讀搖籃里的科學(xué)家有感
導(dǎo)語(yǔ)：科學(xué)教育、科學(xué)探究完全應(yīng)該，也完全有可能從娃娃抓起，這是“根”的教育;是教育的“根”，功德無(wú)量，無(wú)比神圣。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的關(guān)于《搖籃里的科學(xué)家》讀后感，歡迎大家閱讀參考!
搖籃里的科學(xué)家讀后感范文【1】
我們認(rèn)為嬰兒甚至可能具備與科學(xué)家相同的情緒和動(dòng)機(jī)。嬰兒的感覺(jué)可能和科學(xué)家的相同。嬰兒不僅僅能探索和解釋他們的世界，而且似乎是被驅(qū)使這樣做，即使是處在生命和身體的冒險(xiǎn)之中以及母親 歇斯底里之中。像其他的人類(lèi)動(dòng)機(jī)一樣，這種解釋的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于特定的情緒：當(dāng)你不能理解時(shí)會(huì)深感失望，而當(dāng)你能理解時(shí)便喜形于色。我們也能在嬰幼兒的臉上看到這些表情。當(dāng)我們向嬰兒展示一個(gè)“物體恒常性”或“錯(cuò)誤信念”的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)撅嘴、皺眉。當(dāng)他們回答正確時(shí)就會(huì)產(chǎn)生燦爛的甚至是得意的笑容。(我們?cè)ㄟ^(guò)一個(gè)鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)的團(tuán)體召集了一些嬰兒。當(dāng)我們向這些嬰兒展示一個(gè)真的難題時(shí)，他們會(huì)皺眉，求助于他們的母親喂奶以尋求安慰，然后又興奮而快樂(lè)地再次面對(duì)問(wèn)題，就像開(kāi)夜車(chē)的人需要香煙和糖果。)
忙碌于為新的4f工作的成年人也會(huì)有理解問(wèn)題后的滿(mǎn)足感，新的4f是指增加薪酬、擊敗對(duì)手、避開(kāi)你不能對(duì)抗的敵人、向冷漠的人挑逗。在閱讀普通科學(xué)讀物時(shí)產(chǎn)生的快樂(lè)是一種共鳴的快樂(lè)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如何能夠解決和對(duì)奇怪的事情如何解釋的快樂(lè)。我們?cè)跇I(yè)余時(shí)間，把自己置于問(wèn)題當(dāng)中，從棋類(lèi)到填字游戲，在解決此類(lèi)問(wèn)題中獲得快樂(lè)。當(dāng)我們得到這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，也會(huì)這樣玩。
然而職業(yè)科學(xué)家的動(dòng)機(jī)可能部分源于貪心、野心、焦慮、欲望以及其他成人的動(dòng)機(jī)(在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室4f都在繼續(xù))，解釋的動(dòng)機(jī)也起重要作用。物理學(xué)家史蒂芬總結(jié)說(shuō)：“自然界似乎像一部教學(xué)機(jī)器作用于我們。當(dāng)一位科學(xué)家獲得對(duì)自然的新理解時(shí)，他會(huì)體驗(yàn)一種內(nèi)在的快樂(lè)。這些長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾闻袛嗄念?lèi)科學(xué)理論會(huì)給理解自然帶來(lái)快樂(lè)。”蘇聯(lián)科學(xué)家在操作火星探測(cè)器過(guò)程中表達(dá)他們的高興時(shí)說(shuō)，他們覺(jué)得自己又回到了孩提時(shí)代。不會(huì)有人說(shuō)他們高興的感覺(jué)就像剛剛被提升。
解釋是為了認(rèn)知，正如性高潮時(shí)為了繁殖：自然本能得以完全滿(mǎn)足是一種喜悅的體驗(yàn)。正如17世紀(jì)哲學(xué)家托馬斯*霍布斯所指出的，“在思維中有一種欲望，通過(guò)持續(xù)而不知疲倦地吸收知識(shí)獲得的永久性快樂(lè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于肉體上獲得的短暫快*”(可能有些夸張)。我們認(rèn)為這些顯著的人類(lèi)認(rèn)知情緒——混亂的煩惱和解釋的入迷，可能是自然認(rèn)知系統(tǒng)起作用的標(biāo)志，自然認(rèn)知系統(tǒng)讓我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
我們創(chuàng)立關(guān)于世界的理論似乎是因?yàn)槲覀兿胍忉專(zhuān)拖裎覀冇行?是因?yàn)槲覀兿氆@得性高潮一樣。盡管從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)看這種關(guān)系是逆轉(zhuǎn)的。性高潮能保持我們的性*，解釋的快樂(lè)能保證我們不斷嘗試建立更好、更真實(shí)的關(guān)于世界的理論。正確理解世界就像擁有性*一樣，使我們得到長(zhǎng)期的進(jìn)化優(yōu)勢(shì)。本能和情緒把這些長(zhǎng)期的優(yōu)勢(shì)變成了短期的動(dòng)機(jī)。我們所有的人有時(shí)都被這些認(rèn)知情緒所驅(qū)動(dòng)，科學(xué)家們大多數(shù)時(shí)間被認(rèn)知情緒所驅(qū)動(dòng)，需要大量學(xué)習(xí)的嬰兒所有的時(shí)間都被這種動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。
搖籃里的科學(xué)家讀后感范文【2】
父母?jìng)兌贾啦⑶液ε鲁隽嗣?ldquo;兩歲的淘氣包”，如果失控的話(huà)，這個(gè)可愛(ài)的一歲小寶貝會(huì)成長(zhǎng)誒一個(gè)倔強(qiáng)的，像劇本中的兩歲怪物。是什么使這個(gè)兩歲的小家伙如此可怕，不是因?yàn)閶雰鹤瞿悴幌胱屗麄冏龅氖虑?一歲的嬰兒對(duì)此很內(nèi)行)，而是因?yàn)樗麄兙褪且瞿悴蛔屗麄冏龅氖虑�。一歲的嬰兒似乎是無(wú)法抵抗被禁止物的誘惑(電燈開(kāi)關(guān)要我接觸它)，而兩歲的嬰兒則是故意作對(duì)，英國(guó)人稱(chēng)之為“唱反調(diào)”。一個(gè)兩歲的嬰兒甚至不用看電燈開(kāi)關(guān)，而在你面前堅(jiān)定、勇敢、從容地去觸摸電燈開(kāi)關(guān)。
兒童可能會(huì)增加各種各樣不可思議的變化。據(jù)本書(shū)最倔強(qiáng)的作者的母親所說(shuō)，當(dāng)她不乖的時(shí)候，她會(huì)伸出手接受挨打，以讓她母親更加難堪。另一方面，當(dāng)兒童靠近被禁止接觸的物體時(shí)，他會(huì)露出燦爛的笑容。這種微笑所含的任何暗示都很關(guān)鍵。我們的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象會(huì)越來(lái)越靠近被禁止的物體，直到精確到只有幾毫米的距離，然后會(huì)一直盯著她的父親。
.......14個(gè)月大的兒童似乎認(rèn)為他們的喜好同我們的'相同。兩歲的淘氣包似乎在系統(tǒng)地探究他人的想法，這幾乎是一種實(shí)驗(yàn)性的研究計(jì)劃。學(xué)步兒正在系統(tǒng)地檢驗(yàn)自己的喜歡和他人的喜好之間可能發(fā)生的沖突范圍。他們堅(jiān)定地看著你，是因?yàn)槟愫湍愕姆磻?yīng)才是他真正感興趣的，而不是電燈開(kāi)關(guān)。如果孩子是萌芽的心理學(xué)家，我們的父母則是實(shí)驗(yàn)室的老鼠。
也許是一種讓人寬心的解釋?zhuān)@些學(xué)步兒不是真的想讓我們發(fā)瘋，他們只是想明白我們?nèi)绾喂ぷ�。兩歲的家伙受挫后流下的眼淚是真誠(chéng)的。在兩歲的淘氣包身上反映出了兒童對(duì)他人理解的需要和與人快樂(lè)地生活的需要之間真實(shí)的沖突。如果你想要了解人們將會(huì)做些什么，沖突實(shí)驗(yàn)也許是必要的，但也是危險(xiǎn)的。兩歲的淘氣包顯示了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力是多么有力而深刻。對(duì)于兩歲的兒童來(lái)說(shuō)，就像科學(xué)家們一樣，找到真理比職業(yè)本身更重要。這就是熱情。而且 對(duì)于科學(xué)家們來(lái)說(shuō)，這種熱情有時(shí)會(huì)讓他們犧牲與人相處的快樂(lè)。
兩歲兒童還有一種更確切的對(duì)人的新發(fā)現(xiàn)。一天，艾莉森沮喪地從實(shí)驗(yàn)室回到家，這種沮喪對(duì)于有工作的父母來(lái)說(shuō)都很熟悉.....在這種情況下，她會(huì)倒在沙發(fā)上淚流滿(mǎn)面。她那不到兩歲的兒子關(guān)心地看著她，過(guò)了片刻跑進(jìn)了浴室，拿出了一大盒創(chuàng)可貼，在媽媽身上胡亂放，盒子翻了，弄得到處都是創(chuàng)可貼。這顯然是添了更多的麻煩。就像醫(yī)生作了一個(gè)錯(cuò)誤的診斷一樣，但是他的治療卻是非常有效的。媽媽停止了哭泣。
這不僅是關(guān)于一個(gè)特別可愛(ài)的兒童的動(dòng)人故事。系統(tǒng)的研究表明，兩歲的兒童第一次開(kāi)始對(duì)他人表現(xiàn)出真誠(chéng)的情感。即使是更小一些的嬰兒也會(huì)對(duì)他人的悲痛變得不安(我們都知道夫妻爭(zhēng)吵開(kāi)始時(shí)，嬰兒會(huì)突然嚎啕大哭)。但是只有兩歲的兒童才開(kāi)始會(huì)安慰人。他們不僅能感覺(jué)到你的痛苦，而且試著減輕你的痛苦。這個(gè)兩歲的淘氣包還是個(gè)救死扶傷的天使。
這種移情要求我們同樣熟練地理解我們所看到的“兩歲的淘氣包”。面對(duì)這種真誠(chéng)的情感，你不得不去了解他人是如何感覺(jué)的，知道如何讓他人感到舒服，即使這種方式讓你自己感到不舒服。你不得不理解他人需要?jiǎng)?chuàng)可貼，即使你不需要。就像你知道他人想要椰菜花，而你不想要，或者說(shuō)她想要你離開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，而你似乎非常想要留在那兒。真正的移情不僅僅是知道他人有著和你相同的感覺(jué)方式，而且知道他們也有與你不同的感覺(jué)和關(guān)心方式。嬰兒出生時(shí)不會(huì)有如此深刻的道德洞察力，但是到他們兩歲時(shí)已開(kāi)始理解了。
搖籃里的科學(xué)家讀后感范文【3】
當(dāng)我們年老時(shí)所有的細(xì)胞連接會(huì)怎樣呢?大腦不能無(wú)止境地產(chǎn)生許多連接。相反，如果產(chǎn)生出比正常需要多的連接，就要在以后修剪掉它們。實(shí)際表明，清除舊的連接與增加新的連接同樣重要。當(dāng)一些軟弱的突觸被修剪掉后，那些帶有喝多信息的突觸會(huì)更加強(qiáng)壯地繼續(xù)生存。
這種情況就像修剪一顆果樹(shù)或是掐掉一顆天竺葵植物一樣。阻止一些枝杈的生長(zhǎng)會(huì)令其他枝杈更強(qiáng)壯，同時(shí)也會(huì)改變整株植物的造型。由于除去沒(méi)有用的連接，使高用量的連接更強(qiáng)勁。由經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定哪些連接需要增強(qiáng)，那些連接需要剪掉;連接因?yàn)槭褂妙l繁而被保留。10歲至青春期之間，大腦無(wú)情地將最微弱的連接除掉，只保留那些被經(jīng)驗(yàn)證明是有用的連接。
帕特的聽(tīng)眾所擔(dān)憂(yōu)的細(xì)胞流失其實(shí)是一件好事。它容許高度專(zhuān)門(mén)化的成人的大腦更容易適應(yīng)特殊的環(huán)境。大腦是非常靈活的。這就是神經(jīng)學(xué)家所說(shuō)的可塑性。連接和修剪的過(guò)程使大腦改變自己去適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。這就是為何我們的祖先能夠在熱帶的草原或森林中生存，為何我們能夠生存在這些現(xiàn)代的高樓大廈森林中，為何我們的兒孫也可能生活在太空中。
這種大腦生長(zhǎng)和修剪的生理循環(huán)可能與我們先前所說(shuō)的兒童的知識(shí)有關(guān)�？捎浀脙和谏牡谝荒曛�，因?yàn)榉直嬲Z(yǔ)言而發(fā)生的改變嗎?嬰兒一出生，其作為世界公民的大腦便開(kāi)始在所有語(yǔ)言中認(rèn)識(shí)各種不同的聲音。但為了要獲得一種特有的語(yǔ)言，嬰幼兒的大腦一定要發(fā)展成一種能分辨和強(qiáng)化母語(yǔ)而忽略其他語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。
盡管我們?cè)?jīng)準(zhǔn)備好去學(xué)習(xí)任何東西，但是我們隨著年齡增長(zhǎng)而變得特定化，從而變得難以接受新的事物，并固執(zhí)于自己的方式。但在處事上會(huì)更加有技巧和能干，辦事會(huì)更快和更容易，例如從說(shuō)話(huà)到閱讀，從綁鞋帶到寫(xiě)書(shū)。一次又一次地買(mǎi)相同款式的黑裙子可能會(huì)被認(rèn)為ishi缺乏想象力，但它可能正是某種認(rèn)識(shí)的結(jié)果，一種難得的智慧，這一智慧是在我們獻(xiàn)出結(jié)滿(mǎn)枝葉的菩提樹(shù)和注滿(mǎn)活力的容器后才獲得的。
大腦似乎比我們更能處理沒(méi)有用的雜物。它將不工作的東西去掉的同時(shí)去保留會(huì)做事的東西 。成人的大腦在修剪樹(shù)突的過(guò)程中，與嬰兒的腦相比，被高度特定化了，因?yàn)樗麄兲囟ǖ幕顒?dòng)被限制在了特定的領(lǐng)域或位置中。這種特殊的結(jié)構(gòu)使我們能夠處理所有成人能做的事情。
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