關于失敗的語文課帶來的思考
一、預設視角之一：用孩子的眼睛看世界
在孩子們的眼睛里，小狗會說話，花兒會唱歌；在他們的心中1就是１、２就是２。沒有大人的冷靜和理智，沒有大人的循規(guī)蹈矩。對于一個小學語文老師來說，學著能用孩子的眼睛看世界，它能幫助我們進入學生的內(nèi)心世界，能夠知道什么是順學而導。就一堂課而言，這種“看世界”主要包含如下方面：
�。�、依據(jù)教材實際，研究學生思辨生奇的基礎和資源條件，如他們對教材內(nèi)容最感興趣的是什么，他們會依據(jù)哪些信息資源進行探索等，以便做好各種應變的準備。
�。病⒁罁�(jù)學生的經(jīng)驗和學力，推測學生在自主學習過程中可能遇到的障礙以及由此產(chǎn)生的問題和疑義等，以便確立應對方案，引導學生在學習過程中逐漸掌握正確的學習方法養(yǎng)成良性思維習慣。
３、在多維教學目標建構(gòu)過程中，當情感、態(tài)度、價值觀與知識和技能目標失衡時，教學應以學生發(fā)展為根本，予以恰當應變與調(diào)控，實現(xiàn)多維學習目標的達成。
如同上敘片段，課前我就是沒有深入研究孩子的興趣所在和思維方向，致使課堂生硬的斷截，學習中遇到的障礙沒有得以疏導�！靶芤�，怎么冬天會去砍樹呢？”這個問題會一直困惑著他們。
二、預設視角之二：生成屬于自己的語文教材
課程改革以來，教師是用教材而不是教教材也是被提及最多的一句話之一�！缎⌒茏∩蕉础返倪@個小插曲，使我不禁想到：教師要生成屬于自己的教材，學生也要生成屬于自己的教材。對教師而言，可以根據(jù)自己本班學生的特點來挖掘教材內(nèi)涵和訓練點，讓學生盡最大可能領略語文世界的神韻。對學生而言，語文課程的顯著特點，就是具有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的'內(nèi)容，而閱讀是學生的個性化行為，在很多情況下，由于個人的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟角度等方面的差異，面對同樣學習內(nèi)容他們也會有不同的感悟和理解。因此，語文教學要尊重學生的智慧生成，不能強求唯一的答案，允許學生有自己的思考，有自己的選擇，有自己的答案。
三、預設視角之三：努力提升自我課堂調(diào)控能力
我們雖然可以在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設計好具體的解決方法和步驟．因為教學環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預見到。
當然，一個教師的教學機智和課堂調(diào)控能力并不是天生的，它需要教師不斷地學習──思考──實踐，再學習──思考──實踐，長期堅持，循環(huán)往復，經(jīng)過艱苦磨礪和用心領悟而來的。它像一個人的語感一樣，是屬于個性化的范疇，是一種駕馭課堂的隨機應變的能力。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊、扎實的專業(yè)知識，又要有開闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應力等。
教師多一份精心的預設，課堂就多一份精彩生成！在預設中溶進我們教師的匠心，在生成中撞擊出智慧之光！讓我們精心預設、預約精彩！
【關于失敗的語文課帶來的思考】相關文章：
失敗的實驗01-18
關于成功與失敗的勵志語錄01-25
高二關于失敗的作文08-18
關于學習與思考的諺語03-10
關于微博的思考作文09-14
關于成功和失敗的創(chuàng)業(yè)勵志短語01-24
關于你是可以失敗的勵志文章01-13
目標帶來的威力勵志故事01-20
老鼠帶來的好運勵志故事01-30
朵朵帶來的歌聲的動物故事09-06