【熱門】一年級(jí)作文匯編五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。
一年級(jí)作文 篇1
在眾多實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目中，最有趣的要算除草了。除完草后，導(dǎo)游姐姐說(shuō)，下一個(gè)項(xiàng)目是栽花。
栽什么花呢？我尋思：是栽薰衣草還是栽玫瑰呢？我們來(lái)到一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的溫室花棚里，哦，原來(lái)是栽吊蘭。我和我組員分工合作，我負(fù)責(zé)選吊蘭，他負(fù)責(zé)栽。我們開始忙碌起來(lái)�？擅款w吊蘭都不和我的心意，要么大，要么小，要不丑……好像成心和我作對(duì)似的！不過(guò)，隨后我就選好了一顆生長(zhǎng)茂盛的吊蘭苗。我和我的隊(duì)友忙碌起來(lái)。他做事比我麻利多了，只見他用泥土填滿三分之二的花盆，再將吊蘭苗放在花盆的中間，一手扶好，另一手將肥土放入盆中，壓緊壓實(shí)，一顆吊蘭就這樣栽好了。接著我們就栽第二盆、第三盆……
栽完了吊蘭，評(píng)選的時(shí)候到了，我們將栽好的吊蘭拿在手上，同學(xué)們一字排開，讓作評(píng)委的導(dǎo)游姐姐看到。我們這組由于水澆多了，所以得了第二名。雖然我們只得了第二名，但我們很高興，將自己栽好的吊蘭拿回家養(yǎng)著，看將來(lái)誰(shuí)的吊蘭長(zhǎng)得好，長(zhǎng)得茂盛。
一年級(jí)作文 篇2
象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。
對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。
襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
借景抒情通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)�、�?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。
先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。
一年級(jí)作文 篇3
故鄉(xiāng)有一條小河，那是一條極普通的、不知名的小河。
我不知小河的源頭在何處，只記得河水清極了，清得一眼就可望到河底五顏六色、圓潤(rùn)光滑的鵝卵石。清晨，朝陽(yáng)為小河鍍上一層金輝;傍晚，彩霞為小河披上一層紅紗;深夜，彎月像一只銀色的小船在河水中穿行。微風(fēng)吹拂，河水就泛起層層漣漪，像一片片浮動(dòng)著的銀鱗，像巧手的漁家少女編織的網(wǎng)……啊，在我的心中，故鄉(xiāng)的小河是條最美的河。我不知道小河究竟流向何方，只記得河水寶貴極了。別的不說(shuō)，單說(shuō)河兩岸的草木吧，就比別處繁茂、蔥郁。初春，河邊的垂柳伸出了柔嫩的指尖，小草探出鵝黃色的腦袋，別的樹也都早早發(fā)芽了。從遠(yuǎn)處看，猶如兩縷青煙，青煙中平鋪著一條銀鏈。夏日。樹葉、小草青翠欲滴，在陽(yáng)光下油亮亮的。草木長(zhǎng)這么好，不用說(shuō)是因?yàn)樗鼈儚男『拥玫搅俗銐虻乃�。而小河呢，卻唱著歌匆匆前去了。是急著去澆灌更多的草木嗎?一年夏天，天旱得厲害，人們把小河水引進(jìn)田里。莊稼得救了，小河卻越來(lái)越瘦了，可它仍舊“嘩嘩”地笑著、唱著，是為自己所做出的犧牲而感到驕傲嗎?啊，在我的心中，故鄉(xiāng)的小河是條最無(wú)私、最可愛(ài)的小河。
后來(lái)，我離開了故鄉(xiāng)，離開了小河，因?yàn)槲疑蠈W(xué)了。教我的老師是位中年女教師。雖然她只教了我一年，但我忘不了她，忘不了她那雙如河水般明亮清澈的眼睛……
八年后的一天，一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，我又見到了她---我的'啟蒙老師。但我?guī)缀跽J(rèn)不出她了：僅僅八年時(shí)間，老師頭上出現(xiàn)了根根白發(fā)，臉上出現(xiàn)了條條皺紋，但那雙眼睛還是那么明亮清澈。我懷著敬佩的心情凝視著老師，不由想起許多：想起老師曾手把手教我寫字，想起老師講課時(shí)專注的神情，想起老師含著淚給我們講美人魚的故事，想起深夜從老師窗里射出的燈光……想著想著，我的眼前忽然閃現(xiàn)出了那條故鄉(xiāng)的小河，老師頭上的白發(fā)變成了朵朵潔白的水花，臉上的皺紋變成了一道道河水的波紋……我忽然明白了：老師就是小河;小河就是老師。小河無(wú)私地澆灌著兩岸的花草樹木，灌溉著農(nóng)田，為來(lái)日的收獲，不惜枯竭干涸。而老師用知識(shí)的甘泉滋潤(rùn)著我們的心田，用崇高的美德感化著我們的心靈，為祖國(guó)的幼苗早日成為棟梁之材，不惜耗盡畢生心血。用小河來(lái)形容贊頌老師恐怕再合適不過(guò)了。啊，老師，我心中的小河。
那天夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一條小河。那是一條極普通的、不知名的小河，河水就像故鄉(xiāng)的水那樣清澈美麗。河岸上有一片正在茁壯成長(zhǎng)的小樹---其中的一棵就是我……
一年級(jí)作文 篇4
雪，一種晶瑩剔透的物體；雪，一種易融易化的物體；雪，一種散發(fā)著寒氣的物體。但，它會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)限遐想。
雪，如冬天里盛開的白蓮；如晶瑩剔透的水晶；如孩子們純潔的心靈；如一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想；如單純的童心……是那么的夢(mèng)幻。
一年級(jí)作文 篇5
春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，人人都盼望過(guò)新年。
今年春節(jié)爸爸、媽媽帶我到爺爺、奶奶家去過(guò)新年。剛來(lái)到爺爺、奶奶家門口，我就看到屋檐下掛了兩個(gè)又圓又紅的大燈籠，門上還貼了“年年大吉，歲歲平安”的對(duì)聯(lián)，真喜慶呀！爺爺、奶奶看見我們回來(lái)了，笑瞇瞇的從家里走出來(lái)迎接我們。我大聲的對(duì)他們倆說(shuō)：“祝爺爺、奶奶新年快樂(lè)，身體健康�！睜敔敗⒛棠虡�(lè)得合不攏嘴，分別都給了我壓歲錢，我開心極了。
晚上，奶奶燒了滿滿一桌美味又好吃的菜，陣陣香氣撲鼻，看得我直流口水。媽媽說(shuō)：“這年夜飯都象征著不同的寓意。那紅彤彤的紅燒魚，象征年年有余；一個(gè)個(gè)黃黃的蛋餃狀似元寶，象征招財(cái)進(jìn)寶；而那又香又圓的湯圓是幸福團(tuán)圓的象征……我們?nèi)胰私蚪蛴形兜仄穱L著這豐盛美味的年夜飯真開心呀！
吃完晚飯后，家家戶戶都出來(lái)放煙花，我也迫不及待拿出我心愛(ài)的煙花，和爺爺一起在家門口燃放。我們?nèi)挤帕瞬蔬B珠、火星飛碟、藍(lán)之彩虹……五顏六色的煙花在空中炸開，就像一朵朵花兒在夜空中綻放，美麗極了！
新年真熱鬧，真開心，我喜歡過(guò)新年。
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