初中語文閱讀基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

　�、偃欢�，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

　�、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)新。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)�！�

　�、畚覍Υ送耆�贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　�、苓@方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，形發(fā)了一種新形式。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。

　�、萘硪粋�例子是羅蘭.布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

　　小題1:你認(rèn)為創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？（3分）

　　小題2:第②段中的“這種情況”指代什么？（2分）

　　小題3:為了證明論點，此文舉了兩個事例，分別用一句話概括這兩個事例。（4分）

　　小題4:讀了此文，你有什么啟發(fā)？（3分）

　　小題5:同一問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦.費.因格所說的“事物的正確答案不止一個”�！洱斖觅惻堋返墓适逻�記得嗎？請把你從這個故事中提煉出來的觀點寫在下面。（至少兩個）（4分）

　　參考答案：

　　小題1:必需的要素有：①豐富的知識；②善于運用知識的態(tài)度和意識；③持之以恒的精神。

　　小題2:指代“這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”。

　　小題3:（1）約翰.古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭.布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲。

　　小題4:人應(yīng)該有自己的奇思妙想。

　　小題5:（1）做人不應(yīng)該像兔子一樣驕傲自滿。 （2）做人應(yīng)該像烏龜一樣堅持不懈。

　　小題1:

　　試題分析：從第二段中要分析得出，作者先贊同了“有豐富的知識”這一觀點，然后又有所補(bǔ)充，把作者補(bǔ)充的觀點概括出來即可，關(guān)鍵在“如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物”這句。

　　小題2:

　　試題分析：注意看前一句，作者引用別人的話中有三句話，以句號為標(biāo)志，“這種情況”在第三句后，自然是對第三種。

　　小題3:

　　試題分析：最后兩段首句“這方面的典型代表”“另一個例子”就是要舉例論證。概括論據(jù)時說出人物和事件信息即可，不必闡述。

　　小題4:

　　小題5:

　　試題分析：注意提干的提示，提煉的觀點要有兩個，且這兩個不可相似，那就要從烏龜和兔子兩個角度來說。

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