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      讀死書與讀活書閱讀解題技巧

      時(shí)間:2021-04-17 10:51:20 語(yǔ)文百科 我要投稿

      讀死書與讀活書閱讀解題技巧

        篇一:讀死書與讀活書閱讀答案

      讀死書與讀活書閱讀解題技巧

        閱讀下文(12分)讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好,還是讀“活”書好?看起來(lái),自然是讀“活”書好。讀“活”書,可以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反-九年級(jí)語(yǔ)文-魔方格

        閱讀下文(12分)

        讀“死”書與讀“活”書

        讀“死”書好,還是讀“活”書好?看起來(lái),自然是讀“活”書好。讀“活”書,可以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子,一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明,莫不是來(lái)自讀“活”書,以及善于“活”讀書。

        但是,天下任何事情,都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路,他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書,需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí),首先要把書讀懂,這樣掌握的知識(shí)是可靠的,準(zhǔn)確無(wú)誤的,就可以終生受用。因此,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書,不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書,或者是先讀“死”書,后讀“活”書。

        所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。書上怎樣講的,一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚,然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的,中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書,就是要抓住書中的形、音、義,把形認(rèn)準(zhǔn),把音讀準(zhǔn),把義理解準(zhǔn),然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書,就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進(jìn)去,真正讀懂,而不是不求甚解,或者不懂裝懂。

        我這樣講,是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先,我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”,給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次,我總結(jié)了過(guò)去的失誤,年輕時(shí),我讀書,喜歡從興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通,就自以為是,夸夸其談,以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事,不勝懊惱。

        所以,讀書先要讀“死”書,有了讀“死”書的基礎(chǔ),然后再讀“活”書為佳。

        古人說(shuō):盡信書,不如無(wú)書。讀書的終極目的,是要把“死”書讀活,讓書發(fā)揮作用。“死”、“活”之間,相互為用,相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書,但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”,都是對(duì)人而言的。人要書“死”,書就“死”;人要書“活”,書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙,存乎一心”。善讀書者,手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的,金鑰匙卻是活的!八馈迸c“活”的關(guān)系,大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍,然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙,又有什么用處?因此,談讀書,就得先讀書。

        小題1:什么叫讀“死”書?什么叫讀“活”書?(2分)

        小題2:本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

        小題3:作者是如何論證中心論點(diǎn)的?(2分)

        小題4:如何理解文中“死”與“活”之間相互為用,相互補(bǔ)充?(2分)

        小題5:你是否贊同作者的觀點(diǎn)?簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦碛伞#?0字左右)(4分)

        小題1:①所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。②讀“活”書,是指讀書要側(cè)重聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。

        小題2:可用原文“我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀‘活’書,不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀‘死’書,或者是先讀‘死’書,后讀‘活’書”。(或先讀“死”書,后讀“活”書)

        小題3:①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加經(jīng)強(qiáng)化和論證。②引用古語(yǔ)闡明了“死”與“活”,兩者不是絕對(duì)孤立的,有相互為用,相互補(bǔ)充的關(guān)系。

        小題4:“死”是基礎(chǔ),“活”是一種提高;颉八馈迸c“活”相輔相成。(意思相近也可給分)

        小題5:言之有理即可。

        小題1:

        試題分析:第一、二自然段開頭就有明確的文字信息,摘引作答即可。

        點(diǎn)評(píng):本題不難,文段中有明確的文字信息,易于概括。在閱讀時(shí),要根據(jù)所提問(wèn)的問(wèn)題,找到與問(wèn)題有關(guān)聯(lián)性的信息,有現(xiàn)成的句子就摘錄,沒(méi)有就自己概括。

        小題2:

        試題分析:注意文章中“所以……”這樣的概括性的評(píng)述語(yǔ)言,即是本文的論點(diǎn)。

        點(diǎn)評(píng):本題不難,仔細(xì)閱讀即可找到論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn),是作者在一篇文章中發(fā)表的主要觀點(diǎn),可從概括評(píng)述性的文字中尋找,如果作者沒(méi)有明確的提出論點(diǎn),那就根據(jù)文意自己概括。

        小題3:

        試題分析:先將每一段的內(nèi)容了解清楚,理清作者的思路,先說(shuō)什么后說(shuō)什么,點(diǎn)明作者使用的論證方法和的說(shuō)明的道理。作者開頭先提出問(wèn)題,從“讀活書”與“讀死書”兩個(gè)方面說(shuō)明道理,擺事實(shí)講道理,最后提出論點(diǎn),再引用古人語(yǔ)言,進(jìn)一步議論。

        點(diǎn)評(píng):本題有難度,題目不是簡(jiǎn)單的問(wèn)“用了什么論證方法”,而是問(wèn)“怎樣證論”,要求學(xué)生答出論證的過(guò)程,學(xué)生要對(duì)作者論證的層次充分了解方可作答。就論證方法而言,大體上就是兩種,舉例論證,道理論證。如何從具體的技巧來(lái)說(shuō),有引用論證,比喻論證,對(duì)比論證等。

        小題4:

        試題分析:作者的論點(diǎn)中講得很清楚:讀書先要讀“死”書,有了讀“死”書的基礎(chǔ)!盎A(chǔ)”是為必須先做到的,然后要提高。

        點(diǎn)評(píng):本題不難,文中有明確的文字信息,仔細(xì)閱讀即可。做此類題,關(guān)鍵還是從文中尋找相關(guān)的文字信息,或摘引或概括。

        小題5:

        試題分析:理解作者的觀點(diǎn),從“讀活書”和“讀死書”的關(guān)系上來(lái)談,也可以結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)來(lái)說(shuō)。注意要主觀表達(dá),不可只復(fù)述作者的觀點(diǎn)。

        點(diǎn)評(píng):本題不難,文章觀點(diǎn)明確,學(xué)生不用多思考,稍加發(fā)揮即可。主觀題往往并不難,只要有針對(duì)性,針對(duì)文章的中心意思談及自己真實(shí)的想法,再結(jié)合一點(diǎn)生活的內(nèi)容,基本上都能回答正確。只是語(yǔ)言上要注意簡(jiǎn)潔,要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。 馬上分享給同學(xué)

        據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“閱讀下文(12分)讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好,還是讀“活”書好?看..”主要考查你對(duì)議論文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下: 現(xiàn)在沒(méi)空?點(diǎn)擊收藏,以后再看。 因?yàn)槠邢,只列出部分考點(diǎn),詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

        考點(diǎn)名稱:議論文閱讀議論文:

        是以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張,或是駁斥別人的觀點(diǎn)。

        新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文、說(shuō)法或日常生活中的思想感受等,都屬于議論文的范疇。總之,議論文是以理服人,記敘文是以事感人,說(shuō)明文是以知授人。

        議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論、說(shuō)服,以表明自己的見(jiàn)解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式,通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。

        議論文題目分為論題,論點(diǎn),寓意型。

        論題型為作者觀點(diǎn)但以簡(jiǎn)潔為主,所以中心論點(diǎn)一般不能直接抄論題,論題型,論題型一般沒(méi)有觀點(diǎn)傾向性,例如:君子之交淡如水。

        寓意型一般與論題論點(diǎn)并存且不能直接作為中心論點(diǎn)要還原本意。

        議論文的特征:

        一、議論文的分類:

        議論文包括一般性議論文,評(píng)論,雜文、跋等。

        從論證方式來(lái)看,議論文又分為立論和駁論兩種。

        1、立論文:

        以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)講事實(shí),擺道理,直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。

        要求:

       、僖獙(duì)論述的問(wèn)題有正確的看法

        ②用充足有說(shuō)服力的論據(jù)

       、垡灾欣恚虾踹壿

        2、駁論文:

        論辯是針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)加以批駁,在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)

        方式:

        ①提出論點(diǎn)

       、谧C明論點(diǎn)

       、劭偨Y(jié)論點(diǎn)

        駁論文的破立結(jié)合:

        先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì),再批駁已指出的錯(cuò)誤論點(diǎn),并在批駁的同時(shí)或之后針鋒相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)加以論證。

        二、議論文三要素:

        1、論點(diǎn):

        是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥,任何一 篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn) ,一般可以有分論點(diǎn)。

        論點(diǎn)應(yīng)該正確、鮮明、概括,是一個(gè)完整的判斷句。絕不可模棱兩可。

        論點(diǎn)的位置一般有四個(gè):①文題②開頭③文章中間④結(jié)尾

        2、論據(jù):

        用來(lái)證明論 點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

        選用事實(shí)論據(jù) 要注意:

       、俦仨毦哂械湫托浴9沤裰型獾亩伎梢。是大多數(shù)人所知道的,最起碼是登過(guò)報(bào)紙上過(guò)電視的。

        ②最好具有新穎性。

       、壅摀(jù)的表述要準(zhǔn)確、敘述要概括 ,能證明論點(diǎn)即可。

        選用的理論論據(jù)要注意:

       、倏梢允敲、警句、俗話、諺語(yǔ)、定理、公式等,但是不能選取小說(shuō)中的比如:保爾之類的。

       、谝 確,不能 篡改、歪曲。

       、酆驼擖c(diǎn)有必然聯(lián)系,能證明論點(diǎn)的。

        3.論證:

        論證時(shí)使用論據(jù)證明論點(diǎn) 的過(guò)程。

       、僬撟C的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。

       、谡撟C的基本結(jié)構(gòu)層次:三段論式的結(jié)構(gòu)。

        提出問(wèn)題(是什么)→分析問(wèn)題(為什 么)→解決問(wèn)題(怎么辦)。也即:引論 本論 結(jié)論

        常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu):

        a、總分式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)

       、鄢S玫恼撟C方法:

        a、例證法(也叫舉例論證):用典型事例 作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),俗話說(shuō)事實(shí)勝于 雄辯。

        b、引證法(也叫道理論證)除引用上述介紹的理論論據(jù)以外,還 可以引用一些古 典詩(shī)詞中的名句,它一方面能加強(qiáng)論證的力量,另一方面,它還可以豐富文章的內(nèi)容,增強(qiáng)議論 文的文學(xué)性。

        c、對(duì)比論證(也叫正反論證):這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性,使讀者清楚作者贊成什么,反對(duì)什么。

        d、喻證法(也叫比喻論證),增強(qiáng)了作品論證的形象性、文學(xué)性、說(shuō)服力。

        e、類比論證

        三、議論文邏輯性體現(xiàn)。

        議論文的語(yǔ)言特點(diǎn):

       、贉(zhǔn)確、嚴(yán)密

       、诟爬ㄐ院秃(jiǎn)潔性。

        ③使用修辭,體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

        段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系 ,如總分 、對(duì)照 、層進(jìn) 、并列等。借助起過(guò)渡性作用的語(yǔ)句來(lái)突出這種關(guān)系。

        如:“有”、“還有”、“雖 然、但是”“固然”、“誠(chéng)然”、“由此”等等。

        四、議論文寫作更需要哲理的思考。

        尤其是議論文,是獎(jiǎng)善懲惡的,是對(duì) 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的,是對(duì)人們引導(dǎo)作用的,因此必須有說(shuō)服力,并要有正確的價(jià)值取向。

        認(rèn)真上政治課,經(jīng)常的看看說(shuō)理性的文章、名言警句等,將提高我們的思想素質(zhì),提高我們認(rèn)識(shí)能力,對(duì)我們寫作,尤其是議論文的寫作大有好處。

        它會(huì)起到豐富文章內(nèi)容,深化文章思想,提高說(shuō)服力的作用。

        議論文基本結(jié)構(gòu)及分類:

        基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)和解決問(wèn)題(結(jié)論)。

        分類:

        如果從文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系來(lái)分析,議論文具體的結(jié)構(gòu)形式可分兩大類:

        a.縱式:逐層深入的論述結(jié)構(gòu)

        例1.“層層深入”式,先提出論點(diǎn)后,循序漸進(jìn)的去論證,把道理逐漸展開,最后歸納總結(jié)。

        例2.“正反論證”式:先提出論點(diǎn)后,先從消極方面論證,然后進(jìn)一步從積極方面論述。

        b.橫式:并列展開的論述結(jié)構(gòu)

        例如:

        有“總論——分論——總論”式,先提出論點(diǎn),而后從幾個(gè)方面闡述,最后總結(jié)歸納;

        有“總論——分論”式,先提出論點(diǎn),然后從幾個(gè)方面論證。

        有“分論——總論”式,對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析,然后綜合歸納出結(jié)論。

        總之,分析議論文的結(jié)構(gòu),先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過(guò)渡段,過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。

        議論文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn):

        一、論點(diǎn)考點(diǎn):

        1、分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。

        2、注意論點(diǎn)在文中的位置:

       、僭谖恼碌拈_頭,這就是所謂開宗明義、開門見(jiàn)山的寫法。

        ②在文章結(jié)尾,就是所謂歸納全文,篇末點(diǎn)題,揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以,總之,因此,總而言之,歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

        3、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn): 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ):首先、其次、第三等

        4、要注意論點(diǎn)的表述形式:有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

        5、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn): 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的,分析論據(jù)可以看出它證明什么,肯定什么,支持什么,這就是論點(diǎn)。

        二、論據(jù)考點(diǎn):

        論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù),一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

        1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠,有典型意義,能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。

        議論文中,對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要,突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。

        明確論據(jù)時(shí),不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù),還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。

        概括時(shí),要做到準(zhǔn)確,必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住,然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

        2、用作論據(jù)的言論,應(yīng)有一定的權(quán)威性,直接引用時(shí)要原文照錄,以真核對(duì),不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。

        三、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn):

        結(jié)構(gòu)有:

        并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

        此考點(diǎn)的基本形式:作者如何證明論點(diǎn)的?

        答題思路是:

        作者為了證明……觀點(diǎn),首先使用了……論據(jù),然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析,從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

        四、議論文的論證方法考點(diǎn):

        論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶,中考要求掌握的有以下四種:

        1、舉例論證:

        是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”,所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn),能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

        2、道理論證:

        是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng),有很強(qiáng)的論證力量。

        分析引證法的作用,應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論,是為了證明什么,再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性,論證有力。

        3、比喻論證:

        就是通過(guò)形象的`比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受。

        4、對(duì)比論證:

        是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比,從而證明論點(diǎn)的方法。

        分析對(duì)比論證方法作用,兩個(gè)方面XX比較,使其對(duì)與錯(cuò)更加分明,正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

        答題思路:

        ①道理論據(jù):增加論據(jù)的權(quán)威性。

       、谑聦(shí)論據(jù):從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。

       、郾扔髡撟C:或生動(dòng)形象證明了……,或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定)。

       、軐(duì)比論證:兩個(gè)方面比較,使其對(duì)與錯(cuò)更加分明,正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

        五、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn):

        分析議論文的語(yǔ)言特色:

       、僖獜倪壿嫷慕嵌,分析其用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)密;

        ②要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性;

       、垡獜男揶o的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下:

        A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:a.概念使用準(zhǔn)確,b.定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。

        B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密,語(yǔ)言表達(dá)周密,邏輯性強(qiáng)。

        C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為:表述明確,不模棱兩可,態(tài)度明確,愛(ài)憎分明,恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

        D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致,較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。

        答題思路:如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?

        思路:

       、俅_定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;

       、谠~語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;

        這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?

        答題思路:

        ①解釋詞語(yǔ)的含義;

       、陉U明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序,強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

        六、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) :

        這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)。

        基本上分為兩種情況:

        ①是需要聯(lián)系上下文加以概括的。

        ②是原文中找出指代的內(nèi)容,這種情況,指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。

        七、開放性、拓展題考點(diǎn)

        這種題一般都是,考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。

        答題方式:

        相當(dāng)于寫一篇小的議論文,要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

        八、議論文中非議論成分考點(diǎn)

        答題思路:

        議論文中非議論成分,都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達(dá)方式,作用不相同,要看使用非議論成分的目的來(lái)確定)

        議論文閱讀答題步驟:

        一、找準(zhǔn)論點(diǎn):

        論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子。

        有些文章,標(biāo)題就是中心論點(diǎn),如(儉以養(yǎng)德)。

        有的文章開頭就提出論點(diǎn),如(淡骨氣)一開頭就提出了"我們中國(guó)人是有骨氣的"。

        有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn),如《想和做》。

        也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中。這就要用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。

        除了以上分析論點(diǎn)在文章中的位置來(lái)找淪點(diǎn)外,還可以用以下方法:

        1.分析文章內(nèi)容,有助于找出論點(diǎn)。

        2.分析論據(jù)有助于找到論點(diǎn)。

        因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的,分析論據(jù),看它證明的是什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。

        3.分析題目有助于找到論點(diǎn)。

        注意區(qū)別:有的標(biāo)題不是論點(diǎn),而是論題。如《談骨氣》,是論題,不是論點(diǎn)。但它里邊包含著論點(diǎn),以它為線索去分析,往往就能找到論點(diǎn)。

        "談骨氣"是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ),中心詞是"談",表明文章主要內(nèi)容的詞語(yǔ)是"骨氣"。顯然, "骨氣"是個(gè)比喻的說(shuō)法,用來(lái)比喻"氣節(jié)",由此可以推測(cè)本文要論述的是“氣節(jié)”問(wèn)題,出論點(diǎn)即"我們中國(guó)人是有骨氣的"。

        二、分析論據(jù):

        1.分清是事實(shí)論據(jù),還是道理論據(jù)。

        2.找出此論據(jù)是用來(lái)證明什么觀點(diǎn)的。

        三、明確論證方法:

        辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證中的哪些方法。

        其中,舉例論證比較好辨別。

        道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的;

        比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的;

        對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。

        四、分析文章的結(jié)構(gòu):

        議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

        要理清文章的思路:

        看開頭提出了什么問(wèn)題,是從幾個(gè)方面分析論證的,其中著重論述的是哪個(gè)方面,再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

        五、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn):

        要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng),利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。

        例如 儉以養(yǎng)德)中"儉以養(yǎng)德",意思是要生活節(jié)儉,以此來(lái)培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富,警策動(dòng)人,只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容,才能有較深理解。

        六、閱讀議論文,同樣涉及到語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句意的理解等基礎(chǔ)知識(shí),這就要在平時(shí)做一個(gè)有心人,隨時(shí)積累詞語(yǔ),遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟。

        考題上出現(xiàn)此類內(nèi)容,要從文章內(nèi)容上,尤其是從文章的中心上去理解。

        七、要從整體上把握:

        答題要在通讀了全文之后再動(dòng)手,有時(shí)甚至需要讀兩遍,才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會(huì)準(zhǔn)確。

        議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧:

        1、論點(diǎn)(證明什么)

        論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述,在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看,它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態(tài)性的句子。

        A.把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

       、琶鞔_:

        分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))

       、品椒

       、?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

       、诜治鑫恼碌恼摀(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

       、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c(diǎn),而無(wú)中心論點(diǎn))

        B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的:

       、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

       、陂_門見(jiàn)山,提出中心論點(diǎn);

       、坩槍(duì)生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過(guò)分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn);

        ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn);

        ⑤作者從故事中提出問(wèn)題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。

        2、論據(jù)(用什么證明)

       、耪摀(jù)的類型:

       、偈聦(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));

       、诘览碚摀(jù)(引用名言要分析)。

       、普摀(jù)要真實(shí)、可靠,典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

       、谴涡虬才牛ㄕ諔(yīng)論點(diǎn));

        ⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

       、裳a(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

        3、論證(怎樣證明)

       、耪撟C方法 (須為四個(gè)字)

       、倥e例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù)記敘

        ②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據(jù)議論

       、蹖(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

        ④比喻論證比喻 在說(shuō)明文中為打比方,散文中為比喻。

        ⑵分析論證過(guò)程:

       、 論點(diǎn)是怎樣提出的;

       、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說(shuō)理);

       、勐(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。

       、钦撟C的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)

       、确治稣撟C的作用:證明該段的論點(diǎn)。

        4、議論文的結(jié)構(gòu)

       、乓话阈问剑

        ①引論(提出問(wèn)題)―――

       、诒菊摚ǚ治鰡(wèn)題)―――

       、劢Y(jié)論(解決問(wèn)題)。

        ⑵類型:

       、俨⒘惺

        ②總分總式

       、劭偡质

        ④分總式

        ⑤遞進(jìn)式。

        5、議論文的語(yǔ)言

        ⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);

       、粕鷦(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用);

       、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

       、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

        6、駁論文的閱讀

       、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

       、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù);

       、怯纱耍髡邩淞⒌恼_的觀點(diǎn)是什么?

        以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)()原創(chuàng)內(nèi)容,未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載!

        與“閱讀下文(12分)讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好,還是讀“活”書好?看..”考查相似的試題有:

        篇二:讀死書與讀活書閱讀答案

        蔣孔陽(yáng)讀“死”書好,還是讀“活”書好?看起來(lái),自然是讀“活”書好。讀“活”書,可 以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的 例子,一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明,莫不是來(lái)自讀“活”書,以及善于“活”讀書。 但是,天下任何事情,都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的 讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路,他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書,需要的是牢固可靠的 基礎(chǔ)知識(shí),首先要把書讀懂,這樣掌握的知識(shí)是可靠的,準(zhǔn)確無(wú)誤的,就可以終 生受用。因此,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書,不如老老實(shí) 實(shí)地勸他們讀“死”書,或者是先讀“死”書,后讀“活”書。 所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。書 上怎樣講的,一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚,然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的, 中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書,就是要抓住書中的形、音、義, 把形認(rèn)準(zhǔn),把音讀準(zhǔn),把義理解準(zhǔn),然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用 準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書,就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進(jìn)去,真 正讀懂,而不是不求甚解,或者不懂裝懂。 我這樣講, 是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。 首先, 我有感于“四人幫”時(shí)的“假、 大、 空”,給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次,我總結(jié)了過(guò)去的失誤,年輕時(shí), 我讀書,喜歡從興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通,就 自以為是,夸夸其談,以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事,不勝懊 惱。所以,讀書先要讀“死”書,有了讀“死”書的基礎(chǔ),然后再讀“活”書為佳。 古人說(shuō):盡信書,不如無(wú)書。讀書的終極目的,是要把“死”書讀活,讓書發(fā)揮作 用!八馈薄ⅰ盎睢敝g,相互為用,相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書,但又不拘泥于讀 “死”書!八馈迸c“活”,都是對(duì)人而言的。人要書“死”,書就“死”;人要書“活”,書就 “活”。這就叫“運(yùn)用之妙,存乎一心”。善讀書者,手中都有一把打開書籍奧秘的 金鑰匙。書籍是死的,金鑰匙卻是活的!八馈迸c“活”的關(guān)系,大概有如書籍與金 鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍,然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙, 又有什么用處?因此,談讀書,就得先讀書。 ******* 認(rèn)真閱讀本文,思考下列問(wèn)題: 一、什么叫讀“死”書?什么叫讀“活”書? 二、對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),為什么首先要老老實(shí)實(shí)讀“死”書? 三、讀“死”書與讀“活”書,怎樣相互為用、相互補(bǔ)充? 四、你同意文中的觀點(diǎn)嗎?如不同意,你有什么見(jiàn)解,不妨說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流 一下。【參考答案】 1.①所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求 用。②讀“活”書,是指讀書要側(cè)重聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。(也可用原文回答) 2.可用原文第⑵自然段中句子“我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀‘死’書……后讀‘活’書”, 也可以概括為“先讀‘死’書,后讀‘活’書”。 ②引用古語(yǔ)闡明了“死”,“活”之 3.①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以強(qiáng)化和論證。 間,不是絕對(duì)孤立的,有相互為用,相互補(bǔ)充的關(guān)系。(意思相近也可給分) 4.能理解為“‘死’,‘活’之間的辯證關(guān)系”(相輔相成)或“‘死’是基礎(chǔ),‘活’是一種 提高”均可(意思相近也可給分) 5.言之有理即可

        篇三:讀死書與讀活書閱讀答案

        【參考答案】

        1.①所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用.②讀“活”書,是指讀書要側(cè)重聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用.(也可用原文回答)

        2.可用原文第⑵自然段中句子“我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀‘死’書……后讀‘活’書”,也可以概括為“先讀‘死’書,后讀‘活’書”.

        3.①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以強(qiáng)化和論證.②引用古語(yǔ)闡明了“死”,“活”之間,不是絕對(duì)孤立的,有相互為用,相互補(bǔ)充的關(guān)系.(意思相近也可給分)

        4.能理解為“‘死’,‘活’之間的辯證關(guān)系”(相輔相成)或“‘死’是基礎(chǔ),‘活’是一種提高”均可(意思相近也可給分)

        5.言之有理即可

        篇四:讀死書與讀活書閱讀答案

        讀死書與讀活書的閱讀答案1.本文中心論點(diǎn)2.概括第5段的論證過(guò)程3.理解文中第2段劃線句子(對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō).)4.文章第4段是作者從自身感受出發(fā)所談的讀書要先有讀死書的基礎(chǔ),補(bǔ)充一個(gè)事_百度作業(yè)幫

        讀死書與讀活書的閱讀答案1.本文中心論點(diǎn)2.概括第5段的論證過(guò)程3.理解文中第2段劃線句子(對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō).)4.文章第4段是作者從自身感受出發(fā)所談的讀書要先有讀死書的基礎(chǔ),補(bǔ)充一個(gè)事

        讀死書與讀活書的閱讀答案

        1.本文中心論點(diǎn)

        2.概括第5段的論證過(guò)程

        3.理解文中第2段劃線句子(對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō).)

        4.文章第4段是作者從自身感受出發(fā)所談的讀書要先有讀死書的基礎(chǔ),補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù),讓作者的論證更充分 幻世萌_小趎 2014-11-09

        1中學(xué)生來(lái)應(yīng)該先讀“死”書,后讀“活”書.

        2、b c

        3、比喻論證 科學(xué)有效的讀書方法

        4、示例:當(dāng)今中學(xué)生讀書不求甚解,甚至不懂裝懂,基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)搞懂,就自以為是,夸夸其談,這對(duì)剛剛開始人生之路,剛剛開始學(xué)會(huì)自己讀書的中學(xué)生來(lái)說(shuō),是極為不利的.

        篇五:讀死書與讀活書閱讀答案

        讀 死 書與讀 活 書 讀 死 書好?還是讀 活 書好?看起來(lái),自然是讀 活 書好。讀 活 書,可以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造 一些舉一反三的例子,一些科學(xué)

        讀 死 書與讀 活 書

        讀 死 書好?還是讀 活 書好?看起來(lái),自然是讀 活 書好。讀 活 書,可以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造 一些舉一反三的例子,一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明,莫不是來(lái)自讀 活 書,以及善于 活 讀書。

        但是,天下任何事情,都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路,他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書,需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí),首先要把書讀懂,這樣掌握的知識(shí)是可靠的,準(zhǔn)確無(wú)誤的,就可以終生受用。因此,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀 活 書,不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀 死 書,或者是先讀 死 書,后讀 活 書。

        所謂讀 死 書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。書上怎樣講的,一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚,然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的,中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀 死 書,就是要抓住書中的形、音、義,把形認(rèn)準(zhǔn),把音讀準(zhǔn),把義理解準(zhǔn),然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀 死 書,就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用工夫。要把書讀進(jìn)去,真正讀懂,而不是不求甚解,或者不懂裝懂。

        我這樣講,是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先,我有感于 四人幫 時(shí)的 假、大、空 ,給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次,我總結(jié)了過(guò)去的失誤,年輕時(shí),我讀書,喜歡從興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)讀 活 書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通,就自以為是,夸夸其談,以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事,不勝懊惱。所以,讀書先要讀 死 書,有了讀 死 書的基礎(chǔ),然后再讀 活 書為佳。

        古人說(shuō):盡信書,不如無(wú)書。讀書的終極目的,是要把 死 書讀活,讓書發(fā)揮作用。 死 活 之間,相互為用,相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀 死 書,但又不拘泥于讀 死 書。 死 與 活 ,都是對(duì)人而言的。人要書 死 ,書就 死 ;人要書 活 ,書就 活 。這就叫 運(yùn)用之妙,存乎一心 。善讀書者,手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的,金鑰匙卻是活的。 死 與 活 的關(guān)系,大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系,我們先要有書籍,然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙,又有什么用處?因此,談讀書,就得先讀書。

        18、什么叫讀 死 書?什么叫讀 活 書?(3分)

        19、本文的中心論點(diǎn)是 。(2分)

        20、作者是如何論證中心論點(diǎn)的?(2分)

        21、如何理解文中 死 與 活 之間相互為用,相互補(bǔ)充 ?(2分)

        22、你是否贊同作者的觀點(diǎn),簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦碛伞#?0字左右)(3分)

        參考答案:

        18、①所謂讀 死 書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。(1分) ②讀 活 書,是指讀書要側(cè)重聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。(1分)(也可用原文回答)

        19、可用原文第⑵自然段中句子 我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀 死 書 后讀 活 書 ,也可以概括為 先讀 死 書,后讀 活 書 。(3分)

        20、①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以強(qiáng)化和論證。(1分) ②引用古語(yǔ)闡明了 死 , 活 之間,不是絕對(duì)孤立的,有相互為用,相互補(bǔ)充的關(guān)系。(1分)(意思相近也可給分)

        21、能理解為 死 , 活 之間的辯證關(guān)系 (相輔相成)或 死 是基礎(chǔ), 活 是一種提高 均可(意思相近也可給分)(2分)

        22、言之有理即可(3分)

        1.什么叫讀 死 書?什么叫讀 活 書?(2分)

        2.本文的中心論點(diǎn)是 。

        3.作者是如何論證中心論點(diǎn)的?(2分)

        4.如何理解文中 死 與 活 之間相互為用,相互補(bǔ)充 ?(2分)

        5.你是否贊同作者的觀點(diǎn),簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦碛伞#?0字左右)(3分

        [解題指津] 這里的五道小題考查了學(xué)生多方面的能力。第1、4、5小題考查的是基本的閱讀能力,第2、3小題考查的是議論文文體方面的知識(shí)。

        第1題屬于詞語(yǔ)含義的理解,對(duì)文中的詞語(yǔ)含義不能望文生義,一定要聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)理解,此題中的 讀 死書 的含義可用文中的話直接作答,即 認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。 讀 活 書 的含義要根據(jù)原文內(nèi)容提煉出含義,指讀書要側(cè)重聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用。

        第2題考查文章中心論點(diǎn),這是議論文閱讀分析題常考的一個(gè)考點(diǎn)。一般而言,作者的觀點(diǎn)常出現(xiàn)在文章開頭,這篇短文的觀點(diǎn)就在第2自然段的最后一句話。

        第3題考查文章的論證思想。這是議論文閱讀分析題中較難的一個(gè)考點(diǎn),應(yīng)引起同學(xué)們的重視。本文作者先結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以強(qiáng)化和論證,再引用古語(yǔ)闡明了 死 、 活 之間不是絕對(duì)孤立的,而是相互為用、相互補(bǔ)充的關(guān)系。

        第4題是對(duì)文章內(nèi)容的理解,這是閱讀任何文體的文章都要注重的一個(gè)考點(diǎn)。題目說(shuō) 死 與 活 之間的辯證關(guān)系,要正確作答,必須讀懂原文。該文中的 死 是基礎(chǔ), 活 是提高。

        第5題是一道開放性試題,是近兩年中考題中的熱點(diǎn)試題,應(yīng)引起同學(xué)們的高度重視,你既可以選擇贊同的觀點(diǎn),又可以選擇不贊同的觀點(diǎn),關(guān)鍵在于你陳述的理由要站得住腳。

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