【精選】中考作文合集6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的中考作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中考作文 篇1
中考作文七例“常見(jiàn)常犯”的錯(cuò)誤
一、動(dòng)筆草率。
進(jìn)入考場(chǎng)，瀏覽完作文題目后，要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆�？紙�(chǎng)作文沒(méi)有“好做”“不好做”之分，因?yàn)椤昂米觥薄安缓米觥笔窍鄬?duì)的，對(duì)全體考生來(lái)說(shuō)也是公平的。考場(chǎng)作文的成功，指的是發(fā)揮出自己平時(shí)或比平時(shí)多出3-5分的水平。寫作是“開弓沒(méi)有回頭箭”的，最可怕的是寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情壞了，斗志也丟了。筆者的經(jīng)驗(yàn)是寫作時(shí)要打簡(jiǎn)單草稿，讓腦中浮現(xiàn)出基本脈絡(luò)和框架，防止“擠牙膏”，寫寫停停，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思、一種主題。一旦構(gòu)思已定、主題確定，就要盡潤(rùn)色之能事，加以拔高和提升。
二、入題太慢。
考試作文入題要快不可拖，講究開窗見(jiàn)日、簡(jiǎn)潔明快、一針見(jiàn)血。有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來(lái)，沒(méi)有注意整體布局，反而頭重腳輕、主次不分、拖沓費(fèi)解�？紙�(chǎng)作文最忌在開頭大段引述命題背景材料，大段地引用讓行文顯得呆板空洞，容易使閱卷老師產(chǎn)生“先入為主”的不好印象。要讓入題新穎準(zhǔn)確，平時(shí)可以有針對(duì)性地訓(xùn)練“一句話”開頭，引用式、并列式、情境式、襯托式、先聲奪人式等開頭方法，如有學(xué)生在《生日》一文中這樣開頭：“16歲的生日，點(diǎn)燃44支蠟燭�！豹�(dú)立成節(jié)，開宗明義，簡(jiǎn)潔明快，且有懸念有意味，引人思考。
三、審題馬虎。
審題是寫好每一篇考場(chǎng)作文的第一要旨。審題出現(xiàn)的毛病一般有兩種情況：一種是完全拋開題目、另起爐灶而造成離題；另一種是為了標(biāo)新立異、另辟蹊徑而造成偏題。作者要扣題，筆者的經(jīng)驗(yàn)是看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒(méi)有可以再利用再生發(fā)的；二是行文時(shí)注意“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”，如題目是“壓力”，寫作時(shí)就要盡可能在段落里扣住“壓力”，但又不局限用“壓力”一詞，要善于“換一種說(shuō)法”，如表現(xiàn)“壓力”的詞語(yǔ)還有“喘不過(guò)氣來(lái)”“初三初三，火海刀山”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱”等等。
四、行文平泛。
行文平泛，沒(méi)有出彩之處，自然不能給評(píng)卷老師留下深刻印象，你的作文成績(jī)也只能在保守分和平行分之列。如果你的作文有一處寫得精美，就能起到“一美遮百丑”的作用。要做到語(yǔ)段（或語(yǔ)句）精美，就要在構(gòu)思、表達(dá)、布局上有獨(dú)到見(jiàn)解。如開頭段可提出問(wèn)題，平地生雷，引人注意；中間段可巧述故事，深入淺出，引發(fā)思考；結(jié)尾段可畫龍點(diǎn)睛，顧盼生輝，深化主旨。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是細(xì)節(jié)，如一句富有哲理的警句，一個(gè)精彩的比喻，一個(gè)超常的搭配等。閱卷老師一般是S型的掃描全文。這就要求你要盡可能讓精美的語(yǔ)段（語(yǔ)句）達(dá)到無(wú)敗筆廢字的極致，讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋卷，念念不忘你的敏捷才思，甚至他會(huì)摘章尋句，當(dāng)成范例，成為教學(xué)之素材。
五、立意低俗。
對(duì)“寫作”作出明確要求：“抒發(fā)真情實(shí)感，提高品位�！薄疤岣咂肺弧弊罨镜囊缶褪恰八枷虢】怠��！八枷虢】怠辈皇且阏f(shuō)客套話、寒暄話、場(chǎng)面話，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法規(guī)校紀(jì)和偏離公共道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。網(wǎng)絡(luò)題材在考場(chǎng)里也不受歡迎：一是目前對(duì)學(xué)生作文使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這一做法眾說(shuō)紛紜，難有定論；二是學(xué)生沉溺于網(wǎng)上虛擬空間倍受垢病，不能成為導(dǎo)向。
六、引用錯(cuò)訛。
在評(píng)卷場(chǎng)上讓老師們“津津樂(lè)道”的一般是考生張冠李冠、貽笑大方的句子，如有的考生這樣寫道“冰心老人說(shuō)過(guò)‘讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路’”。其實(shí)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”一句出自清朝梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》，考生卻因教材《憶讀書》的錯(cuò)誤聯(lián)想，把它記在冰心的名下，讓人笑掉大牙！筆者的建議是：初中生寫作，全文都在寫自己的話，難免膚淺無(wú)味，恰如其分地引述定能增加文采。但是考生在引述時(shí)要注意：一是加強(qiáng)平時(shí)的積累，盡可能避免犯顏色、形狀、聲音、時(shí)令、數(shù)字等常識(shí)性錯(cuò)誤；二是盡可能避免“爸爸給我講過(guò)一個(gè)故事（我在電視上看到過(guò)這么一個(gè)故事）……”等大篇幅的引用；三是如果對(duì)引用的詩(shī)文詞句記不清，考生可以這樣交代：“有一位名人說(shuō)過(guò)……”做一個(gè)老實(shí)人，即使仍然出錯(cuò)，一定會(huì)得到閱卷老師的諒解。
七、材料無(wú)序。
現(xiàn)在很多考生都有寫作散文化的傾向，最常用的就是類似朱自清《春》中“幾幅畫”式的構(gòu)思，有的老師撰文稱其為“板塊組合式”結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有很多好處，比如說(shuō)條理清晰、方便閱讀。但在采用這種結(jié)構(gòu)時(shí)，將材料無(wú)序和空泛的羅列卻是很多考生失分的主要原因所在。糾偏的方法，一就字?jǐn)?shù)而言，并列的篇章要控制在3-4段，太短言猶未盡，太長(zhǎng)過(guò)于冗繁；二要有共同指向，不能多主題，而且要注重“小標(biāo)題”或支撐句的錘煉；三要按照一定的順序來(lái)組接，或時(shí)間順序、或事理因果、或?qū)訉舆f進(jìn)、或由小及大、或由淺入深……只有這樣，閱卷老師才能透過(guò)文字發(fā)現(xiàn)作者的“匠心”。
中考作文 篇2
“暈如雨后霽霞紅，出火還加微炙工�！比敫G一色，出窯萬(wàn)彩。古樸的土窯里，燒制著歲月的色調(diào)；火紅的瓶身上，流淌著千年的時(shí)光。出窯的瞬間，迸發(fā)而出的'，是土與水不屈的靈魂，是釉色與烈火永恒的贊歌。
曾以為瓷器若以釉著色，大體是白青黑三種。若論紅釉，無(wú)外乎底色通透似小家碧玉，卻不甚厚重的霽紅；圓潤(rùn)光滑如大家閨秀，卻堪堪浮于表面的桃紅；抑或是妖嬈艷麗似楊柳宮眉，卻淺淡無(wú)味的胭脂。三者美則美矣，可瞬間的驚艷后，卻絲毫沒(méi)有深刻的記憶。若中國(guó)紅與中華文化的交融僅是如此，那未免顯得些許美中不足。
直到我在郎窯紅瓷的傳承者手中看到那樽瓷器的瞬間，方才知曉，中國(guó)紅瓷，美得是何等的驚心動(dòng)魄。黑色的綢布落下，一尺多高的郎窯紅釉龍紋膽瓶，剎那間躍入我的眼簾。釉似鮮血腥紅，器似美人妍艷。瓶身流淌著靈動(dòng)的火焰，仿若古書中所言一般“明如鏡，潤(rùn)如玉，赤如血”。更似孕育著華夏千年文化的女子，自十里秦淮的幽夢(mèng)間曼舞而來(lái)，火紅的衣袂間翻飛著骨子里的大氣與裊娜，瞬間回眸，便成就了永恒的回憶；莞爾一笑，便煅造出千年的神話。
本以為如此驚艷的瓷器應(yīng)為眾人所繼承，為世人所贊譽(yù)，卻未曾想到它的傳承已到了末路。數(shù)月勤勤懇懇的手工燒制，早已被機(jī)器壓制所取締；數(shù)年兢兢業(yè)業(yè)的人為煅造，早已被工廠作坊代替。郎窯瓷若失了煅造的靈魂，那何來(lái)初見(jiàn)時(shí)驚艷的瞬間與回憶中美學(xué)的永恒？記憶里的郎窯紅絕不應(yīng)成為釉色與烈火最后的挽歌。
仔細(xì)想來(lái)，以辛勞成就瞬間，以瞬間煅造永恒。郎窯紅瓷的失傳遠(yuǎn)不僅僅是一門手藝的丟失。一絲不茍的煅造，不正如世間萬(wàn)物奮斗不休的一生？鍥而不舍的燒制，不正如綿延千載而生生不息的華夏文明？郎窯紅的失傳背后，是這個(gè)時(shí)代下，人們?cè)缫褋G失的精益求精的匠心，更是人們所忘卻的，對(duì)美學(xué)的堅(jiān)守與對(duì)永恒的追求。
中考作文 篇3
知識(shí)要點(diǎn)：
1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會(huì)寫出來(lái)的一種文章形式。
2、讀后感通常包括兩個(gè)部分：讀和感。“讀”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。
3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。
考試說(shuō)明：
我們平時(shí)讀書，讀文章，思想上有時(shí)會(huì)受到啟迪，懂得了某個(gè)道理；感情上有時(shí)會(huì)受到觸動(dòng)，產(chǎn)生某種聯(lián)想……懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來(lái)并加以闡述，便是讀后感。
1、如何寫好讀后感
寫讀后感應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
（1）吃透原文有感而發(fā)
要寫好一篇讀后感，需要具備兩個(gè)條件：一個(gè)是對(duì)原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解；另一個(gè)是有一定的文字表達(dá)的能力。而就這兩個(gè)條件的關(guān)系來(lái)說(shuō)，前者是基礎(chǔ)，是前提。因?yàn)樽x后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想。如果對(duì)原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準(zhǔn)確，那就無(wú)感可寫或者感而不當(dāng)了。
要想準(zhǔn)確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動(dòng)筆之前，沉下心來(lái)，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對(duì)原文進(jìn)行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點(diǎn)展開的。
當(dāng)然，考生臨場(chǎng)作文，時(shí)間緊迫，是很難對(duì)原文進(jìn)行過(guò)細(xì)地分析的。不過(guò)，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點(diǎn)是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來(lái)不差，但不去仔細(xì)地閱讀原文，還沒(méi)有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動(dòng)筆寫作，結(jié)果成績(jī)很不理想。
�。�2）抓注重點(diǎn)精心立意
近幾年中考作文平分標(biāo)準(zhǔn)都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來(lái)說(shuō)，“立意”主要指的是中心論點(diǎn)的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見(jiàn)解，不能人云亦云；二是內(nèi)容要深刻，有獨(dú)到之處，不能淺嘗輒止。要達(dá)到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓注重點(diǎn)，生發(fā)開去，而不要面面俱到。
扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個(gè)側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實(shí)上，我們常見(jiàn)的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點(diǎn)去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對(duì)原文的中心思想茫然無(wú)知，那么，對(duì)文章的各個(gè)側(cè)面的理解也就不會(huì)深刻，當(dāng)然也就不可能寫出動(dòng)人心弦的讀后感來(lái)。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際議而不空
凡是寫過(guò)一些讀后感的人，大概都有這樣的體會(huì)：讀了一篇文章，在某一點(diǎn)上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問(wèn)題。這種聯(lián)想的過(guò)程其實(shí)也就是聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。
從近幾年來(lái)的中考作文來(lái)看，許多考生在聯(lián)系實(shí)際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來(lái)談自己的感想，讀來(lái)親切生動(dòng)。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說(shuō)教、政治口號(hào)、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。
至于聯(lián)系哪些實(shí)際，這并沒(méi)有一個(gè)固定的范圍。大體說(shuō)來(lái)，無(wú)非是這樣兩個(gè)方面：一是聯(lián)系主觀的實(shí)際，即自己的思想、學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實(shí)際，即自然界和人類社會(huì)的種種實(shí)際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實(shí)際都是可以的。
�。�4）夾敘夾議以議為主
讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達(dá)方式當(dāng)然是議論和說(shuō)明。不過(guò)，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達(dá)方式。一般來(lái)說(shuō)，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點(diǎn)。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內(nèi)容），進(jìn)而對(duì)中心論點(diǎn)加以論證。這是就文章的整體來(lái)說(shuō)的。就文章的某一部分來(lái)說(shuō)，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點(diǎn)，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。
這里需要注意的，首先是堅(jiān)持以議為主的原則。我們?cè)诼?lián)系實(shí)際、引用事實(shí)的時(shí)候，要始終不忘其目的是為了說(shuō)明和論證中心論點(diǎn)。這就需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說(shuō)來(lái)，引述不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，能說(shuō)明問(wèn)題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子就行了。
2、充分用好“四字訣”
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體�？荚嚂r(shí)，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。
（1）引--圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。
�。�2）議--分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地作一番挖掘；對(duì)寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
�。�4）結(jié)--總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料？一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割愛(ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。
以上說(shuō)的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動(dòng)，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了。
[16-1]閱讀下面的材料，然后寫一篇讀后感。
唐黎是河南�。保梗梗赌旮呖寂疇钤�，被北京大學(xué)錄取。她家很窮，正為上大學(xué)那數(shù)千元費(fèi)用發(fā)愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說(shuō)一句是喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬(wàn)元的廣告費(fèi)，可是唐黎拒絕了。她說(shuō)：“俺家窮，從來(lái)沒(méi)喝過(guò)那健腦的口服液。如果我貪錢說(shuō)瞎話，今后我在社會(huì)上怎么做人呢？”
導(dǎo)思：這是一篇根據(jù)材料寫讀后感的作文題。寫作時(shí)，可從以下幾方面著手：
�。�、確定感點(diǎn)。讀一篇文章，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因此，“讀后感”的感點(diǎn)往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個(gè)側(cè)面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實(shí)事求是”一類的感點(diǎn)；從另一個(gè)側(cè)面則可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠(chéng)實(shí)”、“虛假?gòu)V告做不得”等感點(diǎn)；抓住唐黎說(shuō)的一句話則可確立“莫為金錢說(shuō)瞎話”的感點(diǎn)。
�。病㈥U述感點(diǎn)�！白x后感”的生命在于聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮，在論證過(guò)程中要生發(fā)聯(lián)想；可以聯(lián)想到上下數(shù)前年，縱橫數(shù)萬(wàn)里；個(gè)人的，社會(huì)的；歷史的，現(xiàn)實(shí)的；正面的，反面的，通過(guò)橫向的旁征博引來(lái)闡發(fā)觀點(diǎn)。例如由“唐黎做人誠(chéng)實(shí)”可以聯(lián)想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時(shí)也敢于說(shuō)真話，為民請(qǐng)命。
�。�、選擇論據(jù)�？梢赃x用我國(guó)古代的優(yōu)秀思想言論，如孟子說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移”這類名言，作理論論據(jù)，論證“要拒絕金錢的誘惑”這一類感點(diǎn)；也可以列舉當(dāng)今社會(huì)上少數(shù)人被金錢牽著鼻子走的若干典型事例，作事實(shí)論據(jù)，從反面論證“要拒絕金錢的誘惑”這一感點(diǎn)。
[16-2]寫一篇讀了《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》兩課之后的感想，題目自擬。
要求：觀點(diǎn)正確，中心突出，扣住兩篇課文，聯(lián)系實(shí)際，有敘有議。層次清楚，語(yǔ)句通順，600字左右。
導(dǎo)思：這個(gè)命題要求考生寫一篇讀后感，與一般的讀后感不同的是，要讀兩篇文章而后寫感想。
1、既然有兩篇文章，必然有不同之處，但兩篇連讀，又一定有共同點(diǎn)，這就是這篇讀后感要寫的內(nèi)容。
2、《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》兩篇課文都是同學(xué)們熟悉的，每篇之中的主題都很深刻，所以考生一定要在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析二者的異中之同，由此引發(fā)感想。
3、根據(jù)題目的要求，感想不能只限于對(duì)文章的感想，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，寫出這篇文章在現(xiàn)實(shí)社會(huì)能給你什么啟迪，也就是說(shuō)既要扣住兩篇課文，又要聯(lián)系實(shí)際，這是本文的寫作重點(diǎn)，考生在動(dòng)筆前，一定要先把握住這一要點(diǎn)，同時(shí)，要把題后要求切實(shí)貫徹到作文之中。
中考作文 篇4
語(yǔ)文98分，數(shù)學(xué)8*分，英語(yǔ)117分看著這些成績(jī)，我有點(diǎn)踹但是氣來(lái)了，小科成績(jī)一旦出來(lái)，或許我連上學(xué)的信心都沒(méi)有了吧？考試分?jǐn)?shù)這么低，哭都不好意思哭了。
實(shí)在是太差了如果平時(shí)謙虛一些，踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，就肯定不會(huì)這樣的這樣的成績(jī)，別人問(wèn)起來(lái)我不明白怎樣說(shuō)出口。
如果像aa她們那樣，作業(yè)認(rèn)真完成并得優(yōu)秀；然后上課認(rèn)真聽(tīng)講不浮躁，不去理會(huì)平常的那些是是非非，也就不會(huì)是這個(gè)成績(jī)了。
感覺(jué)自我比媽媽養(yǎng)的花還不如，那么普通的一些花，少量的澆水，隨便放在哪個(gè)窗臺(tái)上，到了季節(jié)就開出美麗的花。可我呢？從來(lái)沒(méi)有燦爛地開花過(guò)，爸爸媽媽對(duì)我投入的精力多，我吸收的養(yǎng)分比花多，但是我將養(yǎng)分全部用在歪門邪道上了養(yǎng)分流失了，那些花朵開的必須不會(huì)好了
我也想考出好成績(jī)，讓自我開心，也讓爸爸媽媽放心，但是，這學(xué)期的考試每次帶來(lái)的都是無(wú)盡的煩惱和嘆息。
聽(tīng)老師說(shuō)，立刻就要八校聯(lián)考了，期望在這期間好好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，打好牢固的根基，任何一科都不放松！
未來(lái)的考試還很多，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也很多，只要我踏實(shí)地學(xué)習(xí)，不浮躁，不成天想著衣服什么的，成績(jī)必須能夠變好！
是蓓蕾，總會(huì)開出美麗的花！我堅(jiān)信，屬于我的那朵花，不久之后必須繽紛綻放！
中考作文 篇5
你是我最牽掛的人
牽掛是思念里最深刻的一種，走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛。媽媽，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著我，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，擔(dān)心我的身體，可是你是否知道，我亦牽掛著你。
記得那天放學(xué)回家，你說(shuō)你要去幫爸爸辦點(diǎn)事，說(shuō)飯菜在桌上，讓我們吃完飯就去做作業(yè)。說(shuō)完，你開著電動(dòng)車，風(fēng)馳而去。望著你遠(yuǎn)去的車影，一絲莫名的不安涌上心頭，飯也吃得很少，我只期盼你能早點(diǎn)回來(lái)。
一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)全部完成了，可窗前卻依然沒(méi)有你的身影。月光斜斜地灑在窗臺(tái)上，似一張溫柔的網(wǎng)，絲絲密密的。一陣微風(fēng)拂來(lái)，似一雙細(xì)膩的手拂過(guò)我的臉龐�？晌覅s無(wú)法高興起來(lái)，依然是滿心的擔(dān)憂。我趴在窗臺(tái)上，望著那條你回家的路。媽媽，你去了這么久，事情還沒(méi)辦好?你怎么還不回來(lái)?
本已經(jīng)到了睡覺(jué)的時(shí)間，可我卻毫無(wú)睡意。你的身影似乎是那么遙遠(yuǎn)，久久未出現(xiàn)在我的視線里。我開始變得焦躁不安，腦中不禁浮想聯(lián)翩：是不是路上出什么事了?車子出故障了?剎車失靈了?還是……我不敢再想，但愿你會(huì)好好的。
突然，街口的傳來(lái)一聲車?guó)Q，我連忙抬頭望去，多么希望那是你，可那身影竟然是那么陌生……又一道光芒闖入我的眼簾，我想，可能還不是你吧。但我還是滿心期盼地望去，噢，紅色的和平鴿，你終于飛回來(lái)了。媽媽，你平安的回來(lái)了!我笑了，滿心歡喜。
我快速跑回房間，爬上床，鉆入被窩閉上眼睛。我知道你有“睡前巡視”的習(xí)慣，我不想讓你為我擔(dān)心。
不久，傳來(lái)你開關(guān)房門的聲音，接著便是你打開我房門開燈的聲音，最后你又悄悄退了出去。雖然那燈的光芒很是明亮，但我不敢張開眼。想必你是滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又微笑著關(guān)上了房門。
一切都靜悄悄的，我睜開眼，看著那扇門，幸福地笑了，相信今晚我會(huì)睡的很安穩(wěn)。
不管你因?yàn)槭裁词碌R了，或是路途太遙遠(yuǎn)，只要你平安回來(lái)，我就安心。
媽媽，你是我牽掛的人。你若安好，便是晴天。
中考作文 篇6
蝸牛
一只蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們要背著這么沉重的殼？”
媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀円Ｗo(hù)自己啊。”
蝸牛問(wèn)：“蝴蝶姐姐沒(méi)有殼，不也活得好好的嗎？”
媽媽說(shuō)：“因?yàn)楹憬阌谐岚�，天空可以保護(hù)它啊�！�
蝸牛又說(shuō)：“可是蚯蚓弟弟沒(méi)有翅膀也沒(méi)有殼，為什么也能快樂(lè)地生活�。俊�
媽媽說(shuō)：“因?yàn)榇蟮貢?huì)保護(hù)它��！”
蝸�？蘖耍骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)！”
媽媽說(shuō)：“是呀，所以我們只能靠自己�！�
生活中的我們大多就像這只蝸牛，沒(méi)有鮮亮的外表可以憑借，沒(méi)有堅(jiān)硬的關(guān)系可以倚靠，我們奔波忙碌，只是蕓蕓眾生的一員。我們普通得不能再普通，平凡得不能再平凡，但我們依然可以為自己驕傲，因?yàn)槲覀�，是憑借自己的力量在生存，我們沒(méi)有成為別人的負(fù)擔(dān)，反而在為社會(huì)增添財(cái)富。
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