有關(guān)有效引導化解另類標語的粗野闡述

　　“吾日三省吾身：高否?富否?帥否?否，滾去學習!”在四川內(nèi)江六中高三(14)班黑板上方，這樣的一則標語顯得格外醒目。對此，有學生認為，標語很個性，符合“95后”的氣質(zhì)，秒殺“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”老套說教;也有人認為，這樣的標語所體現(xiàn)出的價值觀以及語言的雅觀方面存在問題，公開上墻，似乎不妥。

　　說到高中教室內(nèi)懸掛的標語內(nèi)容，我們記憶中更多是充滿正能量和誓詞感覺的沖刺標語。內(nèi)江六中高中班的這個“diao絲青年”語氣特征的標語可真是有點太不“正經(jīng)”，太不嚴肅。

　　首先是每日“三省吾身”的內(nèi)容與傳統(tǒng)的'“三省”大相徑庭，傳統(tǒng)的“三省”應該是“我每天學習了多少新知識，有了多少新收獲，還有哪些不足”等充滿自我檢視感的反省;而“高富帥”式的“三省”其實只是將自己現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境和個人自身外在條件和一些家庭優(yōu)越或者外形較好的同學做了對比，所以談不上是“三省”。

　　從心理學角度來看，“高富帥”成為三省吾身的標準，在一定程度上也反映出社會階層固化以及向上流動渠道的狹窄，帶給社會成員的人生價值評判的變化，這種影響不僅僅表現(xiàn)在“考公務(wù)員熱”等社會現(xiàn)象中，也投射到高中生這樣一個在學校中忙于學習備考的封閉群體，他們也在各種媒體和社會風氣的影響下間接感受到一個顛撲不破的“真理”：通過高考改變命運的道路雖然艱辛，但總歸還是公平且充滿希望的。所以，為了讓自己具備和“高富帥”在人生的舞臺上有同臺競爭的資格，出路只有一條——“滾去學習”，一個“滾”字，雖然聽著不雅，但似乎也確實是一個青年在面對現(xiàn)實時帶點無奈情緒的表達。

　　另外，關(guān)于“95后”的表達方式以及另類標語是否應該在教室這樣的公共場所張貼的問題，筆者認為，在聽膩了傳統(tǒng)的“寶劍鋒、梅花香”式的說教之后，和互聯(lián)網(wǎng)一起成長的“95后”，似乎更愿意選擇用這種帶著網(wǎng)絡(luò)語言特點的話語來表達自己心中的情感和期待，雖然網(wǎng)絡(luò)語言有時候過于碎片化、調(diào)侃意味濃，甚至“有傷大雅”，但是從另一個角度來看，這種調(diào)侃意味頗濃而且又簡單直接的表達，對于緊張備考的高中生活來說何嘗不是一種放松。而且這條標語也是經(jīng)過全班同學公推，大家一致贊成之后才上墻的，所以無論是從尊重學生的個人選擇角度，還是從緩解備考氣氛的角度來說，這條另類標語都沒有什么太出格的地方，只是表達方式稍微有點另類而已。

　　但這不意味著學校和教育者可以成為置身事外的旁觀者。標語所傳達的情緒有些苦澀和粗野，其中包含著讓人莫名傷感的情緒，但我們無需揮舞修正的“剪刀”。相反，這是教育的真實現(xiàn)場，我們應該珍視粗野中所包含的來自青春的力量。尤為關(guān)鍵的是，對教育者而言，我們要把其中的力量引向更有價值的地方。讓他們明白，“滾去學習”的調(diào)侃和戲謔之后，他們要為自己的青春和未來付出汗水，要讓他們明白，在“高富帥”之外，人生有更多成才和成長的可能性。唯有如此，當教育者介入到學生的成長而非作為旁觀者的時候，才能化解“粗野”背后的苦澀，讓青春涌動的力量散發(fā)出芬芳。

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