“唱、讀、講、傳”活動(dòng)在祖國(guó)大江南北進(jìn)行得如火如荼，作為數(shù)學(xué)老師，我能為之做點(diǎn)兒什么呢?其實(shí)，早在幾年前，我就開(kāi)始在課堂上給學(xué)生傳送“數(shù)學(xué)箴言”了。當(dāng)然，我送給孩子們的不是普通的人生箴言，而是精心收集到的各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的名言警句，或者自己編寫的只言片語(yǔ)。送“數(shù)學(xué)箴言”的內(nèi)容和時(shí)機(jī)也得好好把握。
第一， 根據(jù)各年級(jí)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)送上“數(shù)學(xué)箴言”。例如：
一年級(jí)，孩子們學(xué)了《0的認(rèn)識(shí)》，我給他們送上——“一百個(gè)0也抵不上一個(gè)1;一百句大話抵不上一次實(shí)際行動(dòng)�！�
二年級(jí)，孩子們學(xué)了《直線、射線和線段》，我送上這樣一句話——“做事應(yīng)該像線段，有始有終;不應(yīng)像射線，有始無(wú)終�！�
三年級(jí)，學(xué)了《時(shí)、分、秒》，我送上富巴柯夫的名言—— “用‘分’來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用‘時(shí)’來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多了59倍�！�
到了四年級(jí)，學(xué)完《垂直和平行》，我送給他們的格言是——“做朋友要象垂線，互相交流;做對(duì)手要象平行線，雖然不來(lái)往，但是你追我趕，互相超越。”
五年級(jí)學(xué)了《分?jǐn)?shù)》，我送上俄國(guó)大文豪托爾斯泰的名言——“一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)。他的實(shí)際才能好比分子;而他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)值越小�！�
六年級(jí)學(xué)了《正比例》，我寫下陳景潤(rùn)的話送給孩子們——“成功與天才成正比，但與努力的平方成正比�！�
“數(shù)學(xué)箴言”這一新穎的載體，既能幫助孩子們更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，又能讓大家從這些富含哲理的話中受到教益，因此深受各年段學(xué)生歡迎。諸如此類的還有：
“天才=1%的靈感+99%的血汗�！獝�(ài)迪生” (配合學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》) “要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是“正號(hào)”還是“負(fù)號(hào)”，倘若是“+”，則進(jìn)步;倘若是“—”，就得吸取教訓(xùn)，采取措施。——季米特洛夫” (配合學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》)
“A = X+Y+Z 。A代表成功，X代表勤奮勞作，Y代表正確的方法，Z代表的是少說(shuō)廢話。——愛(ài)因斯坦” (配合學(xué)習(xí)《方程》)
“人生軌跡都是圓，但是你可以將圓的半徑延長(zhǎng)些�！�
“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白，都是我們的無(wú)知面，圓越大，其圓周接觸無(wú)知面就越多�！�(配合學(xué)習(xí)《圓》)
“20多歲的人是銳角，30多歲的人是鈍角，40多歲的人是平角，50多歲的人是周角�！�(配合學(xué)習(xí)《角的分類》》)
第二，為糾正學(xué)生的某項(xiàng)不良習(xí)慣或傾向，我及時(shí)送上“數(shù)學(xué)箴言”。比如，高年級(jí)孩子在課堂上只顧埋頭抄寫黑板上的例題，而不是用心領(lǐng)悟解題的方法技巧，我就在他們耳邊說(shuō)——“ 會(huì)解一道題,猶如捕捉到一條魚;掌握一種解題方法,猶如擁有了一張網(wǎng)�！焙⒆觽兠靼琢耸胼p孰重之后，自然知道應(yīng)該怎么做了。當(dāng)有的孩子學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心時(shí)，我會(huì)送上“如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。”當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“懷疑” 時(shí)，我送上華羅庚的名言——“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)�！�
第三，用“數(shù)學(xué)箴言”指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上要知難而進(jìn)的——“面對(duì)暫時(shí)的失敗，干下去還有50%的成功希望，不干便是100%的失敗�！惫膭�(lì)學(xué)生積勇于探索創(chuàng)新的—— “在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q�！苯逃⒆右嗷F(tuán)結(jié)的——“周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬的懸殊越小時(shí)，它的面積就越大。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)社會(huì)，如果人與人之間越平等，越和諧，那么整個(gè)群體的力量就越大�！惫膭�(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的——“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟�！�
第四，如果“數(shù)學(xué)箴言”出自孩子們崇拜的偶像之口，那效果會(huì)更勝一籌。如：“世界上1%的人是吃小虧而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大虧。大多數(shù)成功人士都源于那1%�！诘ぁ�。
第五，老師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)自編簡(jiǎn)短、幽默“數(shù)學(xué)箴言”與學(xué)生共勉。如：學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)與0的大小比較》之后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“假如某一天你發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所有了(0)，請(qǐng)不要灰心，因?yàn)橥姸嗟摹筘?fù)翁’(負(fù)數(shù))相比，你仍是最富有的。”又如，“每周在校學(xué)習(xí)五天，經(jīng)過(guò)兩天的周末，如果學(xué)的東西全忘了，那就是5+2=0;反之，如果及時(shí)復(fù)習(xí)，就能讓5+2等于7，甚至大于7�！�
而另外幾條“數(shù)學(xué)箴言”因?yàn)樯婕暗臄?shù)學(xué)概念不復(fù)雜，運(yùn)用時(shí)則不必受時(shí)間限制。如：
“我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展生命的寬度;我不能預(yù)知明天， 但我可以利用今天�！�
“人生就像一級(jí)運(yùn)算，加法是收獲，減法是給予。生活中只有合理地運(yùn)用這兩種方法，才會(huì)活得自由、快樂(lè)。”
如今，和我相處六年的學(xué)生就要畢業(yè)了，我真心希望——留在他們腦海中的不只是枯燥的數(shù)字和字母，更有終身受用的做人之道。為了把這小小的“嘗試”繼續(xù)開(kāi)展下去，我特地整理、篩選出了以上二十余條本班學(xué)生最喜歡的“數(shù)學(xué)箴言”，供大家參考。