六年級語文期末試卷的分析
打開語文試卷，一股清新的氣息撲面而來，字里行間透著濃濃的人文關懷氣氛，鼓勵性語言開卷可見，答題要求設計清楚明了。學生還未動筆便有了成功的信心，本應該緊張的升學考試卻能讓人輕松愉悅的開始。所以我認為：這次試卷出得妙。為了進一步推進我校語文課程改革，更新辦學理念，解放教師的教學思想，擴大學校的教學成果，現(xiàn)就本次語文檢測情況作如下分析：
一、對試卷總的印象
“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一�！痹嚲碇羞@兩點得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學指明了方向。
試卷設計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關注學生的能力發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎知識和基本技能�！捌匆簟薄白帧薄霸~語”是語文學習的基礎。“語文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測了學生基礎知識掌握程度，讀，寫也能影射出學生的寫作基礎是不是很扎實，沒有扎實的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？
�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學以致用的原則。
�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。如：提出問題，補充積累成語、任寫詞語等題目�？紤]了學困生，對他們施以人文關懷。
④在生活中學習語文。“社會生活”是語文學習的廣闊空間和舞臺。試卷中的“愛書廣告”、“留言條”、在具體語言環(huán)境中說話等題目給了老師和學生一個提醒。語文知識學得再多，書背得再熟再死，如果離開了實際生活的運用，又有什么價值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡單，再看有點門道。這種題目有一定的趣味和伸縮性，提高了學生的語文學習興趣，培養(yǎng)了學生的語文學習素養(yǎng)，更給語文老師一個警示：語文教學不能脫離生活。
二、我校答卷情況分析
第一大題：聽得準（5分）
主要考查學生良好的聽的習慣，準確率這較高。從準確率看出，大部分學生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長抓不懈。
第二大題：填得好（48分）
1題，主要考查學生漢語拼音知識。從試卷看，失分的原因是學生前后鼻韻母不分。
2題，辨字組詞。主要考查學生音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計學生掌握情況較好。
3題，考察學生對成語的積累。準確率高。
4題，選詞填空。因果關系、轉(zhuǎn)折關系填得準確，但“竟然、果然”兩詞有同學混淆。
5題，改寫句子。出現(xiàn)的問題是表述不夠流暢。
6題，積累運用，此題重在考查學生積累運用中名言、警句的掌握情況�？梢韵胂駥W生積累名言掌握較好，背誦流利，會書寫。但可能會出現(xiàn)了錯別字。
7題，考察學生對課文內(nèi)容的理解。學生對四大名著能略知一二，完成情況好。
8題，考查學生對簡單的語基文體了解情況。學生能掌握簡單的古文翻譯方法。
第三大題：讀得通�？疾鞂W生的活學善用（17分）
此題重在考查學生對教材掌握和理解的程度�？磳W生是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語。從試卷看學生理解能力比較強，并能靈活運用。課外閱讀�？疾鞂W生能否閱讀程度適合的讀物。我想：學生能夠通過自己的努力完成試卷閱讀要求。但對具體的句子不能根據(jù)語言環(huán)境判斷其意思，回答問題的條理不強，語言概括能力相對差些。
第四大題，說得美。主要考查學生在生活中運用語文的能力。這一題學生失分過多。主要存在的問題是個別學生表述欠妥，答題粗心。如：留言條的'時間過期。（6分）
五，寫得妙。此題考查學生的寫作能力。就作文題目看，較容易。從學生寫作情況來看，能圍繞一件事來具體敘述，突出中心，能運用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實的人、事和感受�？傊瑢@次考試作文題目很滿意，學生有話可寫，能正常發(fā)揮寫作水平。
三、在新學年里學校努力的方向：
1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。
新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，這是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，所以我們要教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。
3、誦讀古詩文，為人生奠基。
認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。在學期結(jié)束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。
眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍�！坝屑{能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？
本次檢測，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個班的優(yōu)等生和后進生成績都不錯，我�？偲椒殖鍪衅骄�。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮學習、銳意進取、自覺奉獻，一定能在市小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天。
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