿者的管理同樣缺乏合理的制度。志愿者的招募、培訓(xùn)和使用均缺乏管理，由此造成志愿者流動(dòng)性過(guò)大，水平參差不齊，非但沒(méi)有起到通過(guò)吸收高素質(zhì)的志愿者來(lái)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的初衷，還嚴(yán)重干擾了原來(lái)的教學(xué)秩序，造成教學(xué)質(zhì)量下降；
例如：志愿者教師流動(dòng)過(guò)于頻繁，2年的時(shí)間內(nèi)換了4任校長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期中同一個(gè)班級(jí)同一門(mén)課的志愿者任課老師最多的換了7個(gè)；學(xué)生流失嚴(yán)重，由辦學(xué)初期的500多名下降到200多名。
三、志愿者和原淝東中學(xué)留任老師之間的溝通存在極大問(wèn)題。這種情況同樣存在于籌委會(huì)和志愿者，以及籌委會(huì)和當(dāng)?shù)亟處熤�間；由于文化背景不同，教學(xué)的方式也存在很大差別，在責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)都沒(méi)有明確制度規(guī)范的情況下，各方都主觀地按個(gè)人意志行事，并因不注意工作方法和態(tài)度，從而造成矛盾的積累和激化；
例如：志愿者和當(dāng)?shù)亟處熢诮虒W(xué)方法和工作方式上基本上是各行其是；籌委會(huì)主要負(fù)責(zé)人對(duì)教育缺乏了解，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熑狈��?yīng)有的尊重等；
四、籌委會(huì)輕于許諾，而不能兌現(xiàn)，并將籌資困難的責(zé)任單方面地責(zé)備當(dāng)?shù)亟處熀椭驹刚��；I委會(huì)自身也未能形成解決籌資問(wèn)題的可行方案，而又過(guò)分依靠遠(yuǎn)程管理，脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的簡(jiǎn)單工作作風(fēng)，導(dǎo)致雙方矛盾進(jìn)一步惡化；
例如：籌委會(huì)一般在網(wǎng)上召集會(huì)議，缺少現(xiàn)場(chǎng)辦公；對(duì)校長(zhǎng)等重大人事任免事項(xiàng)缺乏具體的制度，人治傾向較為明顯。
五、籌委會(huì)目前已很難再實(shí)施相應(yīng)的管理職能。
例如：目前籌委會(huì)7人中的5人已長(zhǎng)達(dá)近兩年時(shí)間不知去向；志愿者已基本散盡；當(dāng)?shù)卣�府（利辛縣主管教育的王副縣長(zhǎng)）也認(rèn)為復(fù)興學(xué)�！耙咽且粋�(gè)句號(hào)”等。

作為一種不同于國(guó)辦、民辦學(xué)校的第三種辦學(xué)模式，復(fù)興學(xué)校作為志愿者辦學(xué)的開(kāi)創(chuàng)意義不可否認(rèn)，雖然現(xiàn)在就說(shuō)復(fù)興學(xué)校的模式已經(jīng)徹底失敗或許還為時(shí)過(guò)早，但實(shí)際操作中的問(wèn)題如不及時(shí)解決的話，的確令人擔(dān)憂�，F(xiàn)有的情況已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)，老師怠工現(xiàn)象明顯，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，當(dāng)?shù)卣�府在近一年無(wú)志愿者承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并失去和籌委會(huì)的直接聯(lián)系的情況下，認(rèn)為復(fù)興學(xué)校這一志愿者辦學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)劃上了句號(hào)。

復(fù)新學(xué)校
復(fù)新學(xué)校似乎已經(jīng)避免了復(fù)興學(xué)校許多管理上的問(wèn)題。
雖然至今沒(méi)有獲得政府部門(mén)的辦學(xué)批準(zhǔn)，但通過(guò)掛靠學(xué)籍的辦法，復(fù)新學(xué)校的學(xué)生能夠獲得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)籍，并參加國(guó)家統(tǒng)一的升學(xué)考試。
在復(fù)新學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度都比較完善，包括對(duì)志愿者的考核、使用和管理的制度，也在實(shí)踐中基本成型，并得到志愿者教師和學(xué)生的認(rèn)可和貫徹。
志愿者教師責(zé)任感很強(qiáng)，并有著超乎想像的教學(xué)熱情。
學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在志愿者教師啟發(fā)誘導(dǎo)式的教育方式下，學(xué)習(xí)熱情很高，也非�？炭�。這里的學(xué)生一般是從其他學(xué)校掉隊(duì)的學(xué)生，但在這里，他們的進(jìn)步很明顯。
應(yīng)該說(shuō)，復(fù)新學(xué)校目前本身的校務(wù)管理和教學(xué)狀況是令人滿意和感動(dòng)的，它目前最迫切需要的或許就是能以實(shí)際的升學(xué)成績(jī)來(lái)證明自己教育實(shí)踐上的成功。
但感動(dòng)之余，我們依然要對(duì)復(fù)新學(xué)校目前存在的問(wèn)題做一個(gè)小結(jié)。

一、復(fù)新學(xué)校目前很難維持。
它收取的學(xué)費(fèi)只是當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的一半，但所有志愿者教師的補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)施的添置和維護(hù)都只有從并不寬裕的學(xué)費(fèi)收入里支出一途；自復(fù)新學(xué)校成立的一年多來(lái)，外界對(duì)他的捐款總數(shù)在5000元左右，包括俱樂(lè)部捐贈(zèng)的500元，在目前沒(méi)有其他收入來(lái)源的情況下，它的生存存在著現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；
二、復(fù)新學(xué)校的辦學(xué)并未得到當(dāng)?shù)卣�府教育部門(mén)認(rèn)同。
由于復(fù)興學(xué)校的問(wèn)題而造成的影響，殷永純的辦學(xué)還得不到正式辦學(xué)的準(zhǔn)許。復(fù)新學(xué)校目前類似于非法辦學(xué)狀態(tài)，也缺乏必要的影響力來(lái)獲得正式辦學(xué)的資格；
三、目前似乎還缺乏推廣的可行性。
雖然殷永純和他的追隨者在努力實(shí)踐著自己的理想，并在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非常好的效果（除跟隨殷永純而來(lái)的原復(fù)興學(xué)校的20幾個(gè)學(xué)生外，當(dāng)?shù)卣猩�的學(xué)生大多家庭較困難，基礎(chǔ)較薄弱，到復(fù)新學(xué)校后，他們的進(jìn)步大都非常明顯）。但不可否認(rèn)，因?yàn)槿狈Χ嘤嗟臅r(shí)間來(lái)總結(jié)，也缺乏必要的資金來(lái)支持，他們的教學(xué)模式目前依然帶有非常濃厚的個(gè)人色彩，并且還處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。
四、志愿者缺乏實(shí)際的物質(zhì)保障。
雖然目前能留在復(fù)新學(xué)校授課的志愿者都經(jīng)過(guò)了充分的考驗(yàn)，也以自己的能力獲得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)同，然而他們能堅(jiān)持多久，和如何堅(jiān)持，都是非常讓人困惑的事情。