【精品】高考作文匯總六篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的高考作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考作文 篇1
高考作文獲得滿分是許多學(xué)生的夢(mèng)想，因?yàn)樽魑脑谡麄�(gè)高考中占有的分量是舉足輕重的，如果能夠獲得滿分，那將給學(xué)生爭(zhēng)取不少的機(jī)會(huì)，下面我們就介紹五個(gè)字，如果把握好了這五個(gè)字，高考作文獲得滿分不再是一件難事情。
第一：全
全即文章的結(jié)合呼應(yīng)，給人完整感。閱卷人的心理，對(duì)文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾很看重，特別是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)或者主題升華的語(yǔ)言等等。
第二：亮
亮就是試卷上的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無(wú)錯(cuò)別字，沒(méi)有明顯的病句，沒(méi)有明顯的涂改痕跡，行款漂亮等等，都會(huì)讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產(chǎn)生好感，不忍心打低分。
第三：顯
由于時(shí)間關(guān)系，高考閱卷老師不能細(xì)細(xì)揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個(gè)“顯”字。
首先，文章的主旨要明了，平時(shí)作文，有學(xué)生喜歡寫(xiě)些含蓄的文字，以求文學(xué)的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發(fā)表了不少的文章，但是高考場(chǎng)上不能這樣做，太含蓄了，就會(huì)使文章走進(jìn)隱諱的死胡同，短時(shí)間內(nèi)難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認(rèn)為離題打入冷宮。
其次，文章的分論點(diǎn)最好用分段的方式明確擺出，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要顧及體現(xiàn)自己中心思想的語(yǔ)句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。
第四：虛
虛就是虛構(gòu)。高考作文能寫(xiě)實(shí)固然好，但由于我們長(zhǎng)期處在學(xué)校——家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，很難發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)動(dòng)人的故事。高考作文要求有創(chuàng)新，必然把原本平淡無(wú)奇的事情編得生動(dòng)曲折。
第五：簡(jiǎn)
簡(jiǎn)即簡(jiǎn)筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內(nèi)容充實(shí)”的要求，因而不歡迎一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱在的材料啰嗦記敘。
高考作文 篇2
誰(shuí)坐頭等艙
在一架由紐約起飛的班機(jī)上，一名中年白人婦女被安排坐在一名黑人的旁邊。她以身邊的黑人怒目而視，黑人則用微笑回應(yīng)了她的不友善。于是白人婦女氣勢(shì)洶洶地把空服員叫來(lái)。
請(qǐng)問(wèn)有什么問(wèn)題嗎？
你們把我安排坐在這里，我受不了坐在這種令人倒霉的人旁邊，再給我找個(gè)位置！
幾分鐘后，空服員回來(lái)了。
她說(shuō)：女士，很抱歉，經(jīng)濟(jì)艙已經(jīng)客滿了，不過(guò)在頭等艙還有一個(gè)空位。不等白人婦女說(shuō)話，空服員接著說(shuō)：在這種情況下將乘客提升到頭等艙，的確是我們從未遇到的情況，但是我已經(jīng)獲得機(jī)長(zhǎng)的特別許可�？辗䥺T繼續(xù)說(shuō)，機(jī)長(zhǎng)考慮到這個(gè)特殊的情況，他認(rèn)為要一名乘客和這么令人討厭的人同坐，真是太不合情理了�？辗䥺T轉(zhuǎn)向那位黑人，因此，如果您不介意的話，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好頭等艙的位子了，請(qǐng)您移過(guò)去。
周圍的乘客這時(shí)都報(bào)以熱烈的掌聲，那名黑人乘客在一片掌聲中揮著手走進(jìn)頭等艙。
高考作文 篇3
做人生的競(jìng)賽者
閱讀下面的材料，按要求作文。
古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥斯把人生比作運(yùn)動(dòng)會(huì)，把抱有不同生活目的，有著不同追求的人，形象地概括為四種人：競(jìng)賽者、喝彩者、經(jīng)商者和看會(huì)者。
請(qǐng)以做人生的競(jìng)賽者為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇4
寫(xiě)議論文必須以具體形象為也發(fā)點(diǎn)，以對(duì)基本一形象的感悟，闡發(fā)為主要內(nèi)“越大就意味著越好嗎？”“大，又有什么不好呢？……
要求：
1 、根據(jù)自己所寫(xiě)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)奈念}（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
2 、力求思路開(kāi)闊，可以說(shuō)古論今，也可以預(yù)估未來(lái)，只要與“大”有關(guān)就螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，確實(shí)，人生的決竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，給自己的人生增值。富蘭克林說(shuō)：
請(qǐng)以“藥”為話題寫(xiě)一篇。
注意：
1 、話題只要與拉德的做法或他的.話有關(guān)，就符合要求。
2 、文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，抒發(fā)感想，發(fā)表議論，等等。
3 、題目自擬。
4 、不少于800 字。
精神生活是每一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人所不可或缺的。著名作家畢淑敏曾寫(xiě)過(guò)一篇題為《精神的三間小屋》的散文。她說(shuō)，若有可能，要為自己的精神修建三間小屋，第一間盛放對(duì)人的愛(ài)和恨，第二間盛放事業(yè)，第三間用于安放自己。
你需要怎樣的精神生活，又將怎樣構(gòu)建自己的精神空間呢？試以“我的精神空間”為話題寫(xiě)一篇。
注意：這種精神空間的構(gòu)建，可以和畢淑敏女士相同或相似，也可以有所不同。
你可以只就其中一間小屋來(lái)寫(xiě)，也可以兼及兩間或三間小屋，還可以按照自己的創(chuàng)意來(lái)構(gòu)建新的小屋。字?jǐn)?shù)不少于800 字，文體不限，題目自擬。
做過(guò)的事情，要反省一下，是否正確，是否還有缺漏；學(xué)過(guò)的知識(shí)，要反省一下，是否掌握，是否記得扎實(shí)；面對(duì)自我，要反省一下，是否正直，是
否真誠(chéng)堅(jiān)強(qiáng)。個(gè)人，要反�。粐�(guó)家，也是反省；只要智慧存在的地方，就都少不了——反省。
請(qǐng)以“反省”為話題，寫(xiě)一篇。
1.只要與所給的話題有關(guān)就符合題意。
2.自擬題目，文體不限，詩(shī)歌除外。
3.不少于800 字。
高考作文 篇5
當(dāng)你做完所有的功課后，帶著一份欣喜與激動(dòng)去盡情享受陽(yáng)光與快樂(lè)時(shí)，是否想過(guò)那“唰唰”揮動(dòng)的筆尖聲？當(dāng)你遙望那藍(lán)得可愛(ài)的天空，進(jìn)入一番遐想時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)寂靜無(wú)聲的教室？在同樣的時(shí)間里卻做著截然不同的事，不禁聯(lián)想到他們—戰(zhàn)場(chǎng)上高考的將士們。
這支激情昂揚(yáng)、充斥著緊張氣氛的“高考進(jìn)行曲”早就有了臨戰(zhàn)時(shí)的前奏。只要在教學(xué)樓投進(jìn)不經(jīng)意的一瞥，你便不難發(fā)現(xiàn)，一切都變了。
還記得樓里五彩繽紛的展覽墻嗎？往日的它們是多么具有魅力啊！總是能吸引不少人的好奇目光，我們總會(huì)停住腳步，細(xì)細(xì)地打量著“含金量”與“質(zhì)量”并存的作品，它們是怎樣的精致��！纖巧的文字，精煉的語(yǔ)言，富有創(chuàng)意的圖畫(huà)以及豐富的內(nèi)容都令我們目不暇接，總會(huì)有興趣欣賞下去�？僧�(dāng)你再次光臨這里時(shí)，而這時(shí)光禿禿的一堵墻，以往的色彩也只能成為一段珍貴的回憶了，可總不想接受這事實(shí)，便依舊固執(zhí)地在這白得令人失望的墻上默默地尋找著。當(dāng)那些奇妙的彩色插圖隱身消失時(shí)，心里總會(huì)涌起一種失落，為什么都沒(méi)了呢？高考的到來(lái)，卻讓我們的教學(xué)樓略顯陰森了！原來(lái)貼在各處的新穎海報(bào)仿佛被“高考”嚇跑了，只見(jiàn)那一條條撕不掉的膠帶靜靜的趴在那兒，無(wú)奈的坐著，仿佛在惋惜以前那些快樂(lè)瀟灑的景象。對(duì)此，我們也只得懷著一絲遺憾，默默地離去了。
依稀記得在一次上課時(shí)，門外遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一陣濃郁的令人作嘔的油漆味，后來(lái)才得知，原來(lái)那是在為迎接高考而重新噴漆！那種煞白啊，多么令人發(fā)寒。那白色是那樣嚴(yán)肅，那樣一絲不茍，它沒(méi)有一絲雜色，只是干凈的白色只有考場(chǎng)才特有的白色。再走近教室瞧瞧吧！后面那一排排令人贊美的班級(jí)作品展覽，都被幾張寬大的白紙覆蓋著，無(wú)情地遮住了那溫暖的彩色，那些作品是否感到不平與怨恨，只被埋在了狠心的白紙下！只是一片白色……
印象最深的便是打掃教室，準(zhǔn)備考場(chǎng)了。黑板被擦得干凈如新、烏黑發(fā)亮，已撣不下一絲灰塵。教室里的桌椅也不再是拼在一起的溫馨景象了，而是粗暴地把它們拆開(kāi)“自力更生”了，每一套桌椅都顯得那樣孤獨(dú)，無(wú)助地站在自己本該站的地方！這桌椅實(shí)在是太整齊了！令人難以置信的排列著，卻越看越不對(duì)勁，總覺(jué)得有什么地方錯(cuò)了。地面也仿佛亮得會(huì)發(fā)光一般，卻干凈的令我們難以接受。這教室里的一切都錯(cuò)落有致的擺放著，雖是有條不紊，卻透著一股嚴(yán)厲與苛刻，不禁讓人有一種想馬上離開(kāi)的想法！
教室，仿佛只剩下教室，一片白色……望著桌上一張張高考學(xué)生的陌生名字，我也只得說(shuō)：準(zhǔn)備考場(chǎng)的老師與同學(xué)辛苦，而那考生則更不容易�。�
三天的時(shí)間短暫而又漫長(zhǎng)，但還是如往常一樣悄悄的過(guò)去了。高考的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，是否在回憶十五年前做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們也許在暢想著未來(lái)那個(gè)“未知”的自己。他們是否懷念以往的時(shí)光，應(yīng)該也會(huì)有不同的感慨與啟發(fā)吧！有的一定在思索考試期間的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而有的，則一定會(huì)追隨著自己的腳步，向前邁著。當(dāng)走到校門口時(shí)，看見(jiàn)那擺在門口的考場(chǎng)分布圖，回望屬于我們的“可愛(ài)校園”，卻對(duì)于高考學(xué)生有著不同的意味和含義！
這支“高考進(jìn)行曲”永遠(yuǎn)就這樣用那不平凡的音符演奏著，相信哥哥姐姐們都在自己的心里為這奔放熱情的進(jìn)行曲寫(xiě)下屬于他們的樂(lè)章結(jié)尾。
筆聲“唰唰”揮動(dòng)著。聽(tīng)啊，他們?cè)谧V寫(xiě)自己的人生呢！而我們離那神秘的“進(jìn)行曲”好像也不遠(yuǎn)了吧！
高考作文 篇6
一不能：立意偏離“材料”。材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
二不能：題目撇離“材料”。俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行�！弊魑臄M題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類材料，“人以德為天”“莫使‘道德’向隅而泣”“看客們，醒醒吧！” 等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
三不能：題記游離“材料”。題記不能濫用；要與作文材料關(guān)系要密切；概括或者深化主旨；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫(xiě)出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫(xiě)道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。
四不能：開(kāi)篇疏離“材料”。材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“‘公共場(chǎng)所大聲喧嘩’‘競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段’——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了‘難以評(píng)價(jià)’的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)�！毙∽髡邔�(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢�，言出有�?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。
五不能：行文脫離“材料”。行文脫離材料，脫離話題，脫離中心，是應(yīng)試敗筆。比如“盈盈月光，我掬一杯最亮的；融融落日，我擁一屢最美的；灼灼紅葉，我拾一片最暖的；萋萋芳草，我摘一束最燦爛的”這樣的優(yōu)美段落，與作文主題沒(méi)有任何聯(lián)系。平時(shí)積累一些精彩語(yǔ)句是無(wú)可厚非的，但運(yùn)用時(shí)要聯(lián)系材料，服務(wù)論點(diǎn)，突出中心。在行文中最好能展示自己的語(yǔ)言個(gè)性。結(jié)合材料行文的方法有兩種：一是明明白白表心跡，有的考生在行文過(guò)程中利用每段的段首句對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析，仿佛時(shí)刻在提醒閱卷老師：“我分分秒秒都在扣題”；二是筆曲意婉含題旨，有的考生雖然沒(méi)有直接引述材料，但是行文過(guò)程中句句關(guān)涉材料內(nèi)容，段段暗合材料主旨，這樣的行文方式都是值得考生學(xué)習(xí)的，但從實(shí)際的閱卷情況看，第一種方法效果更好。
六不能：結(jié)尾拋離“材料” 如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件下，變數(shù)很多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，希望青少年們擺脫‘依賴性’，要有勇氣創(chuàng)新。”這個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開(kāi)頭，但是沒(méi)有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬(wàn)丈深淵。如果改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，更需要擺脫‘依賴性’，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)事物做出正確的判斷和選擇�！苯�(jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開(kāi)頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來(lái)。
通過(guò)上述分析，考生在應(yīng)對(duì)材料作文的時(shí)候，要盡量做到立意切合材料、擬題扣合材料、題記融合材料、開(kāi)篇貼合材料、行文結(jié)合材料、結(jié)尾圓合材料，在各個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)“材料”的過(guò)程中篤定乾坤。
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