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      《曹劌論戰(zhàn)》的語文教學反思

      時間:2021-01-07 18:45:30 語文百科 我要投稿

      《曹劌論戰(zhàn)》的語文教學反思

        我們九年級語文教學進入到了白熱化階段,必須盡快學完新課。但我們之文言文按教學還要扎扎實實向前推進。上周我們學了《曹劌論戰(zhàn)》一課,以往我教《曹劌論戰(zhàn)》這課,就是讓同學們讀讀,譯譯,我再串講全文,把曹劌的“遠謀”充分挖掘一番,再與魯莊公的“鄙”對照一下,學生知道課文通過對比手法刻畫曹劌和魯莊公這兩個人物形象,這篇課文就算完成任務了。但是,現(xiàn)在學校實行課改,為了更有效的達到課改的要求,我就想讓學生有足夠多的時間思考,也有足夠多的時間討論,發(fā)現(xiàn)問題.作為一種課程理念,我心里已經清楚明白了,但很難在教學實踐中真正貫徹實施。每個學生都富有不同的個性,他們對課文的理解當然也不同,學生的.理解也往往多種多樣,我放手讓學生討論、讓學生思考,雖然課堂氣氛還算活躍,學習效果卻不好,收不到意想的效果。但本節(jié)課也有一些收獲.也許是初三的學生已經習慣了以往傳統(tǒng)的教學模式,他們把這種課改看成了一種表面上的形式,一種應付領導聽課的一種方式,在討論時邊說邊笑,整個課堂很亂。進行了幾節(jié)這樣的課,我都不敢放手讓學生學了,離中考越來越近了,我不敢拿自己這個班的學生作試驗,就怕他們本來就不大理想的成績會因此再繼續(xù)下滑,我們都輸不起。我也知道,造成這種現(xiàn)象的原因并不全在學生,老師沒有做好引導作用,要改變這種局面,我們都需要努力。

      《曹劌論戰(zhàn)》的語文教學反思

        還有學習語文知識絕不能僅限于課文,課文只是一個例子。學習了課文,還要引導學生將所學知識在相關文章中運用,這樣才能做到舉一反三。

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