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      七年級(jí)單元作文

      時(shí)間:2021-07-25 15:00:40 初一 我要投稿

      【精選】七年級(jí)單元作文集合5篇

        無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的七年級(jí)單元作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【精選】七年級(jí)單元作文集合5篇

      七年級(jí)單元作文 篇1

        大家好。我很想認(rèn)識(shí)大家,我愿意和所有人做朋友。

        陽(yáng)光般的笑臉,活潑好動(dòng),這是我認(rèn)識(shí)自己以后,別人送我的詞匯;天生的幽默,可愛(ài)的夸張,也是爸爸媽媽送我的禮物。笑往往是我的標(biāo)志性表情,可以說(shuō),已經(jīng)是我獨(dú)家冠名的“商標(biāo)”了!

        在學(xué)校里,老師把我?guī)нM(jìn)了多彩的知識(shí)海洋,暢游其中,樂(lè)趣無(wú)窮;同學(xué)們有的滑稽、有的幽默、有的老成持重、有的乖巧可愛(ài)……我們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,共同進(jìn)步,相互努力,快樂(lè)無(wú)窮。

        我這個(gè)人嘛,很喜歡交朋友。我性格熱情開(kāi)朗,樂(lè)觀向上,我很喜歡和幽默的人打交道。我愛(ài)好廣泛,但我最愛(ài)看書(shū)。書(shū),給予我豐富多彩的業(yè)余生活。每當(dāng)我看到好笑的片斷時(shí),我會(huì)笑得前仰后伏,甚至?xí)诖采洗驇讉(gè)滾,就像一個(gè)瘋小子似的亂躥;每當(dāng)我看到悲痛的片斷時(shí),我的眼淚便撲哧撲哧的散落下來(lái),這個(gè)時(shí)候我便成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的淚人兒。在閑暇的時(shí)候,我喜歡看書(shū)。每次看得都廢寢忘食,忘了一切,仿佛進(jìn)入了書(shū)的世界,等看完了書(shū),已經(jīng)(八)點(diǎn)了。我還喜歡看“非常神秘”和“非常好笑”系列。這幾個(gè)系列的叢書(shū)即好笑又有趣,能提高人的想象力。

        但是我曾經(jīng)有過(guò)這樣的一個(gè)理想,就是考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、再進(jìn)入重點(diǎn)高中、然后走向我成材之路。為國(guó)家的發(fā)展作貢獻(xiàn)、為國(guó)家的科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)。但是這樣的理想雖會(huì)很難實(shí)現(xiàn)、在人生道路上也會(huì)遇見(jiàn)很多的困難。但是我只要像《走一步,再走一步》這片文章里的莫頓◇哼特一樣遇見(jiàn)困難,而不畏懼,把大困難分解成一個(gè)一個(gè)的小困難,堅(jiān)持不懈地向前走去,那么終將戰(zhàn)勝大困難。

        不過(guò)我這個(gè)人也有很多缺點(diǎn),我倒是很喜歡害人。有一次,我在教室里坐著。正好有一個(gè)人朝我這跑過(guò)來(lái),我看見(jiàn)他們來(lái)了。把腳一伸。他絆倒了,腿蹭破了皮,還流了不少血呢!我趕緊溜。“站住!被仡^一看,是我們的班頭。他把事情匯報(bào)給了老師,不用說(shuō),我被老師K了一頓,還要寫(xiě)檢討書(shū)。真是可憐呀。我希望能把這個(gè)壞習(xí)慣改掉。

        我的理想有很多。小的時(shí)候,看見(jiàn)解放軍叔叔在沙場(chǎng)上拿槍打敵人,我覺(jué)得解放軍叔叔好厲害,非常威武。于是我渴望成為一名解放軍,為民服務(wù)。(四),(五)歲的時(shí)候,看動(dòng)畫(huà)片《西游記》,覺(jué)得里面的孫悟空好厲害,法力無(wú)邊。于是,我又渴望成為一個(gè)法力無(wú)邊的神仙。(七),(八)歲的時(shí)候,我迷戀上了吉他,于是我渴望成為專業(yè)吉他教師。現(xiàn)在上了中學(xué),我的理想又變了,我的目標(biāo)是————名牌大學(xué)?赡芤院笪疫會(huì)有其他的理想,但是這個(gè)理想是絕對(duì)不會(huì)變的!

        這就是我,一個(gè)既平凡而又不簡(jiǎn)單的人。像路邊一棵小野菊,給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛;像海洋里的小魚(yú)兒,給點(diǎn)海水就舒服;像天邊的月亮,給點(diǎn)繁星就美麗。

        好了,今天就說(shuō)到這里吧!

      七年級(jí)單元作文 篇2

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1.正確認(rèn)識(shí)自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹(shù)立信心,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

        2.用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容和方式。

        3.在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),要求盡可能集中、明了、簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己的個(gè)性,力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。

        二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議

        1.可以把全班同學(xué)先分成若干個(gè)活動(dòng)小組,讓同學(xué)們?cè)谛〗M中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹!澳M面試”,可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官,并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。

        2.本單元的三項(xiàng)活動(dòng)同樣是作自我介紹,但是目的卻不盡相同;顒(dòng)一,目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識(shí)自己,了解自己,因此,介紹要盡可能地全面,說(shuō)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。活動(dòng)二,是學(xué)生為了承擔(dān)某項(xiàng)工作而作的自我介紹,所以要重點(diǎn)突出,就自己從事該項(xiàng)工作的優(yōu)勢(shì)作集中闡述。活動(dòng)三,是讓學(xué)生在假設(shè)的場(chǎng)景中作自我推薦,趣味性、目的性強(qiáng),重在在雙方的對(duì)話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采,文明得體地應(yīng)答。

        綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動(dòng),教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計(jì)和組織,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。不過(guò),鑒于本次活動(dòng)是中學(xué)階段的第一次,教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

        4.無(wú)論進(jìn)行哪一項(xiàng)活動(dòng),每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點(diǎn)聽(tīng)眾提問(wèn)的時(shí)間。這一方面是為了增進(jìn)同學(xué)之間的了解,另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)空間。

        5.可先布置口語(yǔ)交際要求,只準(zhǔn)打腹稿或列提綱,不得寫(xiě)成書(shū)面文稿;在完成口語(yǔ)交際練習(xí)的基礎(chǔ)上,再布置寫(xiě)作練習(xí)。

        6.口語(yǔ)交際的過(guò)程中,教師要注意排除學(xué)生的心理障礙,創(chuàng)造良好的說(shuō)話環(huán)境;寫(xiě)作時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己,如突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn),或多角度介紹自己等。務(wù)必強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出新意、寫(xiě)出個(gè)性。

        7.建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(shí)(2課時(shí)口語(yǔ)交際,2課時(shí)作文及講評(píng))。

        三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

        教師可根據(jù)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)的具體本情況,給出分?jǐn)?shù)。

        1.口語(yǔ)交際可以從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):一、參與意識(shí);二、說(shuō)話的內(nèi)容和方式。

        2.本次作文可以從兩點(diǎn)評(píng)價(jià):一、語(yǔ)言表達(dá)是否通順;二、文章是否有新意,是否寫(xiě)出了個(gè)性。第二點(diǎn)可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握,新意既可以是對(duì)全篇文章而言,也可以是對(duì)一句話、一個(gè)詞語(yǔ)而言。

        3.建議從第一次作文起,為每個(gè)學(xué)生建立寫(xiě)作檔案,以便如實(shí)、全面了解學(xué)生七至九年級(jí)階段的寫(xiě)作發(fā)展水平。

        四、有關(guān)資料

        1.語(yǔ)言是個(gè)工具。掌握工具要靠練,練才能熟,熟能生巧。練什么,怎么練呢?

        語(yǔ)言首先是口耳之事,因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語(yǔ)言還是文字之事,所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

        過(guò)去教語(yǔ)言,往往忽略口、耳,只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開(kāi)花的辦法。充其量這叫插瓶,也許能開(kāi)兩朵花,然而開(kāi)不多,也開(kāi)不久。

        練口,要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊,拖泥帶水,把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象,必須糾正。要練讀,大聲地讀。字讀得對(duì),句讀清楚,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出語(yǔ)氣神情,才算合格。要練說(shuō)話,要求說(shuō)話一字不茍,清楚完整。說(shuō)稀里糊涂的話,說(shuō)半截話,都應(yīng)當(dāng)糾正!斑@個(gè),這個(gè)”“那個(gè),那個(gè)”“嗯”“啊”之類的東西,應(yīng)當(dāng)避免。進(jìn)一步要求說(shuō)話爽朗流利,有條理。所答非所問(wèn),拖沓重復(fù),漫無(wú)邊際,語(yǔ)無(wú)倫次等等現(xiàn)象,都應(yīng)當(dāng)糾正。

        2.說(shuō)話教學(xué):旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說(shuō)的情況下,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流利、動(dòng)聽(tīng)地說(shuō)整段整篇的、連貫的話語(yǔ)能力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話教學(xué),能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和接收能力,活躍思想,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說(shuō)話是運(yùn)用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳進(jìn)行交際的語(yǔ)言形式,具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講,說(shuō)話中,短句多,長(zhǎng)句少;自然句多,嚴(yán)密句少;并常運(yùn)用語(yǔ)音的音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音色來(lái)表情達(dá)意。進(jìn)行說(shuō)話教學(xué),必須充分注意說(shuō)話本身的本質(zhì)特點(diǎn)。說(shuō)話教學(xué)的具體目標(biāo)是:發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清晰,語(yǔ)調(diào)受聽(tīng);說(shuō)話有實(shí)在的內(nèi)容和明確的觀點(diǎn),意思集中,前后一貫,不散漫,不離題;用詞妥帖,語(yǔ)句完整,句式靈活,無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤;能在限定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)說(shuō)話的要求;培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣,先想再說(shuō),敏于表達(dá),不講粗話。說(shuō)話教學(xué)可以分為獨(dú)白體說(shuō)話教學(xué)和會(huì)話體說(shuō)話教學(xué)。獨(dú)白體說(shuō)話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式;會(huì)話體說(shuō)話教學(xué)的方式主要有對(duì)話、討論、辯論等。說(shuō)話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和課外語(yǔ)文活動(dòng)相結(jié)合,隨機(jī)進(jìn)行。

      七年級(jí)單元作文 篇3

        資料 : 傳說(shuō)中,天上管理馬匹的神仙叫伯樂(lè)。在人間,人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人,也稱為伯樂(lè)。 一次,伯樂(lè)受楚王的委托,購(gòu)買(mǎi)能日行干里的駿馬。伯樂(lè)向楚王說(shuō)明,千里馬少有,找起來(lái)不容易,需要到各地巡訪,請(qǐng)楚王不必著急,他盡力將事情辦好。

        伯樂(lè)跑了好幾個(gè)國(guó)家,連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶,都仔細(xì)尋訪,辛苦倍至,還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天,伯樂(lè)從齊國(guó)返回,在路上,看到一匹馬拉著鹽車(chē),很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣,每邁一步都十分艱難。伯樂(lè)對(duì)馬向來(lái)親近,不由走到跟前。馬見(jiàn)伯樂(lè)走近,突然昂起頭來(lái)瞪大眼睛,大聲嘶鳴,好像要對(duì)伯樂(lè)傾訴什么。伯樂(lè)立即從聲音中判斷出,這是一匹難得的駿馬。伯樂(lè)對(duì)駕車(chē)的人說(shuō):“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁,任何馬都比不過(guò)它,但用來(lái)拉車(chē),它卻不如普通的馬。你還是把它賣(mài)給我吧!

        駕車(chē)人認(rèn)為伯樂(lè)是個(gè)大傻瓜,他覺(jué)得這匹馬太普通了,拉車(chē)沒(méi)氣力,吃得太多,骨瘦如柴,毫不猶豫地同意了。伯樂(lè)牽走千里馬,直奔楚國(guó)。伯樂(lè)牽馬來(lái)到楚王宮,拍拍馬的脖頸說(shuō):“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂(lè)的意思,抬起前蹄把地面震得咯咯作響,引頸長(zhǎng)嘶,聲音洪亮,如大鐘石磐,直上云霄。楚王聽(tīng)到馬嘶聲,走出宮外。伯樂(lè)指著馬說(shuō):“大王,我把千里馬給您帶來(lái)了,請(qǐng)仔細(xì)觀看。” 楚王一見(jiàn)伯樂(lè)牽的馬瘦得不成樣子,認(rèn)為伯樂(lè)愚弄他,有點(diǎn)不高興,說(shuō):“我相信你會(huì)看馬,才讓你買(mǎi)馬,可你買(mǎi)的是什么馬呀,這馬連走路都很困難,能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎?”

        伯樂(lè)說(shuō):“這確實(shí)是匹千里馬,不過(guò)拉了一段車(chē),又喂養(yǎng)不精心,所以看起來(lái)很瘦。只要精心喂養(yǎng),不出半個(gè)月,一定會(huì)恢復(fù)體力! 楚王一聽(tīng),有點(diǎn)將信將疑,便命馬夫盡心盡力把馬喂好,果然,馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭,但覺(jué)兩耳生風(fēng),喘息的功夫,已跑出百里之外。

        后來(lái)千里馬為楚王馳騁沙場(chǎng),立下不少功勞。楚王對(duì)伯樂(lè)更加敬重。第一個(gè)被稱作伯樂(lè)的人本名孫陽(yáng),他是春秋時(shí)代的人。由于他對(duì)馬的研究非常出色,人們便忘記了他本來(lái)的名字,干脆稱他為伯樂(lè),延續(xù)到現(xiàn)在。

        資料:馬的佳名美譽(yù):千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號(hào)為九逸,都各以其形象、毛色和速度,錫以嘉號(hào)。

        資料:(歷史故事)關(guān)羽的坐騎赤兔馬,關(guān)羽敗走麥城,被害東吳,赤兔馬也跟著絕食而亡。項(xiàng)羽的坐騎烏騅馬也是這樣,當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項(xiàng)羽圍在垓下,項(xiàng)羽不能突圍而自刎烏江,而烏騅馬也自跳烏江,留下了千古絕唱《垓下歌》:力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。

      七年級(jí)單元作文 篇4

        人類的歷史始于人類的出現(xiàn),人類如何起源,歷來(lái)傳說(shuō)、爭(zhēng)論很多。只是,進(jìn)化論仍然是目前的權(quán)威理論。

        1859年,英國(guó)生物學(xué)家C。R。達(dá)爾文出版《物種起源》一書(shū),闡明了生物從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律,但該書(shū)貿(mào)易提及人類的問(wèn)題。1871年,他又出版《人類的起源與性的選擇》一書(shū),列舉許多證據(jù)說(shuō)明人類是由已經(jīng)滅絕的古猿演化而來(lái)的。但他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別,也未能正確解釋古猿如何演變成人。F。恩格斯提出了勞動(dòng)創(chuàng)造人類的科學(xué)理論,1876年他寫(xiě)了《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》一文,指出人類從動(dòng)物狀態(tài)中脫離出來(lái)的根本原因是勞動(dòng),人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別也是勞動(dòng)。文章論述了從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程:古代的類人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中,后來(lái)一部分古猿為尋找食物下到地面活動(dòng),逐漸學(xué)會(huì)用兩腳直立行走,前肢則解放出來(lái),并能使用石塊或木棒等工具,最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時(shí),在體質(zhì)上,包括大腦都得到相應(yīng)的發(fā)展,出現(xiàn)了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹(shù)上的古猿稱為“攀樹(shù)的猿群”,把從猿到人過(guò)渡期間的生物稱作“正在形成中的人”,而把能夠制造工具的人稱作“完全形成的人”。隨著化石材料的`不斷發(fā)現(xiàn),測(cè)定年代方法的不斷改進(jìn),人們對(duì)人類起源的認(rèn)識(shí)也不斷深化。盡管存在的問(wèn)題還很多,但目前已經(jīng)可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。

        可是,進(jìn)化論卻無(wú)法解決自然界的生物問(wèn)題,近年來(lái)還以為進(jìn)化證據(jù)受到自然界證據(jù)的抵觸而備受爭(zhēng)議。甚至幾乎被推翻或改寫(xiě),卻由于沒(méi)有新的理論可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題而繼續(xù)以進(jìn)化論為中心?梢(jiàn),人類起源的問(wèn)題不是一個(gè)簡(jiǎn)單就可以說(shuō)明的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題還需要我們每一個(gè)人去努力探討。

      七年級(jí)單元作文 篇5

        一、教材作文訓(xùn)練序列解讀

        初中教材(人教版)以“成長(zhǎng)”為總主題,幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊(cè)36個(gè)主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí),隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

        第一板塊:正確對(duì)待自己。自己包括:自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái);自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級(jí):認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。超越自己,發(fā)展自己。實(shí)現(xiàn)自己,做最好的自己。

        第二板塊:正確對(duì)待他人和集體。他人包括:家庭、學(xué)校、社會(huì)、歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí):欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會(huì)人間的真情:愛(ài),善良,寬容,真誠(chéng),感恩。與人群和諧相處,有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

        第三板塊:正確對(duì)待人類文化。文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等等。主題梯級(jí):好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛(ài)。研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。發(fā)展,發(fā)揚(yáng),創(chuàng)新。

        第四板塊:正確對(duì)待自然。自然包括:生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象等等。主題梯級(jí):好奇,探索,親近,研究。熱愛(ài),欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護(hù),善待自然,與之和諧相處。

        第五板塊:正確對(duì)待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí):充滿好奇,興趣。大膽想象,推測(cè)。勇敢探索,富有熱情。

        二、七年級(jí)上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

        七年級(jí)上冊(cè)教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點(diǎn),并對(duì)第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我,思考自己的人生,正確對(duì)待自己的人生。

        學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對(duì)待自然。深入程度已達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人,感受親情。深入程度達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)的部分程度。

        作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期,七年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題,初步學(xué)習(xí)寫(xiě)一般記敘文,練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣,幫助其培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

        首先,重視點(diǎn)評(píng)展示,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們?cè)黾影l(fā)表的機(jī)會(huì),重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

        其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng),可深化單元主題,也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫(xiě)作技巧進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇,可局部改寫(xiě),也可獨(dú)立借鑒。

        篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

        三、七年級(jí)上學(xué)期單元作文計(jì)劃

        第一單元

        本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規(guī)律和人生哲理,抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對(duì)人生挫折,樹(shù)立積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

        文體有詩(shī)歌,有散文,寫(xiě)作手法上都能以小見(jiàn)大,從現(xiàn)象到本質(zhì),通過(guò)親身經(jīng)歷的小事,我們從無(wú)意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

        寫(xiě)作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問(wèn)題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識(shí)自己”階段。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題材改寫(xiě)):選擇《童趣》中你喜歡的場(chǎng)景,融入自己的感受,創(chuàng)造性地改寫(xiě)。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見(jiàn)了一群白鶴--”

        2、局部訓(xùn)練(同主題仿寫(xiě)):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫(xiě)一首詩(shī)。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請(qǐng)相信--/在不停地闖過(guò)無(wú)數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會(huì)渡過(guò)生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個(gè)如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)

        3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂(lè)趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷,觀察一種小生命,用以小見(jiàn)大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

        綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以自我介紹為主題。

        大作文:以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例:我是一個(gè)

        的男(女)孩、我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(shū)(臺(tái)燈下的自我解剖)、解說(shuō)指導(dǎo):正確地面對(duì)自己的人生,首先應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,才能超越自己,發(fā)展自己,從而實(shí)現(xiàn)自己。我思故我在。要求:選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個(gè)性特征的材料來(lái)寫(xiě)。欣賞自己的長(zhǎng)處,正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的人物描寫(xiě)來(lái)突出主題。

        第二單元

        本單元仍以人生為主題元素,側(cè)重于理想和信念,目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價(jià)值。結(jié)合閱讀教學(xué),單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題改寫(xiě)):《理想》仿寫(xiě),將理想比做其他具體意象,加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí),鍛煉想象力。如:理想是橋梁……

        2、自主借鑒:借鑒《行道樹(shù)》一文象征手法,抒情意象,抒發(fā)自己的人生理想。寫(xiě)詩(shī)如:“假如我是一棵樹(shù),我要生長(zhǎng)在--”

        3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語(yǔ)十則》中優(yōu)秀人物的感悟來(lái)思考自己的人生,這些感悟內(nèi)容大都比較深刻,可請(qǐng)學(xué)生就其中一點(diǎn)談?wù)劯邢,形式自由?/p>

        綜合性學(xué)習(xí),以“漫游語(yǔ)文世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,屬于第三板塊的主題。

        大作文:以“ 里的語(yǔ)文”為題作文。如:城市建設(shè)里的語(yǔ)文、廣告宣傳里的語(yǔ)文、校園里的語(yǔ)文。解說(shuō)指導(dǎo):在綜合活動(dòng)中多角度觀察生活,搜集資料,感受語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,認(rèn)識(shí)語(yǔ)文世界的博大精深。從自己的角度寫(xiě)出對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

        第三單元

        這個(gè)單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意,是很好的寫(xiě)景范文。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題材改寫(xiě)):改寫(xiě)《古代詩(shī)歌四首》,加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢(qián)塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫(xiě)成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度入手,融入情感。

        2、謀篇借鑒:學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫(xiě)校園景色。3、寫(xiě)法新體驗(yàn):以“我真的變成了(一棵樹(shù)、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫(xiě)片段。抓住某一景物特點(diǎn),融入情感,展開(kāi)想象,由外而內(nèi),細(xì)膩地描寫(xiě),享受與自然融為一體的感受。

        綜合性學(xué)習(xí):“感受自然”。

        大作文:“這里風(fēng)景獨(dú)好”,在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實(shí)中自己過(guò)的美景。解說(shuō)指導(dǎo):①情深萬(wàn)象皆深,心美萬(wàn)物皆美。大自然正是因?yàn)橛辛巳说男蕾p才散發(fā)了無(wú)窮的魅力,寫(xiě)作時(shí)要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點(diǎn)、美點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。③有整體有局部,按照一定順序。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來(lái)突出景物特點(diǎn)。

        第四單元

        這個(gè)單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。

        本單元內(nèi)容寫(xiě)作技巧要求不高,寫(xiě)作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)進(jìn)行科學(xué)的推測(cè),大膽合理的想象。

        小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和寫(xiě)法。2、獨(dú)立探究:“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”(恐龍、猛犸、鳥(niǎo)類、魚(yú)類)。

        解說(shuō)指導(dǎo):學(xué)習(xí)《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物,在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,復(fù)原出他們生活狀況。要求:寫(xiě)出完整的整故事,寫(xiě)出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

        大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說(shuō)指導(dǎo):①在符合題目要求的前提下,運(yùn)用自己所了解的月球知識(shí),展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)故事新編,寫(xiě)科幻小說(shuō)。②根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

        第五單元

        本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情,理解家人,關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動(dòng)的人物描寫(xiě)。

        小作文:1、局部訓(xùn)練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開(kāi)想象,借助一個(gè)事物,寫(xiě)一首詩(shī),表達(dá)以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒:學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達(dá)以家人的歉意、感謝等情感;饷埽腔鄣靥幚砼c家人的爭(zhēng)執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感傾向和對(duì)事件的態(tài)度。

        綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察、采訪了解父母的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)、煩惱、歡樂(lè)、愿望。

        大作文:請(qǐng)以“咀嚼親情”為話題,寫(xiě)一篇文章。解說(shuō)指導(dǎo):父母的呵護(hù)需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會(huì)家的溫馨與光榮。

        要求:①圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文,以小見(jiàn)大,具體生動(dòng)。②融入真情實(shí)感,能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整,能以生動(dòng)的人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出主題。

        第六單元

        本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品,主題表現(xiàn)對(duì)虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對(duì)勤勞、真誠(chéng)、善良的人格的推崇,對(duì)光明、自由、幸福美好生活的追求。對(duì)人與人之間的愛(ài)與溫暖的呼喚,繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。

        小作文:

        1、自主借鑒:在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上,寫(xiě)“皇帝新裝續(xù)集”“女?huà)z造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫(xiě)出細(xì)節(jié),與原作語(yǔ)言風(fēng)格一致。

        2、自主借鑒:創(chuàng)作一則以“團(tuán)結(jié)(誠(chéng)信、謙虛)”為主題的寓言。

        綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。

        大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文;蚓湍称裨拰(xiě)出讀后感;蚪梃b經(jīng)典神話,自創(chuàng)一篇人類起源的神話。

        解說(shuō)指導(dǎo):設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料,參加討論集思廣益之后,對(duì)人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上,或?qū)懷芯繄?bào)告,用自己的語(yǔ)言加以表述;蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn),逐一分析舉例論證。

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