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      初一的老師作文

      時(shí)間:2021-12-15 16:43:54 初一 我要投稿

      【精品】初一的老師作文匯編5篇

        在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的初一的老師作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精品】初一的老師作文匯編5篇

      初一的老師作文 篇1

      敬愛的李老師

        您好!

        李老師,雖然您接我們班擔(dān)任我們的班主任,才不到一年的時(shí)間,但我們的班級(jí)猶如吹進(jìn)了一股清新,溫暖的春風(fēng),面貌煥然一新。尤其是我,感受到了從未有過的一種積極向上的激勵(lì),我也進(jìn)步了。

        李老師,您也知道,我不但學(xué)習(xí)上是“差生”,脾氣還異常暴躁,屢屢惹事生非,做出了不少出格的事情,得罪了不少同學(xué),也給您帶來不少麻煩。下面發(fā)生的一件事,我記憶猶新,通過您的教育,我受益匪淺。有一次,我放在桌洞里的游泳眼鏡被某位同學(xué)拿出來踩碎了,我發(fā)現(xiàn)了又氣又怕,同學(xué)們也議論紛紛,我覺得面子全無,氣的是那位“嫌疑者”對(duì)我竟如此囂張,差點(diǎn)情緒失控;怕的是回家又要挨老爸訓(xùn)了。您在處理此事時(shí),先分析了問題的性質(zhì),肯定了那位同學(xué)的心理缺失,又要我找找自身的不足,您對(duì)我平心靜氣的溝通,耐心的分析。在您慈祥的目光下,在您溫和的笑容中,我終于在迷糊狀態(tài)中找到了問題的癥結(jié)——由于自身的性格暴躁,和同學(xué)的關(guān)系不夠和諧,所以會(huì)發(fā)生這種事情。此事對(duì)我觸動(dòng)很大,您的教誨使我知道了做人的道理:良好的人際關(guān)系是以后立足社會(huì)的基礎(chǔ)。更使我沒有想到的是為了彌補(bǔ)我的委屈,您把自己的一副游泳眼鏡給了我,李老師,您對(duì)我太好了。連爸爸都說:“李老師真了不起,思想工作做得如此到位,我們自愧不如。”

        俗話說:“滴水之恩,涌泉相報(bào)!蹦鷮(duì)我的教誨,我銘記在心,感恩在心。我現(xiàn)在尚小,沒有金錢和地位來報(bào)答您,但我也知道您不需要這個(gè)。珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),努力奮斗,勤勉做人,才是對(duì)您最好的回報(bào),最大的感恩。我要用世界上最美好的語言來祝福您——祝李老師的每一天快樂!健康!幸福!愿我的祝福,永遠(yuǎn)盛開在這溫馨的收獲季節(jié),為您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出喜悅和欣慰!

        此致

      敬禮!

        李xx

        20xx年4月16日

      初一的老師作文 篇2

        李道林老師是我們學(xué)校的語文老師。李老師長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線,從事學(xué)校管理和教研工作。他對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),把教書育人貫穿在教育教學(xué)始終,并且取得了驕人的成績(jī)。

        李老師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的敬業(yè)精神。古人云:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也!币馑际钦f教師不僅要教書,更要育人。李老師熱愛自己的職業(yè),以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感投入工作中。他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響,言傳身教,為人師表。

        在平時(shí)的教學(xué)中,李老師不僅傳授知識(shí),還時(shí)常引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛祖國(guó),樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一名優(yōu)秀的老師,他平時(shí)還經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說:“你們是做一個(gè)解決問題的人,還是做一個(gè)被問題解決的人”,以此來鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。在工作中,他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,以身作則,培養(yǎng)了他們努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的科研精神。平時(shí)他經(jīng)常與學(xué)生談心,及時(shí)了解他們思想、學(xué)習(xí)、生活上的狀況,做好思想工作,幫助他們解決了不少困難。

        盡管平時(shí)工作繁忙,但李老師對(duì)待教學(xué)卻一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n、講課。在授課過程中,突出重點(diǎn),注重知識(shí)的層次性,加強(qiáng)學(xué)生思維能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段,他投入精力制作出高質(zhì)量的多媒體電子教案。他還注意教學(xué)內(nèi)容上的更新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面和視野。

        在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中,李老師十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì),循循善誘,鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們提高獨(dú)立思考、善于分析、敢于創(chuàng)新的能力。

        李老師擔(dān)任五、六年級(jí)班主任后,針對(duì)該班的具體情況,組建了“興趣學(xué)習(xí)小組”,提前為小組成員布置后續(xù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù),采用“自學(xué)→查詢資料→小組討論→收集問題(學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)難點(diǎn))→老師指導(dǎo)”的方式開展小組活動(dòng),旨在把一些必需掌握的知識(shí)讓一部分同學(xué)先學(xué)會(huì),然后帶領(lǐng)和幫助剩下的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),這種“以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)模式,對(duì)樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)起到積極的促進(jìn)作用。

        在學(xué)生眼中,李老師是嚴(yán)格的,特別是對(duì)剛接觸他的同學(xué),對(duì)新的學(xué)習(xí)生活還不是很適應(yīng),容易養(yǎng)成松散的壞毛病,李老師不僅對(duì)他們嚴(yán)格,而且還給予慈母般關(guān)懷,使同學(xué)們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“自信快樂,伴我成長(zhǎng),保我成才”的主題班會(huì)上,有位同學(xué)在臺(tái)上說:“李老師很嚴(yán)厲,開始我們有點(diǎn)怕他,但現(xiàn)在我們喜歡他”。

        “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;

        “即使青絲變白發(fā),依然講臺(tái)蕩笑聲”。

        這說的就是我們身邊的園丁,這就是我們的李老師,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè),為我們廣大師生樹立了一名優(yōu)秀教師的形象。

      初一的老師作文 篇3

        我初中的語文老師是李輝老師,李老師的大名在我讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候就銘記在心,因?yàn)槲倚W(xué)的老師經(jīng)常提到她,對(duì)她贊不絕口,所以在我心中常;孟胫俏乙材茉诶罾蠋煹陌嗌献x書就好了,沒想到果然夢(mèng)想成真。

        李老師有著白晳的臉龐,眼睛烏黑有神,個(gè)子不高,但穿的衣服很好看。李老師常常把頭發(fā)盤在頭上,顯得非常精神、干練。

        李老師思維敏捷,常常是出口成章、妙語連珠,只要是聽過她講的課就都會(huì)被她深深吸引,沉醉其中,不知不覺一節(jié)課一晃就過去了,李老師常識(shí)淵博,談古論今,平時(shí)別的老師不講的.知識(shí)李老師也會(huì)講,甚至涉及到高中的知識(shí),也會(huì)傾囊相授。

        李老師說她天生就是教書的,這一點(diǎn)我們大家都沒有異議,因?yàn)槔罾蠋煹难劬μ貏e好,視力極佳,不管是坐在那個(gè)角落的同學(xué),只要上課開小差,總會(huì)被李老師捉到。李老師還常常接名人的腔,例如:孔子說,“中午不睡,下午崩潰”,李老師接著說:“孔子說得對(duì)”。相傳,古代出了個(gè)伯樂精于相馬,常說“馬分三等”,現(xiàn)代出了個(gè)李輝老師精于教書,常說:“生分三等”。第一等的學(xué)生自覺性強(qiáng),自制力強(qiáng),自主學(xué)習(xí),提前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),犯了錯(cuò)誤不等老師提出就自己改變,這種學(xué)生以后必是棟梁之材;第二等學(xué)生,自覺性稍差,但加催促,鞭打也能成才;第三等學(xué)生,不聽老師授課,不服老師管教,老師說東他偏要西,與老師唱反調(diào),最后只能是自討苦吃,不能成才。

        李老師還會(huì)神機(jī)妙算。記得有一次,我在期末考試的時(shí)候,考得不錯(cuò),比期中考試前進(jìn)了幾十名,李老師早就預(yù)測(cè)我這次考試一定會(huì)考好的,果不其然,當(dāng)然這是老師的教導(dǎo)加上我的努力所取得的成績(jī),是不是還有一點(diǎn)兒運(yùn)氣在里面呢?

        李老師很愛我們,但也對(duì)我們很嚴(yán)厲,對(duì)待學(xué)生從不親疏有別,總是一視同仁。我們班上的李洋同學(xué)是李老師的親侄子,李老師是他的姑姑,按道理,李老師應(yīng)該會(huì)“特別關(guān)照”吧,可李老師把他與別的同學(xué)平等對(duì)待,該表揚(yáng)就表揚(yáng),該批評(píng)就批評(píng),沒有一點(diǎn)兒特別關(guān)照,這點(diǎn)我們都非常佩服。

        李老師既是我們的老師,又是我們的朋友,她教我們知識(shí),教我們做人的道理,還和我們一起做操,一起練太極,不管我們多早到學(xué)校,李老師總比我們先到一步,而晚上同學(xué)們都放學(xué)了,李老師才回家。

        李老師,我慶幸能在你的班上讀書學(xué)習(xí),我愛您,我愛您陽光般的微笑,我愛您看到我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)會(huì)心的笑,我更愛您嘔心瀝血培育我們茁壯成長(zhǎng),看到我們成才時(shí)的內(nèi)心的驕傲。

      初一的老師作文 篇4

        我的腦海中不停地閃過都是的影子。我們的老師是那么和藹可親,那么平易近人。在我第一次看到她時(shí),她的親切、平易近人,使我的心一下子踏實(shí)下來。在我的腦海中,珍藏著一個(gè)微笑,望遠(yuǎn)滋潤(rùn)、溫暖著我的心田。老師,是您教會(huì)我們做人,是您告訴我們寬容待人,善待他人。老師教導(dǎo)我們這些,是希望我們長(zhǎng)大邁進(jìn)社會(huì)的大門時(shí)能夠做一個(gè)實(shí)實(shí)在在,樸素而大方的好人,人無完人,但要晝做到十全十美,令自己沒有太多的遺憾。

        老師,您那么辛苦,像蠟燭一樣,默默地燃燒自己,直到耗盡自己畢生的心血,您對(duì)教育事業(yè),對(duì)孩子們的一顆熱愛之心打造出一個(gè)個(gè)奇跡般地神話。

        在教師節(jié)這個(gè)特殊的日子里,老師,我真誠地祝您節(jié)日快樂,也想向千千萬萬像您一樣的老師道一聲:老師,您辛苦了。同時(shí)把這首《感恩的心》送給您:感恩的心,感謝有您,伴我一生,讓我有通氣做我自己

        您,是一位出色的靈魂工程師,沒有辜負(fù)人民的期望,培養(yǎng)出一批一批革命事業(yè)的接班。您像是一支蠟燭,燃燒自己,照亮別人;您像春蠶一樣,奉獻(xiàn)了自己,裝飾了別人;您像一支白色的粉筆,犧牲自己的一切,留下了知識(shí);您像一位辛勤的園丁,不辭勞累,培育了小花。

        老師。』叵氘(dāng)初,您把我從家長(zhǎng)手里接了過來。那時(shí),我是那么不爭(zhēng)氣,是個(gè)愛哭、愛鬧的小辣椒、小淘氣。您對(duì)我無可奈何、不知所措,只是用嚴(yán)厲的口氣教導(dǎo)我。您說的話,我已不記得,但是,您皺緊的眉頭,臉上的表情十分嚴(yán)肅,如今我一清二楚地記在腦海里。對(duì)于您的神情,我只是似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

        在您的辛勤培育下,我漸漸得懂得了、明白了。我舉起了右手,在紅旗下宣誓。!我成了一名光榮的少先隊(duì)員。是你,教我們愛祖國(guó)、愛人民;是您教我們學(xué)語文、學(xué)數(shù)學(xué)。您像辛勤的園丁那樣,給我們這些小苗苗修枝、剪葉、澆水、施肥讓我們長(zhǎng)成了一棵棵健壯的小樹。

        現(xiàn)在,我長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了,知識(shí)也豐富了。我再也不淘氣、不頑皮了,也不因?yàn)楹屯瑢W(xué)們的矛盾而到您那兒瞎告狀了?粗乙惶煲惶斓亻L(zhǎng)大、懂事,您心里也特別舒暢。但發(fā)現(xiàn)你的額上長(zhǎng)了不少皺紋,我心里那種歉意之情油然而生。

        每當(dāng)我想起您的一舉一動(dòng)時(shí),我總會(huì)想起您教我們的歌曲:靜靜的深夜里,群星在閃耀,老師的房間

        您是我心中的一顆燦爛的明珠,您對(duì)我的教育和培養(yǎng),我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。在這里,我只能對(duì)您說一句:老師,您辛苦了!

      初一的老師作文 篇5

        一學(xué)期結(jié)束了。晚上朋友聚會(huì)。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺(tái),年長(zhǎng)的已將退休。大家都疲憊且憔悴,叫著嚷著舉杯祝福又挺過了一學(xué)期。酒中聊天,個(gè)個(gè)口吐真言。談及教師秘笈,大都脫不了兩個(gè):厲害!做教師必須厲害,必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>

        這厲害,有兩層意思:

        一是專業(yè)必須厲害。現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高,高到挑剔。專業(yè)平庸的教師,上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。

        二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你,畏懼你,否則,根本無法控制課堂。大家的感受驚人的一致:現(xiàn)在的孩子,特別是初中的孩子,絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂,絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè),絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬悖〗逃碾y度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的難度,維持正常的秩序,幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。

        我細(xì)細(xì)觀察朋友們,確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師,為師不過幾載,似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田,觀念大異,性情大變,言說起和學(xué)生“交手”的故事,驚心動(dòng)魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上,先前的溫柔恬靜幾乎無存。

        作為一名教齡近二十年的教師,我實(shí)在太理解這種變化的無奈。

        學(xué)生之越來越難教,有時(shí)候真的到了讓人忍無可忍的地步。

        近幾年,我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發(fā)現(xiàn),我好像倒退了,重新回到了初為人師的日子:天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容,拿出大棒,嚴(yán)陣以待,風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然,戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣,多了些幽默和文化的因素,多了些語文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗,他們依舊很愛我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀,一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過最好的教育,我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂觀?v觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì),我很惶恐:是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。

        有一些關(guān)于教育的美好描述,如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等,還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”,這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景,是不是已經(jīng)成為絕唱了?

        為什么學(xué)生越來越難教?為什么師生關(guān)系越來越緊張?為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語言暴力才能控制課堂?這些問題,常常壓得我艱于呼吸視聽。細(xì)細(xì)分析起來,答案并不難找。

        首先,學(xué)生厭學(xué)是根本原因。

        學(xué)生為什么厭學(xué)?如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素(其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問題孩子的背后一般都有一個(gè)問題家長(zhǎng)),做做簡(jiǎn)單分析:因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣,因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚,學(xué)生素質(zhì)生而不同,智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力,也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是,沒有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里,用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢?師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂,然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。

        一旦“厭學(xué)”了,孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢?教育是慢的藝術(shù),十年樹木,百年樹人。道理誰都懂,可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰都不敢等。學(xué)生要升學(xué),家長(zhǎng)要排名,社會(huì)要質(zhì)量?只有三年的時(shí)間啊,哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵,你也得出真金白銀。否則,你,還有你的領(lǐng)導(dǎo),你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎,老師們只有板起臉來,死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇,白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué),人家根本就無意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫,最后當(dāng)然是兩敗俱;蛘邇蓴【銈。但老師們又能如何呢?除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外,還有更好的出路嗎?

        其次,禮崩樂壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。

        學(xué)生越來越難教,我過去還以為只有中國(guó)是如此,查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn),其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì),教師,更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是,在中國(guó),社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來的最低點(diǎn)。我們的社會(huì),從某種意義上來說,對(duì)教育的管理,已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。

        其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒,禁止懲罰學(xué)生,甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國(guó)教育(殊不知西方自己也正面臨尷尬。R恍⿲<液皖I(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線,根本不了解一線的慘狀,不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知,理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中,教育跟生活一樣,說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下?連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管,殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室,大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同?一個(gè)班級(jí),如果有十來個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為,足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。

        但老師們又能如何呢?連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害啊!在頑劣的學(xué)生面前,可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容,嚴(yán)陣以待,不過是教師們四面楚歌之后最無力的反抗方式罷了。

        誰都懂教育不是對(duì)抗的道理,誰都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語。但是,教育,談何容易?老師們誰愿意左手大棒,右手糖果,可是,誰能夠給教師們一件只用來保護(hù)自己的軟猬甲?而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒有同情心,甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理,那一線教師基本上就算是走投無路了。當(dāng)我看到手無縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來進(jìn)行道德教化時(shí),心中真是充滿了悲哀。

        教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè),到底是什么,讓教育者不僅不敢溫柔,而且傷痕累累?

        嗚呼!痛甚至哉,無以言表。提出以下建議:

        一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。

        二、千萬不要聽專家們的花言巧語:愛是教育的重要元素,但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段,嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛,你必被欺負(fù)得體無完膚。

        三、要刻苦學(xué)習(xí),不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西,認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧!一本兵法哪里夠,我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。

        四、老師們要團(tuán)結(jié)起來,要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話,F(xiàn)在的狀況是:如果沒有《教師權(quán)益保障法》,我們甚至連人生安全都無法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍,我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人,我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察,外加所有學(xué)生的父母。

        讀后感觸良多!真實(shí)地道出了如今學(xué)校教育的無奈!更是一線教師心底的吶喊!何時(shí)能改變現(xiàn)狀?!

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