教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。下面是小編為大家整理的2016小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎大家參考!
【2016小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告1】
20xx年5月2日到6月1日期間，我在泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)�；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——李天悅老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(11)班，認(rèn)識(shí)了49個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，李老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，李老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作。 教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
【2016小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告2】
20xx年10月29日是我即將要離開東北師范大學(xué)附屬小學(xué)中信實(shí)驗(yàn)校的日子。提起筆來，記述這一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)，作為首屆東北師范大學(xué)的免費(fèi)師范生選拔到這個(gè)全國(guó)基礎(chǔ)教育品牌的學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，我感到無比的驕傲和自豪。回首這一個(gè)半月的時(shí)間，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是這里的一切都給我今后的一生帶來了深刻的影響。是這所優(yōu)秀的小學(xué)改變了我以往對(duì)待教育、對(duì)待教師的看法;也是這所優(yōu)秀的小學(xué)幫助我迅速的成長(zhǎng)為一名光榮的教師;同時(shí)還是這所優(yōu)秀的小學(xué)讓我對(duì)即將從事的教師職業(yè)堅(jiān)定了甘愿奉獻(xiàn)一生的夢(mèng)想!
在附小的每一天都給我?guī)砹松钌畹馗袆?dòng)，如果說在實(shí)習(xí)之前我還仍舊對(duì)教師這個(gè)終身職業(yè)存有遲疑的念頭，在附小實(shí)習(xí)的這一個(gè)半月的日子里，連我自己都驚喜的發(fā)現(xiàn)自身的改變和信仰的堅(jiān)定。說實(shí)話，之前由于師范生政策的不明晰和自身的一些原因，我對(duì)自己將終身從教的職業(yè)道路心存想法，我覺得自己和這個(gè)職業(yè)存在很大差距，也有一些私心。但是在附小的這些日子里，我由原來對(duì)孩子、對(duì)教育的抵觸心理，到現(xiàn)在看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的微笑和對(duì)講臺(tái)的熱愛，使我突然覺得未來的人生變得明亮起來，堅(jiān)定了在教育事業(yè)的這條大路上走下去的信心!
回憶起剛到附小的日子，不免想來發(fā)笑。我們五個(gè)初出茅廬的學(xué)生，被分派到二年級(jí)組的各個(gè)班級(jí)里做帶班副班主任，此外還被分到美術(shù)組做課任老師。由剛出校門的懵懂學(xué)生一下子被推上了三尺講臺(tái)變成了被孩子們崇拜的老師，多少都有些手足無措。面對(duì)著那么多純真的小臉圍著你不停地叫著：“老師、老師……”當(dāng)時(shí)心里擂起了小鼓，暗暗地問自己我能行么?我合格么?我的師容師表有沒有問題?每說一句話都會(huì)先反復(fù)的想，我這樣說行不行，有沒有給孩子帶來不好的影響?遇到孩子之間有矛盾，要老師來評(píng)個(gè)公正的時(shí)候也總是在心里想，我這樣評(píng)判公不公正，能不能給孩子帶來負(fù)面影響……每天都在緊張和成長(zhǎng)中度過。
還記得第一次獨(dú)立帶生授課，一個(gè)一年級(jí)孩子的筆帽丟了當(dāng)時(shí)就在課堂上嚎啕大哭，把其他孩子也嚇了一跳，我第一次遇到這種情況，心想還真是怕什么來什么，但是全班三十多個(gè)孩子都要靠你一個(gè)老師來管理，我只能打起精神，走到那個(gè)孩子身邊，先穩(wěn)定了她的情緒，用親切的話語止住了她的啼哭，讓她平靜下來有了說話的情緒才慢慢問她原因，得知了原因之后，隨即幫助她找到了筆帽解決了問題，心里才舒了一口氣，這時(shí)那個(gè)孩子對(duì)我說的一聲：“謝謝老師!”讓我當(dāng)時(shí)還尚在彷徨的心突然感覺有了扎下根來安心做教育事業(yè)的決心。
隨著第一周實(shí)習(xí)的結(jié)束，和孩子們漸漸變得熟稔起來，孩子們對(duì)我不再陌生，我對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)也大概有所了解，甚至還總結(jié)出來了一些經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)和陪孩子們玩耍，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來說，老師是整個(gè)課堂的中心，孩子們喜歡以老師為中心，教師在授課和班級(jí)管理之中都是有著絕對(duì)的權(quán)威。孩子們會(huì)經(jīng)常這樣說：“老師說了要……”基予孩子們這樣的年齡特點(diǎn)，在課堂上，老師要把知識(shí)具體的細(xì)化，非常詳細(xì)的告訴孩子每一個(gè)步驟應(yīng)該怎樣做，才能更好的被孩子接受。此外在授課上由于老師是課堂的中心，那么在教學(xué)組織上，老師必須要有足夠的教學(xué)想法和教學(xué)手段去吸引孩子的注意力，讓他們對(duì)課堂保持長(zhǎng)久的熱情，才能使課堂講授順利的進(jìn)行。此外，一二年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲和想象力也相對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)非�；钴S。因此，在課堂中教師所要扮演的不是知識(shí)的灌輸者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師則從原來的施令者，變成為孩子自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者。這樣做，不僅鍛煉了孩子的各方面能力，同時(shí)在很多時(shí)候孩子會(huì)給我們帶來意想不到的結(jié)果。
而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，教師已經(jīng)不再是完全的權(quán)威核心了，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，高年學(xué)生開始有了自己的思維想法，雖然幼稚且不成熟，但是時(shí)刻都在提醒著老師要注意他們已經(jīng)有了自己的獨(dú)立思想和意識(shí)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該逐漸淡化出主導(dǎo)地位，可以以平等的身份角度更多的尊重他們自己的思想意愿，關(guān)注他們的想法，甚至可以放開課堂管理，讓他們自己協(xié)商和解決問題，在他們沒有解決方法的情況下再以民主的態(tài)度對(duì)他們的思維想法進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子們才會(huì)喜歡課堂，班級(jí)管理過程中也會(huì)相對(duì)順手。而且這個(gè)年齡的孩子也逐漸表現(xiàn)出想象力的匱乏和對(duì)美術(shù)興趣的消減，在這一點(diǎn)上，我請(qǐng)教了實(shí)習(xí)基地的老師的意見，同時(shí)我也摸索出了一些小門道并綜合了實(shí)踐的課堂反應(yīng);我發(fā)現(xiàn)：再給高年級(jí)孩子上美術(shù)課的時(shí)候，教師在知識(shí)儲(chǔ)備上的準(zhǔn)備不僅要相對(duì)發(fā)散還要盡可能的豐富。這樣在教學(xué)過程中就能自然的將知識(shí)穿插進(jìn)課堂，還能發(fā)散他們的思維想象力，這樣孩子才覺得課堂有意思，才能從更廣的知識(shí)層面進(jìn)行想象和創(chuàng)造。同時(shí)還對(duì)老師自然地產(chǎn)生出由衷的信服，也有利于組織和管理課堂。通過以上教學(xué)活動(dòng)，我得出了結(jié)論：一堂好的美術(shù)課絕不僅僅是為了教授藝術(shù)而教，而是美術(shù)課堂本身就是一門教育的藝術(shù)，應(yīng)該藝術(shù)地教而不能只是教藝術(shù)。把課堂本身變成一門教育藝術(shù)，不僅學(xué)生能夠快速的接受知識(shí)本身，老師在教的過程中也是一種教育享受。