老師的手作文（通用27篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的老師的手作文，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文 1
當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱(chēng)贊你？當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí)，是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師!
老師都有一雙獨(dú)特的手。
數(shù)學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇，能夠像變魔術(shù)似的，用+、-、×、÷四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，組合成無(wú)數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識(shí)殿堂里，數(shù)學(xué)老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維能力。
語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認(rèn)識(shí)生字；能夠?qū)懗銎恋拇笞�，讓我們模仿�?練習(xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀學(xué)習(xí)....語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的'精神食糧，培養(yǎng)了我們閱讀能力 、作文能力、 語(yǔ)言能力。
美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來(lái)春天的花；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上....美術(shù)老師用靈巧、 神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認(rèn)真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘....
老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、 神奇 、充滿(mǎn)智慧。我贊美老師的手。
老師的手作文 2
我的語(yǔ)文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來(lái)不對(duì)我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭老師！我當(dāng)即明白過(guò)來(lái)，會(huì)心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要轉(zhuǎn)成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦！”在郭老師的`提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習(xí)慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級(jí)時(shí)，由于握筆姿勢(shì)不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢(shì)，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也最后未辜負(fù)她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永久那么平靜，永久那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨日，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)！
老師的手作文 3
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到校園上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好望見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都不見(jiàn)了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，但是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的`手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
老師的手作文 4
教師的手不像音樂(lè)家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。
語(yǔ)文教師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)教師的手像一個(gè)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育教師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情教師的`手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)教師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，教師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你必須能做好的�！泵慨�(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，教師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”
每當(dāng)夜晚的時(shí)候，教師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。
教師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛(ài)我的好教師，更愛(ài)我們教師的手！
老師的手作文 5
我們的語(yǔ)文老師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識(shí)分子，戴著一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。
老師的手是一雙勤勞的手。每天教會(huì)我們?cè)S許多多的新知識(shí)，改正、評(píng)講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們?cè)u(píng)講改錯(cuò)。當(dāng)我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著說(shuō);“當(dāng)天考試當(dāng)天評(píng)講這樣才跟得上學(xué)習(xí)效率呀。”
老師的手是一雙不怕臟的.手。
雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙?jiān)紩?huì)彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話(huà)就會(huì)忙里抽空的拿起掃把仔仔細(xì)細(xì)的把教室到掃一番。
老師的手還是一雙美麗的手。
老師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細(xì)心的給我們講課。當(dāng)我們?cè)谠~典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅在黑板上寫(xiě)，而且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才接著講解下一個(gè)部分。
老師日日夜夜的為我們班級(jí)操勞著，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會(huì)深深的銘記在心。
老師的手作文 6
我見(jiàn)過(guò)的手?jǐn)?shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師讓我上臺(tái)發(fā)言。上臺(tái)的時(shí)候，我的心緊張的'都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當(dāng)班長(zhǎng)。一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè)開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵(lì)！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵(lì)，我喜歡這雙教給我知識(shí)的手。
老師的手作文 7
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
教師，是您在三年級(jí)的時(shí)候，手把手的教我們?cè)鯓油系�，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對(duì)我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因?yàn)槲覀兊恼{(diào)皮，導(dǎo)致了成績(jī)的`下滑，您每次對(duì)我們大發(fā)雷霆都是對(duì)我們的恨鐵不成鋼，都是對(duì)我們深沉的愛(ài)，都是對(duì)我們的負(fù)責(zé)。
教師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對(duì)我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè)都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對(duì)您說(shuō)：教師，多謝你。
老師的手作文 8
每位老師都有一雙神奇的手：音樂(lè)老師用自己的雙手彈出動(dòng)聽(tīng)的曲子，美術(shù)老師用自己的雙手畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)�？勺钭屛译y忘的一雙手，就是數(shù)學(xué)吳老師的那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽(tīng)課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉(zhuǎn)球、轉(zhuǎn)書(shū)、轉(zhuǎn)筆等。首先是轉(zhuǎn)球，只見(jiàn)吳老師拿著一個(gè)大籃球，神奇地轉(zhuǎn)了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉(zhuǎn)筆、轉(zhuǎn)書(shū)也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個(gè)男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來(lái)參觀，因?yàn)槲业哪_扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過(guò)來(lái)了，仔細(xì)地觀察了一陣，用手撫摸著我的腳，幫我活動(dòng)一下，關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會(huì)，說(shuō)“歇一會(huì)，看看怎么樣。”正是老師的撫摸，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會(huì)看見(jiàn)吳老師拿著掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的.教室變得一塵不染，他才肯停下來(lái)，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛(ài)他，更愛(ài)他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
老師的手作文 9
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒(méi)有音樂(lè)家那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會(huì)一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì)停歇。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著批評(píng)，不過(guò)更多的還是鼓勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著什么，似乎只有天上的.星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文 10
老師的手是神奇的，這雙手給我?guī)?lái)了自信，給我?guī)?lái)了溫暖，給我?guī)?lái)了知識(shí)
老師的手給我?guī)?lái)了自信。有一次考試我沒(méi)有考好，坐在座位上哭鼻子的時(shí)候老師走過(guò)來(lái)，用她的手撫摸著我的頭說(shuō)：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒(méi)考好，但我相信，只要努力，你一定會(huì)考出好成績(jī)的。我聽(tīng)了老師的話(huà)重新振作了起來(lái)。在課堂上我認(rèn)真聽(tīng)講，下課了遇到不會(huì)的題及時(shí)去請(qǐng)教老師，放學(xué)了按時(shí)完成作業(yè)。功夫不負(fù)有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jī)。
老師的手給我?guī)?lái)了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場(chǎng)上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來(lái)到了操場(chǎng)，手里還拿著一個(gè)創(chuàng)可貼，老師把創(chuàng)可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經(jīng)過(guò)老師的手的撫摸，我頓時(shí)感到不那么痛了。
老師的手給我?guī)?lái)了知識(shí)。在課堂上老師用那雙智慧的.手在黑板上寫(xiě)著我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師的手就好比一把金鑰匙開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén)，把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，讓我們學(xué)到了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，老師的手就好比一只小船，指引讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
老師的手給我?guī)?lái)了自信，給我?guī)?lái)了溫暖，還給我?guī)?lái)了知識(shí)，我愛(ài)我老師的手，我更愛(ài)我的老師。
老師的手作文 11
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識(shí)；讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯(cuò)，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿(mǎn)了希望。
記得那一次，是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師在講奧數(shù)題。可是他突然畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數(shù)的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o(wú)其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競(jìng)賽，晚上多復(fù)習(xí)，明天就考了�！蔽艺f(shuō)：“我最近有些題不會(huì)做，怕會(huì)考不好�！逼渌苏f(shuō)：“我也不想去�！�
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對(duì)我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行。”說(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負(fù)老師的.期望，得了一等獎(jiǎng)。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì)忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
老師的手作文 12
在手的世界里，有能干的手，有畫(huà)畫(huà)的手，有財(cái)富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著無(wú)窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫(xiě)出很漂亮的字，能寫(xiě)出一幅美麗的板書(shū)，還能簡(jiǎn)單的畫(huà)出一幅栩栩如生的圖畫(huà)。趙老師的手還會(huì)跳舞呢！在每次排節(jié)目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫(xiě)好一篇文章，而且寫(xiě)的文章能被推薦，它打掃衛(wèi)生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，它就會(huì)跑到同學(xué)的`頭上摸一摸，在同學(xué)表現(xiàn)好，考試考的好時(shí)，它就會(huì)豎起它的兄弟大拇指。在我在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)跑的好時(shí)，它就會(huì)拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過(guò)終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過(guò)來(lái)抱著我，一直喊著，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒(méi)了。
還有在升國(guó)旗時(shí)，就會(huì)幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見(jiàn)到趙老師，老師就會(huì)摟著肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級(jí)過(guò)后，還能伴著我們上初中，一直到現(xiàn)在。
老師的手作文 13
媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說(shuō)說(shuō)老師那忙碌而勉勵(lì)的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的`辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細(xì)心認(rèn)真的批改著，似乎改了三天三夜，這一堆還沒(méi)減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒(méi)錯(cuò)，這就是語(yǔ)文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵(lì)的手，改完期中試卷的一天，語(yǔ)文老師抱著厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的語(yǔ)調(diào)很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著我們�？晌覅s不太好，才93分，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)這分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直望塵莫及，而對(duì)于優(yōu)等生的我來(lái)說(shuō)和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭�(lì)的話(huà)語(yǔ)和溫暖的大手，帶著自信與勉勵(lì)灌入我的心田。沒(méi)錯(cuò)，那是語(yǔ)文老師的手，一雙勉勵(lì)的手。
直到現(xiàn)在，我還細(xì)細(xì)揣摩老師話(huà)里的滋味，從今往后我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，為老師爭(zhēng)光。
老師的手作文 14
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤(pán)上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識(shí)的天空。
語(yǔ)文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫(xiě)起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿(mǎn)墨水的手，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
數(shù)學(xué)老師的.手，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)寶貝”，讓他們?cè)谖覀冄矍皹?gòu)成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫(huà)出一個(gè)個(gè)未來(lái)的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫(huà)面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點(diǎn)綴著，美得像一朵朵紅花。
計(jì)算機(jī)老師的手，一敲鍵盤(pán)，一移鼠標(biāo)，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂(lè)老師的手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊(duì)一樣，那么井然有序。連藍(lán)天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽(tīng)你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來(lái)制造。你把溶液倒在物體上，把電線(xiàn)接在燈泡上，把生命轉(zhuǎn)移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細(xì)膩。為世界書(shū)寫(xiě)未來(lái)，為明天創(chuàng)造奇跡。
老師的手作文 15
每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細(xì)膩，有的勤勞……
我的老師她的手是千變?nèi)f化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫(xiě)字的時(shí)候，老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì)我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧，她的手好像有著無(wú)窮的智慧光芒一樣，張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。
老師的`手還是會(huì)說(shuō)話(huà)的，在我們回答還的時(shí)候，老師會(huì)翹起大拇指而且它很靈活，因?yàn)槔蠋熯@么做的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)露出那么會(huì)心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會(huì)摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì)批評(píng)人哦！她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去，讓我們很害怕。
老師的手也是親切的，她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候，總是把事先準(zhǔn)備好的（打�。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯(cuò)的地方，或是感覺(jué)課外書(shū)上對(duì)我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩(shī)，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻(xiàn)著愛(ài)心，細(xì)心培養(yǎng)著我們這樣一批學(xué)童。
老師的手是千變?nèi)f化的，我非常尊重這雙手。
老師的手作文 16
我永遠(yuǎn)愛(ài)李老師的那雙手，因?yàn)槟请p手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的`手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復(fù)習(xí)，然后快步背著我走向了學(xué)校醫(yī)務(wù)室給我檢查。直到醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級(jí)上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。
還有一次，學(xué)校舉行了一次數(shù)學(xué)速算比賽，我想去報(bào)名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，正是因?yàn)檫@無(wú)聲的鼓勵(lì)，讓我有了信心去參加考試。成績(jī)出來(lái)了，我考了一等獎(jiǎng)，在我上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。
不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵(lì)我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。
老師的手作文 17
有一位老師，她的手，好似一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細(xì)膩，但，那雙大手，卻總是拉著我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的.手一樣，會(huì)輕輕地?fù)崦覀儭＿@雙手，就是劉老師的一雙手。
記得那一次，劉老師在講堂上邊講著課，我們?cè)谂_(tái)下邊寫(xiě)著書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，老師講完了，開(kāi)始圍著教室走，突然，她走到我這里時(shí)，停了下來(lái)。接著，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著對(duì)我說(shuō)："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。
還有一次，我上美術(shù)課時(shí)，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當(dāng)時(shí)劉老師正在和其他的老師交談，看見(jiàn)我哭了，就詢(xún)問(wèn)我，給媽媽打電話(huà)，并用她的手牽著我的手，把我送到了大門(mén)口。
劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！
老師的手作文 18
老師的手不像音樂(lè)家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的.身體永遠(yuǎn)健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨�(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，老師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”
每當(dāng)夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。
老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！
老師的手作文 19
班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿(mǎn)老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。
老師怎么會(huì)有一雙布滿(mǎn)老繭的手？直到后來(lái)，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當(dāng)班長(zhǎng)，由于個(gè)子小，被大家稱(chēng)為“小班長(zhǎng)”。1978年參加高考時(shí)，老師沒(méi)有“一卷訂終身”，卻因?yàn)轶w檢的原因沒(méi)有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀，一邊回家務(wù)農(nóng)，一邊擠時(shí)間看書(shū)。擔(dān)任教師后每天堅(jiān)持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長(zhǎng)年累月練就了一雙布滿(mǎn)老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門(mén)關(guān)不上，他修好了；插銷(xiāo)壞了，他修好了。
班會(huì)上，老師讓我們大開(kāi)眼界，他在黑板用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種不同的字體寫(xiě)出板書(shū)，特別好看。他還很會(huì)畫(huà)圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的.畫(huà)就出來(lái)了，令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書(shū)。一次，老師用他那神奇的手“教訓(xùn)”了他們，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)學(xué)習(xí)的好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫(xiě)了，書(shū)也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅(jiān)強(qiáng)！
老師的手作文 20
老師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
老師，是您在三年級(jí)的時(shí)候，手把手的教我們?cè)鯓油系兀鯓訏叩�，這是一雙教我們做人的手。
老師，是您在我們犯錯(cuò)誤的'時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
老師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對(duì)我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。
老師，您不知為了我們付出了多少，多少次因?yàn)槲覀兊恼{(diào)皮，導(dǎo)致了成績(jī)的下滑，您每次對(duì)我們大發(fā)雷霆都是對(duì)我們的恨鐵不成鋼，都是對(duì)我們深沉的愛(ài)，都是對(duì)我們的負(fù)責(zé)。
老師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；老師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；老師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，老師對(duì)我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè)都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝你。
老師的手作文 21
有人說(shuō)，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，它代表著知識(shí)的傳承和無(wú)私的奉獻(xiàn)。是啊，那雙握著粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水。
有次考試，我考得很不理想，當(dāng)我看到那令我傷心的分?jǐn)?shù)時(shí)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，低著頭不敢看老師的眼睛�？墒�，老師卻微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的'頭說(shuō)：“這次考砸了不要緊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信你一定會(huì)考出好成績(jī)�！甭�(tīng)到老師的鼓勵(lì)，我充滿(mǎn)了信心。我把老師的話(huà)當(dāng)做動(dòng)力，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)提高效率，很快取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。
還有一次，課間和同學(xué)們游戲，一不小心擦破了腿；同學(xué)們立刻報(bào)告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的肩膀：“不要緊去醫(yī)務(wù)室處理一下，男子漢流血不流淚，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。”處理完傷口，我忍著疼痛，回到班里和大家一起繼續(xù)上課，因?yàn)槲沂悄凶訚h！
在我心中，老師的手像父親那么剛強(qiáng)，也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的時(shí)候，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的手任然不知疲倦的寫(xiě)著、滑著……老師的手寫(xiě)出的是希望，奉獻(xiàn)的是自己！
老師的手作文 22
手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識(shí)，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的手是一雙靈巧的.手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級(jí)，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著。
韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠(yuǎn)是那么的美麗，那么的偉大。
不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護(hù)了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻(xiàn)著自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！
老師的手作文 23
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè)家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識(shí)海洋的階梯。老師的手會(huì)變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的.曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤(rùn)我們的心田，老師的手在鍵盤(pán)上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼，好奇得看著這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng)，但更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著……
老師的手作文 24
老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫(xiě)下了知識(shí)，寫(xiě)下了學(xué)習(xí)，也寫(xiě)下了對(duì)教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè)，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè)之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè)的手，一雙雙承擔(dān)生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫(xiě)出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的.斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺(tái)上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會(huì)回蕩著那首手語(yǔ)歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當(dāng)我對(duì)生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì)悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂业谋�，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì)從我的記憶中消失。
老師的手作文 25
我有一位美麗的語(yǔ)文老師，有人說(shuō)她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細(xì)溫柔的手。
去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發(fā)著高燒，為了能參加競(jìng)賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來(lái)到學(xué)校。拿到試卷，我只覺(jué)四肢發(fā)軟，頭腦發(fā)蒙，心里一陣發(fā)慌，生怕會(huì)發(fā)揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時(shí)，我感到額頭一陣清涼，我睜開(kāi)眼，汪老師正用關(guān)切的目光注視著我，一只手正輕柔地?fù)崦业念~頭，似有一縷清風(fēng)拂過(guò)。老師的'手似有魔力般消除了我的不安。
新學(xué)期開(kāi)始，我可能還沒(méi)從假期的快樂(lè)中回過(guò)神來(lái)，上課不能全神貫注。一次放學(xué)，老師來(lái)找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評(píng)我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我抬起頭來(lái)，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，有的只是諄諄教導(dǎo)。
談完話(huà)，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠(chéng)的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發(fā)言喲！拉鉤！”似有一束暖陽(yáng)射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個(gè)美好的約定。
瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過(guò)我的手，給過(guò)我溫暖，給過(guò)我力量，為我鋪就一條通往未來(lái)的路。這就是老師的手。
老師的手作文 26
同學(xué)們，當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí)，是誰(shuí)拍拍肩膀稱(chēng)贊你？當(dāng)你成績(jī)不理想的時(shí)候，是誰(shuí)撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師，是老師的手！
每一位老師都有一雙獨(dú)特的手，她播種知識(shí)，播種希望……
語(yǔ)文老師用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的手教我們?cè)鯓訉?xiě)字、朗讀課文，告訴我們積累好詞好句，啟迪我們做人……我會(huì)看書(shū)和寫(xiě)作了，變得彬彬有禮了。數(shù)學(xué)老師像魔術(shù)師一樣，用她那雙靈活的手，把一串串?dāng)?shù)字和符號(hào)排列在一起，組成許許多多奇妙的公式，輔導(dǎo)我們做奧賽題，讓我更聰明了。體育老師，他手臂健壯，教給我們優(yōu)美的韻律操，訓(xùn)練我們打球、跑步，玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)還用他那有力的雙手保護(hù)我們。體育課上我們快樂(lè)得像一只只活潑的小老虎。美術(shù)老師用她那奇妙的手畫(huà)出五彩的畫(huà)，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)四季的美，生活的美……科學(xué)老師用她那雙魅力四射的'手做著各種精彩好玩的實(shí)驗(yàn)，讓我們大開(kāi)眼界，遨游在科學(xué)的海洋里……
老師啊，您的手是希望的手！在您的辛勤耕耘下，我們茁壯成長(zhǎng)。我多么希望自己長(zhǎng)大以后也有一雙這樣的手，帶領(lǐng)更多的小朋友，坐上未來(lái)的宇宙飛船，去探索遙遠(yuǎn)的太空。
老師的手作文 27
每一位老師都有一雙神奇而獨(dú)特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂(lè)，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數(shù)學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長(zhǎng)，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)個(gè)算式。它讓我喜歡上了數(shù)學(xué)。
我們的`體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)上了電視。
我們的音樂(lè)老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂(lè)課上，王老師為我們用鋼琴?gòu)椬嗔艘磺对鹿馇�。她的手指在琴鍵上跳躍著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿(mǎn)了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過(guò)他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫(huà)面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨(dú)特的手，他們的手為我們傳授知識(shí)，讓我們健康地成長(zhǎng)。
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