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      七年級(jí)單元作文

      時(shí)間:2021-04-19 19:03:51 初一 我要投稿

      【實(shí)用】七年級(jí)單元作文匯編八篇

        在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)單元作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      【實(shí)用】七年級(jí)單元作文匯編八篇

      七年級(jí)單元作文 篇1

        學(xué)習(xí)語文是一種心靈的享受,享受它那優(yōu)美的句子,陶冶我們的情朝操;享受它那豐富的知識(shí),擴(kuò)展我們的視野。生活中也容入語文的旋律,在生活中不斷發(fā)覺新的事物,感受自然的變化,聆聽鳥兒的歌聲,望著寬闊美麗的天空而展望未來,著就是語文中所說的三步曲:感聞思,三步曲,它為生活增添了不少味道。

        語文就像一棵結(jié)滿不同果實(shí)的樹,而生活就是籃筐。然而我們得通過智慧,努力,堅(jiān)持,才能摘下一個(gè)果實(shí)。果實(shí)是永遠(yuǎn)也摘不完的,因?yàn)槊總(gè)果實(shí)就是一知識(shí),知識(shí)是就宛如宇宙。學(xué)習(xí)語文就仿佛再宇宙中遨游,而生活則是我們掌握了新的知識(shí)落腳點(diǎn)。

        語文是生活的代言人。生活中的每一件商品,都有一個(gè)屬于它們的名稱,這是語文給它的一個(gè)稱號(hào),目的是為了使它們與別的商品混淆。店名,招牌,路標(biāo)等等,這都是語文的語言?上攵绻钪袥]有了語文,世界將回一片混亂。

        快樂的語文,培養(yǎng)了快樂的生活。

        懂得了品味生活,就掌握了語文的知識(shí)。

        語文與生活互相依賴,互相聯(lián)系,誰也離不開誰!

      七年級(jí)單元作文 篇2

        每個(gè)人都在摸索間找尋自我,磨著自己銳利的角,將所有的棱棱角角都削去,才會(huì)變得更圓潤(rùn)、更好,但在這同時(shí),我們失去了什么?

        大呼小叫、脾氣不好、常耍性子,這是我的缺點(diǎn)之一,或許別人不喜歡這樣的我,屢次勸戒我要改變,確實(shí),自己也不樂見成為一個(gè)不定時(shí)炸彈,可是如果我不懂得發(fā)脾氣,或是表現(xiàn)出自己的不滿,那受委屈的有可能就是我自己,F(xiàn)在,我也積極的壓抑情緒,常常在生氣前先深呼吸,平復(fù)好之后再說出我的想法,這是現(xiàn)在我能為自己和別人減少更多的傷害,所想出最好的方式。

        有時(shí)候別人說一句話,就能讓我低落好一陣子,心思敏感、又多愁善感,常使我吃虧,甚至別人都忘記講過那些話,我還持續(xù)的鉆牛角尖,走不出來,如此下去,受傷的往往只有自己。卻也因?yàn)槿绱,在悵然的情緒里,抓住了那么點(diǎn)靈感,寫出的文章相較于平時(shí)更加哀傷,引人進(jìn)入我悲哀的遐想里,雖然常陷入低潮,但我總是很努力的將自己從挫折中扶起,繼續(xù)往前,邁向下一個(gè)難關(guān),我現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的,似乎是控制好那陰晴不定的性格吧。

        某些時(shí)候,我會(huì)選擇逃避,逃避我該承擔(dān)的痛苦,逃避物是人非的現(xiàn)實(shí),但到了最后,我始終要面對(duì)突如其來的挫折,因?yàn)槿绱宋也艜?huì)成長(zhǎng),漸漸的放下某些人、某些事,和某些已經(jīng)不存在于我生活周遭的東西,逃避是無用的,可是某些時(shí)候,這卻是我能帶給自己的最大的救贖。父親常說:“面對(duì)它,解決它,放下它。”雖然某些事情到現(xiàn)在我都無法跨出第一步,而面對(duì)又談何容易?

        于是我還在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)怎么變成一個(gè)更好的人,我失去的,可能不只有逝去的時(shí)間吧。

      七年級(jí)單元作文 篇3

        我愛我的家,家里有歡笑,快樂,溫馨。

        ——題記

        周末“懶豬”

        “起床了——”媽 媽用無比尖銳的聲音叫醒了我,我起床了,望望窗外,說了一句:“汗,才五點(diǎn)呢!讓我再睡一覺,今天是周六,用得著這么早起嗎?”老媽說:“正因?yàn)槭侵芰悴乓缙,你要知道早起的鳥兒有蟲吃,笨鳥先飛么知不知道,不知道我再說一遍……”“好好好,算你狠!”我受不了老媽的嘮叨,只好乖乖起床,懶洋洋地穿衣服,拖起我那“永久”牌自行車走了,唉!又要花一大把錢去修理那除了鈴鐺不響其它都響的老家伙,悲劇人生,悲慘世界啊——

        背書記

        “來,今天背書”老媽給我下了指令,生平我最怕背書,一聽背書,當(dāng)場(chǎng)死亡,我想想,有招了,不信背書不過關(guān)。不是說要背《山市》嗎,我就玩玩老媽。我先速背前面“奐山山市,邑八景之一也……”到“以億萬計(jì)”這里,然后大聲地背,越清晰越好,然后背到“不可計(jì)其層次矣。”就聲音低,然后“漸如高舍,漸如常樓,高舍,常樓,高舍,常樓……”自己都不曉得在背什么了。媽 媽只好亮出通關(guān)令牌:“這次算你過關(guān),不次聲音大點(diǎn)!庇(jì)謀成功。

        電腦大作戰(zhàn)

        “今天運(yùn)氣不錯(cuò),父母出差一個(gè)月,家里事物歸我管,我最喜歡打電腦,電腦電腦我來了,飛車地下盡我能!蔽液咧跃幍男∏w快跑回家,遂鞋不換,衣不脫,直進(jìn)房間,抄起電腦耍子去耶!打了一會(huì),外頭門鈴響,無奈,只好關(guān)上愛機(jī),去開門,“你好我是×××公司的推銷員,向你推銷×××產(chǎn)品!薄爸x謝,我不要!焙簦擉@一場(chǎng),繼續(xù)玩我的電腦,不一會(huì)QQ上有個(gè)人頭像閃動(dòng),說:“該寫作業(yè)啦。”shit!談了這么久,竟沒發(fā)現(xiàn)這是我父母,無奈,刪了這個(gè)“朋友”,關(guān)上愛機(jī),速度寫作業(yè),寫完,洗了個(gè)澡,繼續(xù)玩電腦,可是,我發(fā)現(xiàn)老爸也在上,怎么辦呢?看我的,隱了他們,可是遲了,電話已打來,無奈,只有去睡覺。

        我們一家是個(gè)和睦溫馨家,這家總帶給我更多的歡笑。我愛我家。

        ——后記

      七年級(jí)單元作文 篇4

        一、教材作文訓(xùn)練序列解讀

        初中教材(人教版)以“成長(zhǎng)”為總主題,幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊(cè)36個(gè)主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí),隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

        第一板塊:正確對(duì)待自己。自己包括:自己的過去、現(xiàn)在、未來;自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級(jí):認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。超越自己,發(fā)展自己。實(shí)現(xiàn)自己,做最好的自己。

        第二板塊:正確對(duì)待他人和集體。他人包括:家庭、學(xué)校、社會(huì)、歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí):欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會(huì)人間的真情:愛,善良,寬容,真誠(chéng),感恩。與人群和諧相處,有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

        第三板塊:正確對(duì)待人類文化。文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等等。主題梯級(jí):好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛。研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。發(fā)展,發(fā)揚(yáng),創(chuàng)新。

        第四板塊:正確對(duì)待自然。自然包括:生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象等等。主題梯級(jí):好奇,探索,親近,研究。熱愛,欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護(hù),善待自然,與之和諧相處。

        第五板塊:正確對(duì)待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí):充滿好奇,興趣。大膽想象,推測(cè)。勇敢探索,富有熱情。

        二、七年級(jí)上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

        七年級(jí)上冊(cè)教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點(diǎn),并對(duì)第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自我,思考自己的人生,正確對(duì)待自己的人生。

        學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對(duì)待自然。深入程度已達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人,感受親情。深入程度達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)的部分程度。

        作為初中起始年級(jí)的'第一學(xué)期,七年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題,初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文,練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣,幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

        首先,重視點(diǎn)評(píng)展示,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們?cè)黾影l(fā)表的機(jī)會(huì),重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

        其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng),可深化單元主題,也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇,可局部改寫,也可獨(dú)立借鑒。

        篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

        三、七年級(jí)上學(xué)期單元作文計(jì)劃

        第一單元

        本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規(guī)律和人生哲理,抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對(duì)人生挫折,樹立積極樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

        文體有詩(shī)歌,有散文,寫作手法上都能以小見大,從現(xiàn)象到本質(zhì),通過親身經(jīng)歷的小事,我們從無意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

        寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識(shí)自己”階段。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):選擇《童趣》中你喜歡的場(chǎng)景,融入自己的感受,創(chuàng)造性地改寫。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見了一群白鶴--”

        2、局部訓(xùn)練(同主題仿寫):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫一首詩(shī)。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請(qǐng)相信--/在不停地闖過無數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會(huì)渡過生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個(gè)如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)

        3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷,觀察一種小生命,用以小見大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

        綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以自我介紹為主題。

        大作文:以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例:我是一個(gè)

        的男(女)孩、我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(臺(tái)燈下的自我解剖)、解說指導(dǎo):正確地面對(duì)自己的人生,首先應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,才能超越自己,發(fā)展自己,從而實(shí)現(xiàn)自己。我思故我在。要求:選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個(gè)性特征的材料來寫。欣賞自己的長(zhǎng)處,正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的人物描寫來突出主題。

        第二單元

        本單元仍以人生為主題元素,側(cè)重于理想和信念,目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價(jià)值。結(jié)合閱讀教學(xué),單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題改寫):《理想》仿寫,將理想比做其他具體意象,加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí),鍛煉想象力。如:理想是橋梁……

        2、自主借鑒:借鑒《行道樹》一文象征手法,抒情意象,抒發(fā)自己的人生理想。寫詩(shī)如:“假如我是一棵樹,我要生長(zhǎng)在--”

        3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優(yōu)秀人物的感悟來思考自己的人生,這些感悟內(nèi)容大都比較深刻,可請(qǐng)學(xué)生就其中一點(diǎn)談?wù)劯邢耄问阶杂伞?/p>

        綜合性學(xué)習(xí),以“漫游語文世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象,屬于第三板塊的主題。

        大作文:以“ 里的語文”為題作文。如:城市建設(shè)里的語文、廣告宣傳里的語文、校園里的語文。解說指導(dǎo):在綜合活動(dòng)中多角度觀察生活,搜集資料,感受語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,認(rèn)識(shí)語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

        第三單元

        這個(gè)單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛自然,熱愛美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意,是很好的寫景范文。

        小作文:

        1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):改寫《古代詩(shī)歌四首》,加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法,從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手,融入情感。

        2、謀篇借鑒:學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗(yàn):以“我真的變成了(一棵樹、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫片段。抓住某一景物特點(diǎn),融入情感,展開想象,由外而內(nèi),細(xì)膩地描寫,享受與自然融為一體的感受。

        綜合性學(xué)習(xí):“感受自然”。

        大作文:“這里風(fēng)景獨(dú)好”,在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實(shí)中自己過的美景。解說指導(dǎo):①情深萬象皆深,心美萬物皆美。大自然正是因?yàn)橛辛巳说男蕾p才散發(fā)了無窮的魅力,寫作時(shí)要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點(diǎn)、美點(diǎn)來寫。③有整體有局部,按照一定順序。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來突出景物特點(diǎn)。

        第四單元

        這個(gè)單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。

        本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高,寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)進(jìn)行科學(xué)的推測(cè),大膽合理的想象。

        小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和寫法。2、獨(dú)立探究:“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”(恐龍、猛犸、鳥類、魚類)。

        解說指導(dǎo):學(xué)習(xí)《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物,在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開想象,復(fù)原出他們生活狀況。要求:寫出完整的整故事,寫出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

        大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說指導(dǎo):①在符合題目要求的前提下,運(yùn)用自己所了解的月球知識(shí),展開聯(lián)想和想象,寫故事新編,寫科幻小說。②根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

        第五單元

        本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情,理解家人,關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動(dòng)的人物描寫。

        小作文:1、局部訓(xùn)練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開想象,借助一個(gè)事物,寫一首詩(shī),表達(dá)以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒:學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達(dá)以家人的歉意、感謝等情感;饷,智慧地處理與家人的爭(zhēng)執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過人物描寫來表達(dá)自己的情感傾向和對(duì)事件的態(tài)度。

        綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中,通過觀察、采訪了解父母的過去、現(xiàn)狀、未來、煩惱、歡樂、愿望。

        大作文:請(qǐng)以“咀嚼親情”為話題,寫一篇文章。解說指導(dǎo):父母的呵護(hù)需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會(huì)家的溫馨與光榮。

        要求:①圍繞一事一物寫一篇作文,以小見大,具體生動(dòng)。②融入真情實(shí)感,能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整,能以生動(dòng)的人物描寫、細(xì)節(jié)描寫突出主題。

        第六單元

        本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品,主題表現(xiàn)對(duì)虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對(duì)勤勞、真誠(chéng)、善良的人格的推崇,對(duì)光明、自由、幸福美好生活的追求。對(duì)人與人之間的愛與溫暖的呼喚,繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。

        小作文:

        1、自主借鑒:在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上,寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫出細(xì)節(jié),與原作語言風(fēng)格一致。

        2、自主借鑒:創(chuàng)作一則以“團(tuán)結(jié)(誠(chéng)信、謙虛)”為主題的寓言。

        綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。

        大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文。或就某篇神話寫出讀后感。或借鑒經(jīng)典神話,自創(chuàng)一篇人類起源的神話。

        解說指導(dǎo):設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料,參加討論集思廣益之后,對(duì)人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上,或?qū)懷芯繄?bào)告,用自己的語言加以表述;蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn),逐一分析舉例論證。

      七年級(jí)單元作文 篇5

        長(zhǎng)大是我們每個(gè)人的必經(jīng)階段,在我們長(zhǎng)大的過程中每個(gè)人都盼望著、盼望著長(zhǎng)大。小時(shí)候,我很想長(zhǎng)大,因?yàn)殚L(zhǎng)大了,就可以干許許多多自己想干的事情。不必有媽媽那煩人的嘮叨,爸爸的責(zé)備。

        告別幼稚、天真,我真正的長(zhǎng)大了,卻出現(xiàn)許多煩惱。初中課程從小學(xué)的4科一下變成了7科,這讓學(xué)習(xí)任務(wù)一下變得非常沉重,作業(yè)也漸漸像小山仕登多起來。放學(xué)后,我不敢出去玩,怕自己不能及時(shí)完成作業(yè),我只能拼命地的讓自己的筆在本子上蠕動(dòng)。

        有一個(gè)煩惱是學(xué)習(xí)是的粗心:我經(jīng)常把英語字母小寫寫成大寫,數(shù)字1看成7,也有把小數(shù)點(diǎn)看掉的時(shí)候。作為一名學(xué)生,我總是告訴自己:“落后就要挨打”,于是我想把成績(jī)拿上去,總不能稱心如意。不是這一科小錯(cuò)誤失手,就是那一科敗下陣來。

        我們有句古話說:“少年不識(shí)愁滋味”。隨著我一天天長(zhǎng)大,那些煩惱也圍繞著我,我進(jìn)入了青春期,不知什么時(shí)候起我的額頭和臉頰長(zhǎng)了一些煩人的小痘痘,盡管我用了許多方法來消滅它,可它很倔強(qiáng),就是賴著我不走。青春真煩人。

        每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上,必經(jīng)種種考驗(yàn)。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱,有的為自己的青春而發(fā)愁。

        但是我們生活在新社會(huì),我們的生活充滿了七彩陽光,即使是在陽光普照的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,也會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自于生活,來自于學(xué)習(xí)?墒菬⿶啦⒉豢膳,只要我們用正確的心態(tài)去面對(duì),慢慢去消除,做一個(gè)快樂,活潑的女孩!

      七年級(jí)單元作文 篇6

        愛,要把握好分寸,要適度的愛,不可溺愛,也不可不愛。適度的愛可以予人信心,撫慰受傷的心靈,可以予人勇氣,鼓舞受挫的信念。但如果溺愛,就會(huì)適得其反,帶來嚴(yán)重后果,損人不利己。所以,愛,要智慧的愛,講究方式的理性,鼓勵(lì)他人。

        在一座大山里,住著一個(gè)猴子?jì)寢,她有兩個(gè)孩子,大孩子長(zhǎng)得十分粗壯,小猴子聰明伶俐,惹人喜愛。于是,猴子?jì)寢屩皇菒坌『镒,?duì)大猴子卻是不管不問。猴子?jì)寢屨鞂⑿『镒颖г趹牙,小猴子想爬山,她不讓,怕野獸傷害他。小猴子想爬樹,她不讓,怕他從樹上掉下來,小猴子想和其他猴子玩,她不讓,怕別人欺負(fù)他。后來,猴媽媽死了,小猴子什么都不會(huì),活活的餓死了。正是因?yàn)楹镒計(jì)寢寣?duì)小猴的溺愛,才使小猴子今后無法離開母親,最終一事無成,活活餓死了。

        愛,要講究方法,不可一味地去溺愛,這樣只會(huì)傷害他人,沒有一點(diǎn)作用。在關(guān)愛他人時(shí),要理性的愛,適度的愛。盡量尊重他人的意見,不能無知的愛要換位思考,想一想自己的愛會(huì)帶來什么后果。

        過度的愛會(huì)使人荒廢,但適度的愛卻可以使人成才。一位父親十分嚴(yán)厲,在兒子小時(shí)候走路不幸跌倒時(shí),他沒有沖上去扶他,而是嚴(yán)肅的說:“哭什么!跌倒了爬起來!”卻在兒子晚上睡后偷偷抹了一點(diǎn)藥。在兒子考試失利后,他沒有安慰?jī)鹤,只是向他吼著:“一個(gè)男人這怕什么?給我在考回來!”后來,當(dāng)兒子工作失利后,他沒有沮喪,想起了父親的話“跌倒了再爬起來”,頓時(shí)鼓起信心,終于在后來干出了一番事業(yè)。這位嚴(yán)厲的父親用他嚴(yán)厲而深厚的愛鼓勵(lì)著自己的孩子,才讓孩子面對(duì)挫折與困難時(shí)能夠堅(jiān)持不懈,最后才獲得了成功。

        愛,要講究方法,講究方式。如果適度的愛,可以予人信心與勇氣,讓人重新振作,不畏困難,最后取得了成功。

        我不禁想到了自己的母親,她是教導(dǎo)有方的人。都說母愛如水,但她給予我的是嚴(yán)厲的愛。每當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),她不是來安慰我,告訴我沒事,下次注意就行了。而是嚴(yán)厲地批評(píng)我,用長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺的我的手,讓我堅(jiān)決改正,不能再犯,還要求發(fā)誓,寫保證書,立“軍令狀”。她的嚴(yán)厲,讓我養(yǎng)成了好的習(xí)慣,才有所作為。

        愛,如果與無知同行,就是害。愛,要把握分寸,注意方式。

      七年級(jí)單元作文 篇7

        自然如樂,佳音飄飄。

        樂音飄飄,繞上了我的指尖,化作了縷縷溫柔,雅而不俗。 ——題記

        是夜,終會(huì)靜謐的。我斜靠在床沿邊,席坐于地板上,仰望著明月應(yīng)有的地方。可惜,只有蒙蒙的霧,覆蓋了整片天際。

        耳畔流轉(zhuǎn)著來自窗外的蟲兒獨(dú)特的鳴叫,演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏,這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。

        周圍的一切似乎都變得涼了起來,蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲,我明白,一場(chǎng)甘霖即將到來。

        我是愛雨的,我喜歡雨沙沙,淅淅,嘩嘩,嘀嗒,還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象,徜徉于長(zhǎng)廊古道,看盡人世間的迷茫,品味它獨(dú)特的韻味,聆聽它所帶來的樂音。

        果然,外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前,伏在沿上。開始,雨兒像害羞的少女,不諳世事,來得緩慢而平淡。緊接著,她的膽大了起來,在四處留下了她的足跡,激烈而豪放。黃花

        因她甘愿落地,化作春泥更護(hù)花,柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸,仿佛在訴說著悄悄話,傳進(jìn)了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲,我沉迷于中。

        雨兒落入了池塘,點(diǎn)出了一個(gè)又一個(gè)波紋,向四處蔓延,叮咚,叮咚···在一次地飄進(jìn)了我的耳里,編成了樂曲,我命為:散墨。

        雨兒找來了風(fēng)兒,風(fēng)兒搖曳起了柳條,如婀娜多姿的少女,在伴隨著雨兒帶來的樂音,舞著長(zhǎng)袖,構(gòu)成了一段舞。我命名為:碎花。

        雨漸漸放低了自己的音量,風(fēng)兒也放緩了步伐,最后,只有微妙的聲音響起,曲到了末,進(jìn)入了尾···

        輕吟,散墨,碎花構(gòu)成了一首歌,一曲舞,銘刻在了我的心里,它來自自然,自然之聲,我視為一首歌。

        一曲終了,舞袖霓裳。它成了我繞指的溫柔,生命里的永恒。 羚羊?qū)⒆约旱慕钦脤?duì)接在了布滿山坡的藤蔓上,于是,一幅奇景出現(xiàn)了:羚羊頭上生出了滿山藤蔓那么大的角!是不是有點(diǎn)太夸張?裝飾得太太過了吧?自己不美嗎?

        愛美之心,人皆有之。打扮自己當(dāng)然可以,但是打扮的太過分就會(huì)適得其反。太啰嗦或太不符常人,也會(huì)換來別人另類的眼光。其實(shí),當(dāng)每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候,他一定會(huì)有自己的魅力與特點(diǎn),別人搶不來也學(xué)不來,因?yàn)樗悄愕模灰浞掷貌l(fā)揮它的作用,不需任何外界輔助,你就是夜空中最亮的一顆星星,閃爍著與眾不同的光芒。

      七年級(jí)單元作文 篇8

        “現(xiàn)在放學(xué)”,隨著萬老師的一聲令下,我們收拾好了書包,離開教室,我看了一眼手表,又不禁想起在小學(xué)六年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件讓我感到后悔的事情。

        那天,比平常晚了一個(gè)多小時(shí)我回到家里,卻發(fā)現(xiàn)家里一個(gè)人也沒有,正當(dāng)我以為媽媽又在開會(huì)而晚回家時(shí),家里的電話響了,剛拿起聽筒,里面就傳來了媽媽炸雷般吼聲:“怎么回事,怎么這么晚才回家,你知不知道我在你從學(xué)校到家的路上找了多少遍?你們所有老師的電話我都打過了都說你已經(jīng)跟著路隊(duì)放學(xué)了……”還沒等我反應(yīng)過來,電話就掛了。當(dāng)時(shí)的我心里正是“啞巴吃黃連有苦說不出”,感到分外的不解和莫名的委屈。“咔擦”一聲,門開了眉眼顯示著疲憊,傘上滴著水,身上衣服已經(jīng)濕透了的媽媽回來了,她并沒有說話,但我感到她很生氣,如同她在教我做題時(shí)一樣,嚴(yán)肅而又一絲不茍。

        “你知道自己的哪錯(cuò)了嗎?”喘了一口氣的媽媽說到,“你知不知道這么晚還沒回來,天氣又不好,打雷又下著暴雨,我有多擔(dān)心?給你們老師打電話都說你已經(jīng)離校了,我只好到街上找你,找了都要一個(gè)小時(shí)了,你說,你到底去哪玩去了?”

        “我……”還沒等我說完,媽媽再一次打斷了我的話,“算了,我不想聽你的解釋,現(xiàn)在馬上給我制定一個(gè)時(shí)間表,每天幾點(diǎn)幾分到校,幾點(diǎn)幾分回家,全都給我寫清楚,只要超過五分鐘,該周玩手機(jī)電腦、看電視的時(shí)間全都不要想了,直接清零。”

        “我不,憑什么呀,萬一哪天老師要我?guī)兔,或者我走路慢一點(diǎn),時(shí)間不就超了嗎?這對(duì)我不公平!”我辨解道。

        “不公平也不行,誰讓從小你就沒有時(shí)間觀念,做作業(yè)拖拖拉拉,做事情提不起來速度。”我平時(shí)最受不了的就是我媽每次批評(píng)我總要翻舊賬,這次更是專制到讓人無法忍受。我把門“哐當(dāng)”一關(guān),再大力的反鎖上,一下子撲在床上:我?guī)蛣e個(gè)班老師改卷子,不但沒得到表揚(yáng),還挨了一頓批,在這個(gè)家里我還有人權(quán)嗎?我還有自由嗎?時(shí)間一分一秒的過去,肚子漸漸開始抗議,沒辦法只有硬著頭皮開了門準(zhǔn)備去廚房找吃的,卻發(fā)現(xiàn)客廳里沒人,茶幾上有一張紙:“剛才你們老師打了電話,說有一個(gè)四年級(jí)的老師請(qǐng)你幫忙了,是媽媽不對(duì),不該亂發(fā)脾氣,不該不聽你的解釋,對(duì)不起,媽媽錯(cuò)了。我出去有點(diǎn)事,廚房里給你留了飯,累的話早點(diǎn)休息,媽媽會(huì)晚點(diǎn)回家。”

        看到這張紙條,一種發(fā)酸的感覺涌上鼻尖,心里后悔極了,媽媽嚴(yán)格要求我不過是為了我的安全考慮,而我卻不能體諒她,我還是一個(gè)大家眼里的好孩子嗎?我決定了,我要等媽媽回來給她道歉……

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