小學(xué)生個性心理品質(zhì)調(diào)查報(bào)告——關(guān)于小學(xué)生自我意識的調(diào)查
一、調(diào)查目的
“素質(zhì)個性化”教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的主體性個性品質(zhì)。在個性的心理結(jié)構(gòu)中，自我意
識是一個重要的內(nèi)容，它反映了個體對自身的理解程度，是個體主體性水平的一個標(biāo)志。
自我意識是主體對自身的意識，包括三個層次：對自己機(jī)體及其狀態(tài)的意識；對自己肢體活動狀態(tài)的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。我們在了解小學(xué)生的自我意識發(fā)展水平時，可以從生理方面、智能方面、人際關(guān)系方面、社會地位方面等進(jìn)行考察。因此，我們擬定從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)查：
1、我的身體健康狀況
2、我在學(xué)習(xí)上的強(qiáng)項(xiàng)
3、我在同學(xué)中的地位
4、我的缺點(diǎn)、不足和不理想行為
5、我的權(quán)利和義務(wù)
6、我是一個這樣的人
根據(jù)這些內(nèi)容，我們編制了《學(xué)生個性自我評價(jià)手冊》的調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查試圖
給學(xué)生的自我意識和主體性發(fā)展水平一個量化的衡量。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查采取分層隨機(jī)抽樣方式，從全校1~6年級學(xué)生中抽取295名學(xué)生。具體為一（2）班45人，二（2）班47人，三（1）班51人，四（4）班52人，五（1）班46人，六（2）班54人。
三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
（一）我的身體健康狀況
本項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果如表1—1
次序 特征 人數(shù) 百分比（%）
1 強(qiáng)壯 90 31
2 良好 160 54
3 一般 31 11
4 體弱 10 3
5 多病 4 1
從表1—1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，31%的學(xué)生與54%的學(xué)生認(rèn)為自己的身體狀況屬于“強(qiáng)壯或“良好”，這說明絕大部分學(xué)生對自己的生理?xiàng)l件持十分滿意或滿意態(tài)度，這就為大部分學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，打下了良好的生理基礎(chǔ)。
（二）我在學(xué)習(xí)上的強(qiáng)項(xiàng)
調(diào)查結(jié)果如表1—2
表1—2
次序 項(xiàng)目 人次 百分比（%）
1 繪畫 116 39
2 作業(yè)工整 77 26
3 唱歌 72 24
4 做應(yīng)用題 63 21
5 朗讀 62 21
從表1—2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，居前五位的有三項(xiàng)——“繪畫”、“唱歌”、“朗讀”是與我校開展的興趣小組活動有關(guān)的。這說明開展興趣小組活動對學(xué)生的影響是很大的。然而只有20%多的學(xué)生認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)跟一般的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，對語、數(shù)、英這些主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有很好的涉及到。
（三）我在同學(xué)中的地位
調(diào)查結(jié)果如表1—3
表1—3
次序 特征 人數(shù) 百分比（%）
1 一般 170 58
2 高 89 30
3 不清楚 21 7
4 低 15 5
從表1—3的結(jié)果來看，30%的學(xué)生對自己在同學(xué)中的地位十分滿意，58%的學(xué)生對自己在同學(xué)中的地位比較滿意，表明了這部分學(xué)生的自信程度。而只有5%的人對自己的處境不滿意，7%的學(xué)生對自己的地位把握不清。這組數(shù)據(jù)在一定程度上肯定了學(xué)校的構(gòu)建良好班集體活動中，但也說明，要讓學(xué)生在班集體都找到自己滿意的位置，還需要教師的不斷努力。
（四）“我的缺點(diǎn)、不足和不理想行為”
調(diào)查結(jié)果中選擇人次居前六位的項(xiàng)目如表1—4
表1—4
1~2年級（共92人） 3~6年級（共203人）
次序 項(xiàng)目 人次 百分比 項(xiàng)目 人次 百分比
1 粗心大意 47 51% 粗心大意 91 45%
2 過多看電視 37 40% 沒耐性 56 28%
3 貪玩 29 32% 任性 54 24%
4 膽小 28 30% 貪玩 53 26%
5 坐不住 26 28% 好亂發(fā)脾氣 49 24%
6 好亂發(fā)脾氣 21 23% 過多看電視 48 24%
從表1—4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，1~6年級學(xué)生對自己的不足有共同的認(rèn)識。如“粗心大意”“貪玩”“過多看電視”“好亂發(fā)脾氣”等。其中“粗心大意”是選擇人數(shù)最多的，低年級已超過50%，這說明學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)十分注意。當(dāng)然，隨著年齡的增長。對自己不足的認(rèn)識也有了一定的增強(qiáng)。如中高年級有27%的學(xué)生認(rèn)識到自己的“任性”，這已經(jīng)涉及到了個性的發(fā)展方面。此外，學(xué)生的自我控制能力也有了一定的增長。如“過多看電視”從低年級的第二位下降到中高年級的第六位，而且所占比例也下降了16%，“貪玩”一項(xiàng)也從低年級的第三位下降到高年級的第四位。所占比例下降了6%。
（五）我的權(quán)利和義務(wù)
在這個項(xiàng)目中，所列出的選項(xiàng)全選的人數(shù)如表1—5
表1—5
班級 人數(shù)
一（5） 20
二（1） 7
三（2） 8
四（2） 11
五（1） 12
六（2） 27
從表1—5的結(jié)果可以看出，從二年級到六年級，學(xué)生對自身應(yīng)享有的權(quán)利及應(yīng)盡的義務(wù)
有一定的認(rèn)識，而且人數(shù)呈由少到多的遞增趨勢。但總?cè)藬?shù)僅85人，占總?cè)藬?shù)的50%。這說明小學(xué)生在總體上公民意識、法制意識不強(qiáng)，這有待于通過學(xué)校教育來加強(qiáng)。
（六）我是一個這樣的人
在本項(xiàng)目中選擇人次居前五位的選項(xiàng)如表1—6
表1—6
1~2年級（92人） 3~6年級（203人）
次序 項(xiàng)目 人次 項(xiàng)目 人次
1 聰明 38 有特長 89
2 愛學(xué)習(xí) 37 有想象力 71
3 喜歡交朋友 28 聰明 70
4 愛勞動 24 愛整潔 67
5 懂事 19 有上進(jìn)心 65
6 聽話 17 勤奮 58
從表1—6的結(jié)果可以看出，低年級學(xué)生對自己的認(rèn)識還比較籠統(tǒng)，而到了中高年級，對自己的認(rèn)識則比較具體了。并且，從3~6年級選擇人數(shù)最多的“有特長”、“有想象力”來看學(xué)生已具有一定的現(xiàn)代意識，也意味著我校開展的興趣小組活動取得了較大的成效。
四、討論
（一）小學(xué)生自我意識、發(fā)展的特征
1、對自身的生理狀況的意識比較清晰
隨著現(xiàn)代物質(zhì)生活條件的改善，城市中的許多孩子有著良好的生活條件，衣食無憂，身體發(fā)育良好，因而他們對自己的身體狀況大多持滿意態(tài)度。
2、學(xué)校興趣小組活動的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)有著較大的影響。
興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中具有重要的意義。它可以豐富人的心理生活內(nèi)容，讓人覺得生活豐富多彩而心情愉快、充滿熱情；它能激發(fā)人的求知欲，推動人去學(xué)習(xí)和探索，從而發(fā)展智力；它還可以給人以巨大的推動力量，有助于活動效率的提高，甚至創(chuàng)造性地完成任務(wù)。因而，多年來，朝天小學(xué)十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，大力開展興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力和強(qiáng)項(xiàng)。朝天小學(xué)歷年來在藝術(shù)、體育、學(xué)科等方面取得了豐碩的成果。因此，在調(diào)查中，認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)與興趣小組有關(guān)的共有240人次。而多年來的興趣活動教育理念已深入人心，在中高年級的學(xué)生中，大部分認(rèn)為自己是有著一定現(xiàn)代人素質(zhì)。
但在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我意識比較狹窄，往往沒有涉及到學(xué)習(xí)的主要方面，表明學(xué)生對什么是學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)主要方面的認(rèn)識水平還比較低。
3、班集體對學(xué)生的個性發(fā)展起著重要的作用。
學(xué)校教育對學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展的影響是以學(xué)生個體所參與的班集體為中介的，以學(xué)生為主體，構(gòu)建班集體的自我教育活動體系是朝天小學(xué)“素質(zhì)個性化”教育實(shí)驗(yàn)的重要實(shí)驗(yàn)因子。六年來，我們在班集體建設(shè)過程中，采取以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)集體目標(biāo)，激勵學(xué)生自我教育的動力機(jī)制；指導(dǎo)學(xué)生參與民主管理，使集體中的每個成員都擔(dān)當(dāng)成功的角色，找到自己滿意的位置；組織交往，優(yōu)化班集體的人際結(jié)構(gòu)；構(gòu)建班集體的自我教育活動體系，開發(fā)集體中每個成員的身心素質(zhì)等措施，使班集體中充滿平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛，使學(xué)生對班集體、與同學(xué)之間的人際關(guān)系有了一定的認(rèn)識，學(xué)生的個性得到較充分的發(fā)展。因此，在調(diào)查中，眾多的學(xué)生對自己在班集體中的地位感到滿意。
4、由于小學(xué)生認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)的有限，他們對自身特點(diǎn)的認(rèn)識不很清晰。
小學(xué)生的自我意識是在與周圍人的相互關(guān)系和相互交往中，通過理解對別人的評價(jià)，理解別人對自己
的評價(jià)而逐漸發(fā)展起來的。因此，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，中高年級的學(xué)生對自己的認(rèn)識和了解更具體、更明確一些、這在一定程度上有著教師的引導(dǎo)作用。我們要求教師對學(xué)生作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中評價(jià)他人或自己的內(nèi)心品質(zhì)，這對提高其自我意識水平大有幫助。
（二）典型范例分析
六年2班的小農(nóng)同學(xué)，在班上是一位學(xué)習(xí)成績相對來說屬于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)方面。在問卷中，她認(rèn)為自己的主要缺點(diǎn)和不足之處是：缺乏獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的勇氣；缺乏耐挫能力；在生活學(xué)習(xí)上過分依賴父母；自己能辦的事也請別人辦等�？梢哉f，這些缺點(diǎn)是造成她的學(xué)習(xí)成績不理想的重要原因。但她能承認(rèn)這些，說明她是一個誠實(shí)的人、勇敢的人。
盡管如此，六年2班作為實(shí)驗(yàn)班，在班集體建設(shè)、發(fā)展學(xué)生個性方面取得了顯著的成績，班上的學(xué)生普遍自信心較強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自己。小農(nóng)就認(rèn)為自己身體狀況良好；學(xué)習(xí)上也有著自己的強(qiáng)項(xiàng)，如朗讀（她的普通話說得很好）、唱歌（她是校合唱隊(duì)隊(duì)員）、口語表達(dá)等；在同學(xué)中的地位雖然由于受學(xué)習(xí)成績的影響而不高，但也屬一般水平；對于自己應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)享受的權(quán)利比較清晰；認(rèn)為自己是一個有特長、愛整潔、適應(yīng)能力強(qiáng)、好交朋友的人。
可以看出，小農(nóng)是一個性格比較開朗活潑的女孩，敢于面對自己的缺點(diǎn)，也不隱藏自己的優(yōu)點(diǎn)，這與班集體的發(fā)展水平是分不開的。在這個實(shí)驗(yàn)班，人人都敢于表現(xiàn)自己，敢于參加競選，熱心為班集體服務(wù)。小農(nóng)在六年級時也參加班干競選，當(dāng)上了衛(wèi)生委員。
（三）問卷設(shè)計(jì)存在的問題
1、 在低年級做問卷時，教師讀題的影響很大。如“我的權(quán)利和義務(wù)”一項(xiàng)中，一5班全選的人數(shù)達(dá)
20人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二、三、四、五年級。其原因可能是教師讀題的影響。因一年級學(xué)生所認(rèn)的字有限，需教師邊念題邊做，使學(xué)生能集中注意，加深理解，而其他班的學(xué)生則是自己獨(dú)立完成。
2、項(xiàng)目的表達(dá)方式影響學(xué)生的理解。
在“我應(yīng)享有的基本權(quán)利”和“我應(yīng)盡的義務(wù)”項(xiàng)目。雖然選項(xiàng)的內(nèi)容分低年級和中高年級二種不同的表述，但學(xué)生對“我應(yīng)享受的基本權(quán)利”與“我享受到的基本權(quán)利”以及“我應(yīng)盡的義務(wù)”與“我盡到的義務(wù)”的含義不是十分清楚，而把它們混淆起來。項(xiàng)目“我是一個這樣的人”設(shè)計(jì)的本意是讓學(xué)生認(rèn)識自己最大的特點(diǎn)，但很多學(xué)生還是在老師加以說明后仍將之理解為“我所具有的特點(diǎn)”，因而選擇過多，造成統(tǒng)計(jì)的難度。