【精品】高三作文集合5篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的高三作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三作文 篇1
我總以為，生活就像童話，爸爸媽媽幫我們編織著童話里美妙的故事，偶爾擦出姹紫蔫紅的火花，偶爾下場淅淅瀝瀝的小雨，下雨過后，彩虹便會降臨。年少時總以為爸爸媽媽會一直保護我們，會一直提醒他們愛我。但是，世界上有一種愛叫做“放手”。
《非洲大草原》是一部以非洲為題材的IMAX電影，記錄的地球上陸地動物一個最大規(guī)模的遷徙故事。片中不乏動物的母子于父子的情節(jié)，令我印象最深的一個鏡頭就是。在一處寸草不生的懸崖峭壁上，一只禿鷲和另一只禿鷲幼崽屹立在上。禿鷲媽媽站在幼崽后邊，再往前就是高度令人悚然的東非大裂谷。禿鷲媽媽在教他的孩子飛行。禿鷲幼崽的眼神里有著幾分驚嚇。一個令人吃驚的情況發(fā)生了，禿鷲媽媽看幼崽遲遲不肯試著飛行，只好用自己的身體把幼崽退下懸崖。幼崽拼命撲騰著自己的翅膀，只見幼崽在空中急速的下落。禿鷲媽媽拼命的嘶吼著，終于，幼崽在經(jīng)過一番掙扎之后重新用自己的能力飛了上來，跟在禿鷲媽媽的后面，自由自在體驗飛行的樂趣。禿鷲媽媽知道，如果禿鷲不學(xué)會飛行那么就不能夠捕食，就會和一只雞差不多，就會死亡甚至成為食物鏈的底端。如果一味的慣著禿鷲幼崽，那么就是在讓幼崽慢性死亡。與其讓他承受著溺愛慢性死亡，不如讓他去勇敢面對。讓他自己獨立面對，會讓他知道更多他不知道的東西。如果不把幼崽推下懸崖，他將永遠體會不到飛行的樂趣。如果不把自己的孩子“打“出去,他就會在精神上慢性死亡。
自然界的動物們可以教會人們許許多多最原始也是最值得借鑒的東西。在一年四季寒風(fēng)凌冽的北極，北極熊是這里的明星。格林蘭白色的絨毛加上那兩顆清澈透明的眼睛，被發(fā)現(xiàn)后一下子就成為人們喜愛的動物之一。在北極，對于北極熊來說覓食成為了最大最重要的問題。當他們體重僅僅只有30公斤的時候，北極熊爸爸媽媽們就會讓他們的熊寶寶進入到零下20多度的北冰洋里捕食魚類。這對熊寶寶來說是殘忍的。但是當熊媽媽認為他們到了該自己捕食的年齡時，便不再喂他們食物，讓他們自己下水尋找食物。熊媽媽知道自己總會有離開寶寶的時間，必須讓他自己學(xué)會捕食的技能，才能讓他以后存活下去。
現(xiàn)在的中國小孩子，有多少是既想要美國孩子的獨立有想要中國父母的溺愛？或許我們的教育方式真的需要變個樣子了。將孩子“打”出去！有時候，對于他們來說，放手也是一種愛！
高三作文 篇2
記得我上初三時是走讀生，每星期除了周六不走夜路外，其余每天都是披星戴月的回家。即使在陰天會看不見星星，但我知道，它們總是在默默的注視著我，為我加油助威。雖然嘆們只有點滴星光，但那足已照亮我前進的路。
每晚我都這樣走著；
每晚，它們都這樣注視著；
就這樣，我度過了漫長而又孤獨的初三歲月......
轉(zhuǎn)眼間，三年又過去了，我又站在了新的起跑線上。
面隊高三，我有過焦慮，有過彷徨，也有過吶喊，遺憾的是沒有人能真正告訴我高三的路該怎么走，因此，我更加迷茫。
有人說高三是快樂的，有人說高三是苦悶的；有人說六月是金色的，有人說六月是灰色的；有人捧著大學(xué)通知書高高興興回家，有人得到的卻是終生悔恨....
高三，一個令我肅然起敬的神圣之地！
經(jīng)過了高一高二的雙基訓(xùn)練，我們拖著沉甸甸的步子想高三邁進。
有人說沒有經(jīng)過高三的人生是不完美的，我想是的。高三讓我們學(xué)會了努力，學(xué)會了奮斗，學(xué)會了該怎樣面對人生。從邁進高中的門檻，考入一個好的大學(xué)就成為我門心中的目標，所以我在堅定的想它邁進。
前進的路上總是布滿荊棘，阻撓我們前進的步伐，消磨我門的意志，挫傷我們的勇氣，所以我們要在前進之前做好面對一切的準備。
漸漸的我感覺高三更象是一條路，一條摸著黑回家的路。只有心中充滿了面對一切困難的決心和勇氣，才能不怕困難，從容的面對布滿荊澤的人生之路，才能一直聽下去，直到“回家”。
目標已經(jīng)確定，若想成功，只有靠自己的拼搏的努力！
來吧高三，我一準備就緒！
高三作文 篇3
相同的地方，不同的風(fēng)景，說不出的疏離感。
有三四年沒來過了，小時候常來玩的地方現(xiàn)在成了什么樣子呢？
大門比原先高大寬闊了不少，成了廊坊的模樣，抬頭便看見一塊藍色的匾額上赫然寫著四個鎏金大字：“魯泰文苑”。
跨過大門，一座大鼎映入眼簾，青白色的大鼎前后都刻著“民豐鼎盛”四個字。然后便是整齊的臺階，灰白色嶄新的地磚一層層鋪砌，整齊統(tǒng)一又不乏氣勢，筆直往上就看到有兩條龍的雕像，威武逼真再加上今年正好是龍年，更是別有一番寓意。
在兩條龍前往右前方看去，那個游泳池還在，一點兒都沒變，眼前就好像又浮現(xiàn)出小時候的我們天真爛漫的身影。每年暑假，我都會和同學(xué)約好一起來報游泳班，從一年級到五年級一次都沒落下，淺水區(qū)有我們苦學(xué)憋氣的'身影，深水區(qū)有我們嗆水喊救命的身影，岸上休息區(qū)有我們互相分享零食的身影，更衣室有我們小打小鬧的身影，門衛(wèi)那里有阿姨說我們曬得跟黑蛋兒似的的聲音……這些怎么都不是說忘就忘的，還好還有個地方留著給我們回憶。
拾階而上，大約十幾階就算是一層，每一層都會有一個平臺，可稍作休整，直到最頂，是個寬闊的廣場。這里曾經(jīng)是一個很大的方形水池，里面有雕像有蓮藕有彩燈，我還在里面劃過船哩�，F(xiàn)在這片空地的最前面一塊修建成了一個舞臺，后面有一個像屏風(fēng)一樣的石碑，既可以當做舞臺的背景墻，又可以避免人們對之后的景色一覽無余，留點懸念也很不錯嘛。舞臺兩旁各有一個小門可供進出。我們順著左門進去，后面就變了風(fēng)格。由原來筆直、寬敞的階梯變成了蜿蜒曲折的幽靜小路。我們沿著小道一直走，這時天空紛紛揚揚地飄起了小雪，樹上、地上、墻上像被蓋上了一層薄薄的白紗，顯得更有意境了。一直走下去進了右手邊的小門便是動物園了。
動物園還是老樣子，不過看上去更干凈了，可是動物們好像也并不怎么高興——它們依然被關(guān)在籠子里，用它們受傷的眼神朝外面看著人類的笑。忽然我就想起了一個詞，孤獨。我看著它們，也跟身邊的人一起笑，笑動物也替動物笑自己。
正走著就看見有幾個人拉著一塊盛滿了土的板子在一座人造湖的冰面上來回拖動。過去一問才知道，是在給湖里添些土。湖面上結(jié)的冰使整個湖看起來都沒有什么生氣了，水中的蓮藕只剩下干巴巴的桿兒和耷拉下來的蓮蓬結(jié)結(jié)實實的被凍在湖里。這湖上不知什么時候多了座曲折的石橋，也許到夏秋時節(jié)蓮藕開花時再來觀賞會別有一番情趣吧。
在這湖正對著有一塊弧形的石屏，上面畫著成群的仙鶴和茂密的松林，寓意著松鶴延年。繞過石屏，后面是動物標本展覽館，里面什么動物都有，神態(tài)逼真，要不知道的還真得被這沒關(guān)起來的動物們嚇一跳哩。
從標本館里出來，我們就該往回走了。出了動物園我們沿著小道走，忽然發(fā)現(xiàn)了以前的一套十二生肖的雕像，它們被擺在直沖著石碑后面的臺階左右，已經(jīng)很破舊了，但是總給人很親切的感覺。我們順著臺階下去，直到出了側(cè)門，一路上就沒大有什么景色了，只是這小雪還一直在飄飄忽忽的下。
這次的游魯泰文苑就這么結(jié)束了，真的說不上什么高興不高興。
從曾經(jīng)那個到處充滿我們回憶的老公園到現(xiàn)在這個重修后美麗嶄新的大文苑，多了些新鮮感，也讓我明白，永遠不變的事情就是所有事情都在改變。
總之，一個公園都越變越好了，那我們呢，在新的一年里，也應(yīng)該更加優(yōu)秀了對吧。
高三作文 篇4
你是喧嘩荷池中，一朵最安靜的。夕陽，蟬鳴依舊，依舊如你獨立眾荷時的寂寂。
——洛夫
信步于從前的畫室，房內(nèi)空無一人，陳設(shè)卻依然如舊，案頭那幅菡萏的白蓮再一次讓我想起你——我的恩師。
老師教我習(xí)畫八年，他不但畫功深厚，詩書亦佳，尤善裝裱字畫。老師精通各種技法，卻獨喜畫荷，兒時觀老師之荷，只覺得好看，卻說不清緣由，不禁奇怪地問老師這荷這么美，為何不加以裝裱，老師只輕輕嘆息，道一句“為何要裱”，眉間亦喜亦嗔，我便不敢再問，從此便認定這位老師古怪。老師的五官是極清秀的，且很瘦，宛若一支精致的狼毫，老師衣服不多，穿著亦不講究，八年間，總是那件洗得發(fā)白的棕色T 恤。最令我記憶猶新的，是老師的飯食，永遠都是面，夏吃冷面，冬天就清水煮面，閑時，便拿著一個粗瓷碗，沏一碗清茶，慢慢地喝。老師的日子堪稱清苦，像極了古代的落魄文人，可按理，他是不該“落魄”的。老師在縣城小有名氣，許多人都想買他的畫，一次來了一個商人模樣的人，看中了老師畫的荷花，張口便出價20萬，想買此畫，老師只搖頭不賣，事后很多人都疑惑，他只悠悠地說：“蓮花潔凈，豈可與利益瓜葛，再清貧，也不可委屈了這蓮花�！边@番言論，被我們一致視為瘋話，從此更少與這位既古怪又有些癡傻的老師講話了。
老師有些清高，輕易不沾染俗事，只一心作畫，但也終究有被逼無奈的時候。這一回，他女兒上學(xué)，師娘四處奔走，人家只點名要老師的牡丹。那日，老師神情恍惚，很早就讓我們回家了。之后怎樣，我不知曉，只知第二天去畫室時，聞到了滿屋酒氣，上了樓，只見老師大醉，旁邊滿是啤酒瓶。我開口要問，學(xué)姐向我擺擺手，我偷偷瞄一眼老師，雖醉得人事不知，臉上的神情卻是極復(fù)雜的。事后學(xué)姐告訴我，老師這般，是因為昨日違心畫了牡丹，于是借酒澆愁。我低頭沉思，我這位老師，當真是與眾不同。
后來，老師也教我畫荷，只記得那段時日，技法上老師并沒講什么，“閑話”卻是說了許多，諸如“荷之風(fēng)骨、荷之氣節(jié)”，我年紀小，并沒聽進去，只覺得這荷畫得難看，請老師改，偏巧那幾日老師眼疾發(fā)作，二三日沒作畫，便一反常態(tài)，拒絕了我的要求，我心里雖覺不快，也不好說什么，匆匆地結(jié)了畫。誰料過了幾日，我有些淡忘了，老師卻突然提起，費了好大的工夫把畫找出來，悉心修改，寥寥幾筆，我的畫卻順眼許多。改罷，撂下筆，老師輕撫我的肩，柔和地說：“這作畫如做人，是不可有絲毫怠慢的，老師前幾日狀態(tài)不佳，不敢隨意落筆，你別多心才是。”我聽后，心中怦然一動，頓時，被老師嚴謹?shù)漠嬶L(fēng)所震撼。
這日，我照常來畫室，老師如常倚在床上，卻翻看一本牡丹畫冊，見我來了，便嘆道：“這是一個浮躁的時代，人人急功近利，卻不知‘欲速則不達’�！彼焓疽馕医皝�，伸手將他日日翻看的荷花畫冊遞給我，我有些莫名其妙，他說：“老師可能要出去一段日子，這畫冊就送給你，定要細細臨摹，用心體會。”我點點頭，心中一陣酸楚，這時才注意到，他的臉上有幾許凄然。后來他便真的走了，再也沒回來，學(xué)生們也不知他去了哪兒，他就這樣人間蒸發(fā)似的杳無音信了，只留給我這本畫冊和句句囑托。
月色朦朧，我獨自翻看荷花畫冊，忽憶起他臨行之日，仍照常畫荷，一個小學(xué)妹問他：“老師，這荷這樣美，為何不裝裱？”語氣一如我當年。他仍是輕輕嘆息，道一句：“為何要裱？”眉間亦喜亦嗔，我在一旁微微頷首，的確，無須裝裱，眼前這荷，這人，自是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。
‖黑龍江省望奎縣第六中學(xué)‖指導(dǎo)教師：張秀嵐
生活于濁世中，難免會被利益驅(qū)使，而作者筆下的老師，卻是一個將“清高”與“風(fēng)骨”貫穿到底的典范。作者從人物的言行舉止以及生活習(xí)慣等方面列舉了多個事例加以佐證，比如他只畫荷不裝裱，比如他生活清貧卻拒絕高價出售作品，比如他違心繪畫后的借酒自責，比如他繪畫時對身心的嚴格要求……這些與眾不同與特立獨行的表現(xiàn)，讓我們充分領(lǐng)略了老師潔凈、高貴的精神品質(zhì)。而這，正是他用心靈畫荷，且與荷的高雅氣質(zhì)融會貫通之處。
【適用話題】由荷花想到的、做濁世中的一朵蓮、師恩難忘……（小引）
高三作文 篇5
有時總會被人問到是相信命運不是想信機遇，我的答案很唯一，我相信機遇。一個人的命運不是不可逆轉(zhuǎn)的，機遇，則是改變命運的最佳方式，只是機遇是需要你自己去創(chuàng)造。
春秋戰(zhàn)國時期，宋國有一族人自制一種防凍防干的藥，后來被一商人送給了吳王，吳王則巧借此藥，在作戰(zhàn)中大獲全勝。因此南方的商人也成了富甲方的名人。
由此看來，機遇是需要創(chuàng)造。同樣的秘方，在那宋人一族人手中，只能傳統(tǒng)使用，而到了商人手中，則可富甲一方。所以我們應(yīng)時刻用變化的眼光看世界，用發(fā)現(xiàn)的眼光看事物，這樣，機遇將環(huán)繞在你的左石。
機遇，是智者登上成功之巔的階梯，亦是弱者停滯不前的絆腳石。
巴比克是上個世紀的發(fā)明家，是他發(fā)明的膠水，而且流傳至今，然而兒時的巴比克卻是不學(xué)無術(shù)，懶惰成性的孩子，就在他嬉戲的時候，將家中名貴的花瓶打碎，從此下定決心，將花瓶復(fù)原，經(jīng)歷了三年的苦心研究，最終研究出一種膠水，能將花瓶完全復(fù)原。之后他申請了世界結(jié)尼斯記錄，最終受人尊敬。
睚是尋被打碎的花瓶使巴比克擁有了當時受人仰目的地位，也正是他的研究創(chuàng)造了他人生中最重人的機遇，并且成了他成功的階梯，最終成功的大門為他而打開。
其實，在生活中，機遇也時常圍繞在我們左右，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)。
正如現(xiàn)在應(yīng)聘公司最常使用的一個小手段，就像將掃帚放在行進的通道中央，并從旁觀察，然而大多面試者都選擇了繞開走，只有極少的人會按著公司所預(yù)想的方式做，結(jié)果也只有少數(shù)人獲得招聘成功。
記得有一人縣干部招聘，按招聘的時間，有一被招人員遲遲未到，然而考官卻宣布招聘結(jié)束。在來報到的人員質(zhì)疑的情況下揭開了迷底：在來招聘的路上有一位生病的老人等著急救，那位遲到的人把老人送到了醫(yī)院，所以遲了，然而這正招聘考察的第一道題，其他人視而不見，為的是怕失去提升的機會，試想把這樣心中沒有百姓的人提上來，將會是什么樣的結(jié)局？
從而看來，不僅僅是發(fā)現(xiàn)，還要有一個心中有他人的境界，否則你將一事無成。
機遇無處不在，一是要發(fā)現(xiàn)，二是要創(chuàng)造。人的一生經(jīng)歷事情很多，命運掌握在自己的的中，換一個角度來觀察世界，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看等
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