觀課又稱“課堂觀察”，類似于我們常說的“聽課”。下面是小編整理的初中英語觀課報(bào)告，歡迎大家閱讀!
【初中英語觀課報(bào)告1】
教學(xué)場景1
一位初中教師在導(dǎo)課前，穿插了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：上課一開始，一位學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)前面，發(fā)出Stand up(起立)，Sit down (坐下)，Sit down，Stand up指令，同學(xué)們根據(jù)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。頓時(shí)，課堂開始活躍起來。
但是緊跟著一個(gè)、又一個(gè)、再一個(gè)學(xué)生上臺(tái)重復(fù)如此指令達(dá)5分鐘之久，活動(dòng)顯得單調(diào)、枯燥、乏味。
教學(xué)場景2
初二(人教版)第五單元(Unit 5 Shall we go to the zoo?)第18課課文教學(xué)，授課教師先進(jìn)行了對話導(dǎo)入，交際活動(dòng)進(jìn)展順利。
T:Have you been to a zoo? What animals can you see in the zoo?
S1:tiger,m,bear and …
T:What other animals can you see?
S2:Sheep,snake,birds.
S3:dog,ducks.
S4:lions,dophines,elephants.
T: What animals do you like best? Why?
S5:dogs,because they are friendly.
S6:fox,because it’s very clever.
S7:dolphin,because it’s very exciting. It’s very beautiful.
S8:Cows,because I like milk very much .
S9:Panda,because it only lives in China.
S10:Rabbit,because it is very nice.
S11:M,it’s very interesting.
S12:….
T:Do you think it good for the animals to live in the zoo?
S13:No,they should live in the forests or mountains.
T:Animals stay in the zoo. It can make them weaker.(教師板書weak一詞)
Now let’s go to a zoo to see many animals. Turn to page 22.
外語教學(xué)中的問答法得到了有效的體現(xiàn)。
但接下來就出現(xiàn)了問題，請看：
活動(dòng)1 教師要求學(xué)生開始默讀(silent reading)課文,隨手在黑板上寫下一個(gè)問題，What animal does the writer think is the most interesting? Why?(學(xué)生未能看見)
活動(dòng)2 不到2分鐘，該教師匆匆提問了1-2名學(xué)生就黑板上的問題做了簡單回答。
活動(dòng)3 聽課文錄音，學(xué)生跟讀，方式是聽一句，跟讀一句。
活動(dòng)4 集體朗讀課文，緊接著讓學(xué)生做workbook(p96)中有關(guān)課文的問答練習(xí)。
課文教學(xué)到底怎樣教?默讀+跟讀+朗讀莫非是課文教學(xué)的經(jīng)典范式?這里雖然有聽力，可是聽力的效果在哪?如何培養(yǎng)聽力技能與閱讀技能?
【分析】針對場景1，課后與授課教師進(jìn)行了交流，建議開展有意義的語言實(shí)踐練習(xí)(meaningful practice)，要想方設(shè)法設(shè)計(jì)拓展性實(shí)踐活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)語言交際內(nèi)容，從而提高語言運(yùn)用能力。償若讓學(xué)生之間開展下列活動(dòng)，如，LiLei ,come here,please. Run to the door. And open it,please. Shut the door. Go back to your seat. 或 Zhang Fan , go to LiHua,and ask him what he is doing....等等，學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)以致用，提高了口語表達(dá)能力。
場景2的問題出在閱讀教學(xué)的方法上。閱讀教學(xué)要突出整體性、實(shí)踐性和效果性，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好pre-reading(閱讀前)、during-reading(閱讀中)和after-reading(閱讀后)等活動(dòng)。該教師設(shè)計(jì)的閱讀前活動(dòng)(導(dǎo)入活動(dòng))較為成功，但是后兩項(xiàng)活動(dòng)顯得松散，可以說是支離破碎。學(xué)生自主體驗(yàn)、實(shí)踐英語的活動(dòng)過于狹窄，教學(xué)方法十分拘謹(jǐn)，教學(xué)效果極差。
建議做如下設(shè)計(jì)：
During-reading Activity
1.Design some questions to test students’ skimming and scanning skills after silent reading (you can refer to the questions in Workbook);
2.Group work Complete the following diagram:
Names of the animals | Like?
| Dislike? | Why? |
Lions |
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Cats |
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Dogs |
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dolphins |
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活動(dòng)要求：
1、教師布置任務(wù),在每人一張調(diào)查表填寫的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組填寫，以6—8人一個(gè)小組。
2、各小組在組內(nèi)用英語進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。
3、學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等。
4、學(xué)生兩人一組首先就所畫柱狀圖或餅圓圖進(jìn)行口頭討論，然后合作寫一篇簡單的報(bào)告。
After-reading Activity
Give your reasons for what animals should be kept in zoos and what animals shouldn’t be in the zoo. Have a discussion in groups, and you will have a debate in the next period.
根據(jù)新課程要求，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)豐富將有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于促進(jìn)學(xué)科之間的滲透與交融。
總之，教師要依《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依托，切實(shí)徹底改變陳舊的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
【初中英語觀課報(bào)告2】
20xx年9月14日，我們?nèi)R陽約30位英語老師赴煙臺(tái)市觀摩2010年全省初中英語優(yōu)質(zhì)課評選。
本次優(yōu)質(zhì)課全省共有60名教師參加評選，分兩組同時(shí)進(jìn)行，每組每天安排8節(jié)課，上午4節(jié)、下午4節(jié)。
經(jīng)過三天的聽課，盡管感覺非常緊張，但卻非常的充實(shí)，獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語言表達(dá)等方面，可謂是百花齊放、百家爭鳴。三天的觀摩時(shí)間很短，聽完整個(gè)課程，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯教版的教材，也更豐富了自己的學(xué)科知識(shí)�？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評選，新課程理念的貫徹落實(shí)，多媒體輔助教學(xué)和教師的語言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。
通過這次煙臺(tái)之行，自己感覺收獲很多，下面就觀摩的過程談一下自己的感受：
首先，教材的處理 。從課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課、新課的呈現(xiàn)都有收獲。
課前準(zhǔn)備：
1.唱歌，教師那美妙的嗓音，頓時(shí)讓學(xué)生愛上你。萊蕪吳伯蕭學(xué)校的郭琨老師就在這瞬時(shí)之間讓我迷上了她的課。
2.That’s me .活動(dòng)讓孩子們在課前擁有最佳狀態(tài)。
3.擊鼓傳花讓我們的英語課帶有濃厚的中國文化。師生、生生間的擁抱讓大家更加團(tuán)結(jié)。
導(dǎo)課：
自然而成，順利成章的進(jìn)入了新課內(nèi)容。
1.郭琨老師，由中國朝代的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：I’ve been studying history in China .
2.牛晶老師，看錄像，問同感，通過周末的活動(dòng)：做作業(yè)，娛樂活動(dòng)等，問：Are you happy ?導(dǎo)入新課,Maybe you should learn to relax.
3.王劍老師的單詞復(fù)習(xí)，運(yùn)用一個(gè)故事的敘述把新課的單詞串在一起。并且在這過程中，講解了閱讀技巧To understand the meaning of a word you don’t know from the context .
4.張媛老師的導(dǎo)課也很順其自然。I am happy to be here sharing my lessons with you today. Are you happy,too ? And are you happy every day? Yes, almost everybody has worries .What will you do if you have some troubles?導(dǎo)入新課If you share your problems , you’ll feel better .
5.劉燕燕老師 課前聽非洲足球賽歌曲視頻后free talk ：What’s your favourite song ? Just now we heard a very crazy song ,please try to remember the words as many as you can . …… So listening to English songs can help you learn English . 導(dǎo)入新課 Why don’t you learn to sing English songs ?
新課的呈現(xiàn)：
大伙一致的閱讀課的講解方式是 fast reading, careful reading:To find the answers to the questions , to tell T or F , to fill in the chart .但薛璐老師的fishbone閱讀方式讓人耳目一新。張媛老師的reading tip的插入講解讓孩子們更明白的學(xué)習(xí)了閱讀技巧
活動(dòng)的展開也別具一格：
1.王劍老師的當(dāng)場發(fā)藍(lán)絲帶鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，將本堂課推向了高潮!
2.石偉麗老師將學(xué)生分成2組，每組同學(xué)將自己的Problems寫在小卡上，然后2組進(jìn)行交換，然后展開小組活動(dòng)，給另一組同學(xué)提出好的建議解決問題，正體現(xiàn)了本課的課題，share problems and give advice ,then we’ll feel better .
作業(yè)的布置：
1. 我們要分出鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)，一直是我們努力的方向，這次見到了真正做好作業(yè)布置的實(shí)況。 You must : ... .If you can ... .這2個(gè)讓我們一下子明白了作業(yè)的布置方式，讓空話變成了實(shí)實(shí)在在的東西。
其次，教師個(gè)人的風(fēng)采，也領(lǐng)略不少。
薛璐老師的沉穩(wěn)、老練和“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)藝術(shù)讓我回味，讓我深思，語言的豐富，和孩子的交流的簡練易懂，真有大家風(fēng)范。
王少華老師，課堂多元化的評價(jià)語言是很值得一學(xué)得。
郭琨老師If you study hard , … .句型練習(xí)時(shí)，學(xué)生們積極思考，做出了許多令課堂氣氛頓時(shí)充滿樂趣的句子。 If I study hard, my mother will cook delicious food .If I study hard, my mother will buy gifts to me . …
泰安東岳中學(xué)的吳寧老師引入競爭機(jī)制，讓2組學(xué)生進(jìn)行比賽，一方是正方 we should be allowed to do ,一方是反方 we shouldn’t be allowed to do . 一方剛坐，另一方接上，... ... 學(xué)生們踴躍發(fā)言，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。這充分說明了學(xué)生們注意力的高度集中，不走神，是有效課堂的最有力的武器。而且，老師不需要數(shù)各方講了多少個(gè)例子，只要一方站起來，另一方?jīng)]起來，那就出獲勝者了。并且在這個(gè)過程中，有個(gè)學(xué)生為救場，說we should be allowed to ... ... 我記得不是太清楚了，只是感到很搞笑，課堂氣氛真的像一位評委老師說的，只要有一個(gè)亮點(diǎn)，打破這種沉悶，這堂課就成功了。
插播視頻也是本次省優(yōu)質(zhì)課的一大亮點(diǎn)。 吳寧老師的公益廣告“文明尺度，在你我心中”及“愛心傳遞，文明在我們周圍”緊扣課文內(nèi)容：Would you mind keeping your voice down ?做一個(gè)文明的市民，滲透了思想的教育。教書育人!!!日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李鑫老師，插播世博會(huì)新聞，find the impolite behaviors and give advice 。
音樂伴奏美文，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)好像對本課內(nèi)容幫助不大，但在一定程度上著實(shí)讓聽課人享受了一把。我們的課不就是去享受，去接受嘛!!!
角色扮演,薛璐老師的猶太人和宋朝皇帝的對話。看到孩子們帶著那些帽子，真的好像回到了當(dāng)時(shí)的朝代，那縣官帽、猶太人的小瓜皮，真的很讓人有種上去一試的沖動(dòng)，孩子們又怎么不能不積極參加英語活動(dòng)呢?
幾點(diǎn)反思：
1.多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用。如有的老師在講課過程中黑板上只是板書了課題。
2.小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導(dǎo)致后續(xù)的匯報(bào)交流難以開展而無效;也有的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)只是灌以一個(gè)名稱而已，實(shí)質(zhì)并沒有真正展開探究活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)。
3.布置作業(yè)環(huán)節(jié)形式化或作業(yè)形式單調(diào)。
還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)及工作中不斷求證，不斷融匯、實(shí)踐。這一系列的獲益對我們今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)和影響。為我們的教學(xué)工作，尤其是課堂教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助和推動(dòng)作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)我們教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不斷進(jìn)步和提高!總之，我會(huì)同我們廣大的英語老師攜手并肩，共同努力，共同促進(jìn)英語學(xué)科大踏步的前進(jìn)!
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