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讀《校長時(shí)間管理》有感（通用9篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀《校長時(shí)間管理》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《校長時(shí)間管理》有感 1
讀小學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現(xiàn)在我的情況是：總覺得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質(zhì)量并不如意。誰偷走了我的時(shí)間？我的時(shí)間那里去了？這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《校長時(shí)間管理》以后，我深有感觸，我下面談幾點(diǎn)對(duì)于時(shí)間管理的觀點(diǎn)：
嚴(yán)格規(guī)定完成期限
美國心理學(xué)之父威廉·詹姆士對(duì)時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度：“這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖”和“這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動(dòng)手，好讓自己能早些擺脫它�！碑�(dāng)你有了動(dòng)機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整個(gè)習(xí)慣，只需強(qiáng)迫自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的未完成事項(xiàng)中選出最不想做的事情先做。
巴金森（C.NoarthcoteParkinson）在其所著的《巴金森法則》（ParkinsonsLaw）中，寫下這段話：“你有多少時(shí)間完成工作，工作就會(huì)自動(dòng)變成需要那么多時(shí)間�！比绻阌幸徽斓臅r(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會(huì)花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會(huì)更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。
走在時(shí)間前面
人們對(duì)待事情的處理態(tài)度大致可以分為兩類：一類是“趕早不趕晚”，一類是“走一步看一步”，我屬于后者。因?yàn)樽罱K做好做壞與兩種態(tài)度沒有直接關(guān)系，所以暫不說兩種方式的好與壞，只是我一直以為“趕早不趕晚”的性格總是能夠讓別人感覺好一些，尤其是當(dāng)別人對(duì)你所做的事情有依賴的時(shí)候。我們工作中通常會(huì)做計(jì)劃，這是一個(gè)好習(xí)慣，可是，相信很多人都有“計(jì)劃不如變化快”的感覺，于是我們的計(jì)劃往往會(huì)拖延，于是你的計(jì)劃拖延了，影響到了我，我也不得不拖延……，于是乎與你有關(guān)的人都產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，再加上其他一些因素，于是一個(gè)人一天的延遲可能就造成了一個(gè)項(xiàng)目一周的延遲。
“趕早不趕晚”是一種相對(duì)積極的態(tài)度，這種態(tài)度能使我們能夠經(jīng)常主動(dòng)的想自己要做什么，怎么安排去做，能夠每天都規(guī)劃好自己要做的事情，提前想好自己一段時(shí)間的工作計(jì)劃，并且將做這些事情的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，那么自己便會(huì)感到對(duì)時(shí)間的把握很有自信，便有了一種“走在時(shí)間前面”的感覺。
分清輕重緩急
把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長長的清單時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。然后嚴(yán)格遵循20比80定律：生活中肯定會(huì)有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。
磨刀不誤砍柴工
剛開始工作的時(shí)候自己和很多人一樣，憑著對(duì)工作的滿腔熱情和年輕的沖勁，分到手上的工作馬上便開始實(shí)施，而其中很多問題都是由于事先沒有充分的思考導(dǎo)致的錯(cuò)誤，越來越多的痛苦慢慢的變成了思考的源動(dòng)力。形成了鞏固的.“磨刀不誤砍柴工”的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，大家都會(huì)嘗到了思考的甜頭。
每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的“不被干擾”時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。
結(jié)語：
一位管理學(xué)家說得好：“一個(gè)學(xué)校管理得好壞，往往取決于校長的時(shí)間管理”。因此，校長應(yīng)懂得：“時(shí)間的管理，是最有效的管理”。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然不斷有各種管理學(xué)的書籍告訴我們這些那些，可是依然會(huì)有人看過后該怎么做還是怎么做，因?yàn)椴皇撬幌胱龊茫橇?xí)慣，一個(gè)成年人的習(xí)慣是很難改變的，而學(xué)校的習(xí)慣也是一樣。作為校長一定要高度重視時(shí)間管理，只有這樣才能真正出色地完成校長的使命。
讀《校長時(shí)間管理》有感 2
閱讀《校長時(shí)間管理》一書，猶如為我開啟了一扇通往高效工作的大門。書中觀點(diǎn)犀利且實(shí)用，直擊校長日常工作的時(shí)間管理痛點(diǎn)。
書中著重指出，校長需明確自身職責(zé)，切不可事無巨細(xì)親力親為。曾經(jīng)的我，在學(xué)校管理工作中，總擔(dān)心各項(xiàng)事務(wù)無法達(dá)到預(yù)期，便處處插手，結(jié)果忙得焦頭爛額，工作成效卻不盡人意。讀了這本書后，我才明白，校長的關(guān)鍵在于合理授權(quán)。通過清晰界定哪些事情可授權(quán)（what）、哪些人能承擔(dān)任務(wù)（who）、怎樣達(dá)成授權(quán)效果（why）以及授權(quán)時(shí)機(jī)和完成時(shí)限（when），大膽將工作分配給合適的下屬，既能讓自己從繁雜事務(wù)中脫身，專注于學(xué)校發(fā)展的核心事務(wù)，又能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的能力，提升整體工作效率。
工作記錄法也令我受益匪淺。以往忙碌一天后，常常難以清晰梳理當(dāng)日工作內(nèi)容。如今，我每日早晨會(huì)詳細(xì)記錄當(dāng)天要做之事，從時(shí)間、工作內(nèi)容、優(yōu)先順序、所用時(shí)間、評(píng)價(jià)、處理方式到改進(jìn)方法，一一羅列。這一做法讓我的工作變得條理清晰，重點(diǎn)突出，還能通過不斷總結(jié)改進(jìn)，持續(xù)提升工作效率。
同時(shí)，書中提到的 ABCD 時(shí)間管理法，讓我學(xué)會(huì)依據(jù)事情的`重要性和緊急程度進(jìn)行分類。重要且緊急的 A 類事情立即處理，重要不緊急的 B 類事情長期規(guī)劃推進(jìn)，緊急不重要的 C 類事情授權(quán)他人，不重要不緊急的 D 類事情盡量避免。如此一來，工作目標(biāo)更加明確，單位時(shí)間的價(jià)值得到極大提升。
這本書為我提供了系統(tǒng)且實(shí)用的時(shí)間管理方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)管理時(shí)間是提升學(xué)校管理質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。我將把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷優(yōu)化時(shí)間管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 3
初讀《校長時(shí)間管理》，我便被其深刻的見解和實(shí)用的策略所吸引。作為一校之長，日常工作千頭萬緒，時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，而這本書恰如及時(shí)雨，為我解決了時(shí)間管理的難題。
書中指出，校長由于對(duì)自身職責(zé)認(rèn)知不清，往往會(huì)陷入 “瞎忙” 的困境。我在工作中也有過類似經(jīng)歷，總覺得多做事就能把學(xué)校管理好，于是全身心投入到學(xué)校各部門的瑣事中，卻忽略了學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我意識(shí)到，校長的價(jià)值并非體現(xiàn)在參與事務(wù)的多少，而是授權(quán)的水平。明確授權(quán)的關(guān)鍵要素，大膽將合適的工作交給合適的人，既能解放自己，又能激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力。
工作記錄法的提出，為我提供了一種高效管理工作的方式。以前，忙碌的工作常常讓我感到混亂，每天看似做了很多事，卻缺乏條理和重點(diǎn)。現(xiàn)在，我按照書中的建議，詳細(xì)記錄工作的各個(gè)方面，這不僅讓我對(duì)工作有了更清晰的掌控，還能通過對(duì)工作的評(píng)價(jià)和改進(jìn)方法的思考，不斷提升工作質(zhì)量。
ABCD 時(shí)間管理法讓我重新審視工作的優(yōu)先級(jí)。以往，我常常被緊急但不重要的'事務(wù)牽著鼻子走，導(dǎo)致重要工作被拖延�，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)區(qū)分事情的重要性和緊急程度，優(yōu)先處理重要且緊急的事情，合理安排重要不緊急的工作，避免在無意義的事務(wù)上浪費(fèi)時(shí)間。
《校長時(shí)間管理》讓我深刻認(rèn)識(shí)到，時(shí)間管理不僅僅是安排日程，更是一種科學(xué)的管理理念和方法。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，我有信心提升自己的工作效率，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 4
讀完《校長時(shí)間管理》，我深受啟發(fā)，仿佛找到了破解工作忙碌卻低效困境的密碼。這本書圍繞校長如何高效管理時(shí)間展開，為校長們提供了極具價(jià)值的指導(dǎo)。
書中提到，校長因不懂得授權(quán)，會(huì)浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間。在學(xué)校管理中，我也曾大包大攬，結(jié)果不僅自己疲憊不堪，團(tuán)隊(duì)成員的積極性和能力也未得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我明白了要明確授權(quán)事項(xiàng)、授權(quán)對(duì)象，注重授權(quán)效果和時(shí)機(jī)，做到合理授權(quán)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，從而提高工作效率。
工作記錄法為我梳理工作思路、提升工作效率提供了有力工具。以前，工作的無序讓我時(shí)常感到迷茫，難以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)工作�，F(xiàn)在，我每天詳細(xì)記錄工作，通過對(duì)時(shí)間分配、工作內(nèi)容完成情況的分析，我能清晰地看到工作中的`問題和不足，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，使工作更加有條不紊。
ABCD 時(shí)間管理法讓我對(duì)工作的輕重緩急有了更清晰的認(rèn)識(shí)。重要而緊急的事情需要立即行動(dòng)，重要而不緊急的事情則要提前規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，避免因忽視而轉(zhuǎn)化為緊急事件。緊急而不重要的事情可以授權(quán)他人處理，不重要也不緊急的事情應(yīng)盡量減少參與。這樣的分類管理，讓我的工作目標(biāo)更加明確，時(shí)間利用更加高效。
《校長時(shí)間管理》讓我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的時(shí)間管理是校長做好學(xué)校管理工作的重要保障。我將積極運(yùn)用書中的方法，不斷優(yōu)化自己的時(shí)間管理，提升工作效能，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 5
《校長時(shí)間管理》這本書猶如一把鑰匙，為我打開了高效工作的新境界。書中對(duì)校長時(shí)間管理的剖析深入且全面，為我在日常工作中合理安排時(shí)間提供了切實(shí)可行的方法。
書中指出，校長因?qū)β氊?zé)不明，事必躬親，耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力。在以往的工作中，我也常陷入這種誤區(qū)，總認(rèn)為只有自己親自處理每一件事，才能確保工作質(zhì)量。然而，這樣做不僅讓自己疲憊不堪，還限制了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我開始嘗試合理授權(quán)，將一些日常事務(wù)交給合適的下屬，讓自己有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和重點(diǎn)工作。
工作記錄法對(duì)我來說是一個(gè)全新的.工作理念。通過記錄每天的工作，我能夠清晰地看到自己的時(shí)間分配情況，發(fā)現(xiàn)哪些工作占用了過多時(shí)間，哪些工作可以優(yōu)化流程。這讓我對(duì)工作有了更全面的把控，也有助于我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升工作效率。
ABCD 時(shí)間管理法讓我學(xué)會(huì)了根據(jù)事情的重要性和緊急程度來安排工作順序。以前，我常常在緊急但不重要的事情上花費(fèi)過多時(shí)間，導(dǎo)致重要工作被擱置�，F(xiàn)在，我按照 ABCD 法則，優(yōu)先處理重要且緊急的事情，合理安排重要不緊急的工作，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。
這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到，校長的時(shí)間管理能力直接影響著學(xué)校的管理質(zhì)量和工作效率。我將把書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷優(yōu)化自己的時(shí)間管理策略，努力提升工作效能，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 6
閱讀《校長時(shí)間管理》后，我對(duì)校長工作中的時(shí)間管理有了全新的認(rèn)識(shí)。這本書從校長的工作實(shí)際出發(fā)，深入探討了如何科學(xué)有效地管理時(shí)間，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
書中強(qiáng)調(diào)，校長要清楚自身職責(zé)，避免陷入繁雜事務(wù)中。回顧自己的工作經(jīng)歷，我也曾因不懂得授權(quán)，將大量時(shí)間浪費(fèi)在瑣碎的事務(wù)上。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我明白了明確授權(quán)內(nèi)容、對(duì)象、效果和時(shí)機(jī)的'重要性。合理授權(quán)不僅能讓自己從繁忙的工作中解脫出來，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的能力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
工作記錄法為我提供了一種系統(tǒng)管理工作的方式。以前，我對(duì)工作的記錄較為隨意，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。現(xiàn)在，按照書中的方法，詳細(xì)記錄工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，我能夠更好地分析工作中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定改進(jìn)措施，從而提高工作質(zhì)量。
ABCD 時(shí)間管理法讓我學(xué)會(huì)了區(qū)分工作的輕重緩急。重要且緊急的事情需要立即處理，以避免危機(jī)的發(fā)生；重要不緊急的事情則要提前規(guī)劃，逐步推進(jìn)，確保學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展；緊急但不重要的事情可以授權(quán)給他人，提高工作效率；不重要不緊急的事情盡量避免，減少時(shí)間浪費(fèi)。
《校長時(shí)間管理》讓我深刻體會(huì)到，科學(xué)的時(shí)間管理是校長提升工作效能的關(guān)鍵。我將積極運(yùn)用書中的方法，不斷優(yōu)化自己的時(shí)間管理，以更加高效的工作方式推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 7
當(dāng)我翻開《校長時(shí)間管理》這本書時(shí)，就被它所揭示的關(guān)于時(shí)間管理的智慧深深吸引。對(duì)于肩負(fù)學(xué)校管理重任的校長而言，時(shí)間管理的重要性不言而喻，而這本書為我提供了豐富且實(shí)用的時(shí)間管理策略。
書中指出，校長由于對(duì)自身職責(zé)的誤解，常常陷入忙碌卻低效的工作狀態(tài)。我對(duì)此深有感觸，過去我總覺得只有自己親力親為才能保證工作不出差錯(cuò)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己被瑣事纏身，無暇顧及學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我開始重新審視自己的工作方式，明確哪些工作可以授權(quán)給他人，讓專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而我則專注于學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵事務(wù)。
工作記錄法的引入，為我的工作帶來了極大的改變。以前，我對(duì)工作的回顧和總結(jié)往往是零散的，缺乏系統(tǒng)性�，F(xiàn)在，通過詳細(xì)記錄工作的時(shí)間、內(nèi)容、優(yōu)先順序等信息，我能夠清晰地看到自己的工作軌跡，發(fā)現(xiàn)工作中的問題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提高工作效率。
ABCD 時(shí)間管理法讓我在面對(duì)繁雜的工作時(shí)，能夠迅速理清思路，合理安排工作順序。我不再被緊急但不重要的事務(wù)打亂節(jié)奏，而是將重點(diǎn)放在重要且緊急以及重要不緊急的.工作上，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。
《校長時(shí)間管理》這本書讓我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的時(shí)間管理不僅能夠提高工作效率，還能提升學(xué)校管理的質(zhì)量。我將以這本書為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化自己的時(shí)間管理，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 8
讀完《校長時(shí)間管理》，我對(duì)校長工作中的時(shí)間管理有了更為深刻的理解。這本書聚焦校長的工作特點(diǎn)，提出了一系列行之有效的時(shí)間管理方法，對(duì)我的工作實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。
書中提到，校長不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞�，如不懂得授�?quán)，會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的大量浪費(fèi)。在以往的工作中，我也存在類似問題，總是擔(dān)心他人無法把工作做好，于是事事都自己上手，結(jié)果不僅工作效率低下，還影響了團(tuán)隊(duì)的積極性。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我開始嘗試信任團(tuán)隊(duì)成員，合理分配工作，讓每個(gè)人都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮作用，這不僅解放了我自己，也讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率得到了提升。
工作記錄法為我提供了一種全面了解自己工作的途徑。通過詳細(xì)記錄工作的各個(gè)方面，我能夠清晰地看到自己在哪些方面花費(fèi)了過多時(shí)間，哪些工作可以進(jìn)一步優(yōu)化。這有助于我更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整工作方法，提高工作效率。
ABCD 時(shí)間管理法讓我在面對(duì)復(fù)雜的工作任務(wù)時(shí)，能夠迅速判斷工作的優(yōu)先級(jí)。重要且緊急的事情優(yōu)先處理，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；重要不緊急的'事情提前規(guī)劃，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；緊急但不重要的事情授權(quán)處理，提高工作效率；不重要不緊急的事情盡量減少參與，避免時(shí)間浪費(fèi)。
《校長時(shí)間管理》讓我認(rèn)識(shí)到，時(shí)間管理是校長工作中的一項(xiàng)重要技能。我將積極運(yùn)用書中所學(xué)，不斷改進(jìn)自己的時(shí)間管理方式，提升工作效能，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量 。
讀《校長時(shí)間管理》有感 9
《校長時(shí)間管理》這本書為校長們提供了一套完整的時(shí)間管理體系，對(duì)我在學(xué)校管理工作中的時(shí)間運(yùn)用有著極大的啟發(fā)。
書中指出，校長因?qū)β氊?zé)把握不準(zhǔn)，容易陷入忙碌的誤區(qū)。我在工作中也曾有過這樣的經(jīng)歷，總覺得要把學(xué)校的每一件事都管好，結(jié)果卻忽略了工作的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了校長時(shí)間管理授權(quán)法后，我明白了校長的職責(zé)在于合理規(guī)劃和有效授權(quán)。通過明確授權(quán)的關(guān)鍵要素，我能夠?qū)⒁恍┤粘９ぷ鹘唤o合適的下屬，讓自己有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)校的.戰(zhàn)略方向和重要決策。
工作記錄法是一種非常實(shí)用的時(shí)間管理工具。以前，我對(duì)工作的總結(jié)往往不夠全面和深入，導(dǎo)致工作中的問題難以得到及時(shí)解決。現(xiàn)在，我按照書中的方法，詳細(xì)記錄工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，這讓我能夠更好地分析工作中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化工作流程，提高工作效率。
ABCD 時(shí)間管理法讓我學(xué)會(huì)了科學(xué)地安排工作順序。在學(xué)校管理中，每天都會(huì)面臨各種各樣的工作任務(wù)，通過運(yùn)用 ABCD 法則，我能夠清晰地判斷哪些工作是重要且緊急的，哪些是重要不緊急的，從而合理分配時(shí)間和精力，確保各項(xiàng)工作都能得到妥善處理。
《校長時(shí)間管理》讓我深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的時(shí)間管理是校長做好學(xué)校管理工作的重要保障。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用書中的方法，不斷提升自己的時(shí)間管理能力，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件 。
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