二年級語文課從現(xiàn)在開始的教學反思
一、注重自悟
本課教學，注重對學生朗讀的指導，讓學生在讀中體驗角色的心理。如學習“大家直搖頭”這個詞語時，學生邊度邊做搖頭狀；學習“神奇極了，立刻下令”一句時，學生雙手叉腰。指手畫腳做神氣狀。通過形象的肢體語言，讓學生體會課文蘊含的道理。
二、注重自學
通過指導學生學習貓頭鷹當首領(lǐng)這一部分，教給學生學習方法，然后讓學生自主、合作學習剩下的部分。在學習活動中，學生積極參與、認真討論，教師充分發(fā)揮指導者、點撥者的作用，讓學生置身于一種自主、合作、探究學習的良好氛圍中。
三、珍視多元
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)尊重學生對文本的多元解讀，尊重學生的個人感受和獨特體驗。本課教學在引導學生想象動物們“議論紛紛”就“叫苦連天”時，學生都有各自不同的觀點，如“晚上做事，好嚇人��！”“夜晚做事，我怎么看得清呢？”……作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生發(fā)言中的合理成分，把肯定、贊揚及時的`傳遞給學生。
四、組織教學
課本劇的表演是對課文內(nèi)容的延伸與補充。這個環(huán)節(jié)要求教師組織好教學，引導學生積極、認真參與表演，并注意欣賞別人的表演。在實施過程中，有一部分學生因為自己不參與表演，或沒有輪到自己表演，便“事不關(guān)己，高高掛起”，各行其是，以致整個表演活動成為少數(shù)學生的活動。沒有讓每一個學生都動起來，使得課堂組織教學變得松散、失控，這一點應(yīng)該引起我們的重視。
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