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      語文教案-相遇應(yīng)用題的教案

      時(shí)間:2020-12-19 15:36:02 語文百科 我要投稿

      語文教案-相遇應(yīng)用題的教案

        情境鋪墊,導(dǎo)入新課。

      語文教案-相遇應(yīng)用題的教案

        師:四年(一)班的張華同學(xué)這幾天可忙拉,她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看,現(xiàn)在她正要去李誠家請(qǐng)教數(shù)學(xué)題。

        。(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂動(dòng)畫演示)

        1,配樂動(dòng)畫:張華在從自己家向李誠家走去。(或者線段圖)

       、伲笇(dǎo)觀察,提出問題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米

        師:哪位同學(xué)來說說張華走了多少米。

        師:好,你來說說是怎么做的?

       、,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程

        師:也就是說求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少?(出示紅字“兩家相距多少米”)

        師:有一天, 張華放學(xué)回家,正準(zhǔn)備做作業(yè),發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家,她趕緊打電話給李誠,兩人在電話里商量了一會(huì)兒,如果步行的話,有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)還給李誠?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫他們想一想辦法?看哪組的同學(xué)辦法最多?

       。ㄒ运娜诵〗M討論的形式)

        師:好,哪組的同學(xué)想出來的,派一名代表起來回答。

       。▽W(xué)生一般會(huì)有三種想法:一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取,三是兩人同時(shí)從家里出發(fā),在路上相遇。)

        師:這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法,大家想一想,第一次和第二次有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)?而第三次呢?

        2,請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演

       、伲O(shè)問:兩個(gè)人,兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來學(xué)習(xí)這類問題中的有關(guān)知識(shí)。)

       、诮沂菊n題:[板書:相遇問題]

        二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知。 (—),教學(xué)準(zhǔn)備題

        1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷,張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米。

        2,讀題,提出思考問題:幾個(gè)人運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動(dòng)畫演示。

        3,動(dòng)畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:

        A,電腦動(dòng)畫顯示第一次(全過程)。

        交待線段的長表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地。畫面為:張華走過的路用紅色線段表示,李城走過的路用藍(lán)色線段表示。

        B,電腦動(dòng)畫顯示第二次(全過程)。

        (1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動(dòng)畫顯示。

        (2),認(rèn)識(shí)概念:同時(shí)","兩地","相對(duì)","相遇"。

        師:這是幾人在運(yùn)動(dòng) [板書:兩個(gè)人]

        師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書:同時(shí)]

        師:他們運(yùn)動(dòng)的方向又是怎樣 [板書:相對(duì)]

        師:最后結(jié)果是怎樣的。 [板書:相遇]

        4,填寫表格,通過電腦動(dòng)畫顯示,師生共同研究兩人行走的路程與時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律。

        (1),電腦動(dòng)畫顯示,教師按動(dòng)鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘。

        師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少

        (60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)(板書

        (2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫表格后

        指導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì):當(dāng)隨著時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加。而兩人間的距離反而減少。(3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘。

        教師指著屏幕上的線段圖和表格提問:張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說明什么

        引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了。(教師按動(dòng)鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)"相遇"兩字)

        教師按動(dòng)鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著"390米"字眼,線段全長閃礫三下并發(fā)出聲響

        。提問學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系

        師:完成上面這道題,寫在自己的練習(xí)本上。(要求同學(xué)們上課時(shí)將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。)

        (二),教學(xué)例五。 l,自學(xué)例題

       、,示題:小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校。小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過4分,兩人在學(xué)校門口相遇。 他們兩家相距多少米 ?

        師:全班齊讀。

        (2)讀題

        找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語。

        師:這道題給我們的條件有哪些?

        思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎

        2,指導(dǎo)觀察動(dòng)畫顯示。

        (1)第一次動(dòng)畫顯示。

        教師只需顯示電腦動(dòng)畫,讓學(xué)生說出兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動(dòng)的方向和結(jié)果。

        (2)第二次動(dòng)畫顯示。

        教師提問:求兩家相距多少米就是求什么 請(qǐng)學(xué)生再次認(rèn)真觀察動(dòng)畫軟件顯示,分小組討論問題。(看哪組的做法最多。)

        板書:兩人所走的路程和=兩家的距離

        3,嘗試列式計(jì)算,并分組討論列式根據(jù)。

        4,檢查學(xué)生列式情況,要求說出兩種列式根據(jù)。

        教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說出列式根據(jù)。學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫顯示加以證實(shí)。

        5,教師演示動(dòng)畫,證實(shí)學(xué)生的`算法。

        第一種算法:

        師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

        師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

        師:為什么把64x4和70x4加起來 (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

        第二種算法:

        師:65+70求出什么 (動(dòng)畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)

        師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)

        65+70

        6,兩種算法對(duì)比。

        (1),在數(shù)學(xué)知識(shí)上有什么聯(lián)系

        (2),解答思路上有什么區(qū)別

        引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種

        算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律。

        三、練習(xí)鞏固,加深理解

        這些都是同學(xué)們自己探索出來的,現(xiàn)在我們來看看大家掌握了沒?

        1。 志明和小龍同時(shí)從兩地對(duì)面走來(如圖),經(jīng)過5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答。)

        (做一做,只列式不計(jì)算)

        簡略說說做法。

         拓展練習(xí):(用多種方法解答)

        師:我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問題不多,一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后,另一個(gè)才開始走,我們來看看遇到這種問題,該怎么解決呢?

       。 屏幕出示 )

        甲,乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛。甲車每小時(shí)行75千米, 乙車每小時(shí)行69千米。甲車開出后1小時(shí),乙車才開出,再過2小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米 ?(要求同學(xué)畫線段圖)

        找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語

        師:這道題給我們的條件有哪些?(板書)

        師:求兩地間的鐵路長也就是求什么?(同桌討論)

        師:(指名)說說你是怎么做的?(將該同學(xué)的作業(yè)放出來。

        并提問學(xué)生,請(qǐng)他說出為什么這樣畫,這樣做 講出算法的思路。

        五、談?wù)勀愕氖斋@

        師:哪位說說這節(jié)課你有哪些收獲?

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