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      高考作文

      時(shí)間:2021-02-27 12:46:05 高考 我要投稿

      【實(shí)用】高考作文五篇

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的高考作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【實(shí)用】高考作文五篇

      高考作文 篇1

        有這樣一個(gè)故事:

        有個(gè)啞巴去商場(chǎng)買剪刀,他不能說(shuō)話,無(wú)法用語(yǔ)言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是,他就伸出自己的右手,伸出食指和中指當(dāng)作剪刀,并且上下動(dòng)動(dòng),好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個(gè)人要買剪刀。同學(xué)們想一想:?jiǎn)“蜎](méi)說(shuō)話,服務(wù)員是怎么知道的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)檫@個(gè)人通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話。

        啞巴買剪刀如此,我們寫(xiě)作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)出人物具體動(dòng)作,那么所寫(xiě)的人物形象就會(huì)躍然紙上,活起來(lái)。

        一提到動(dòng)作描寫(xiě),肯定要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。比方說(shuō),表示“看”這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等,我們?cè)趯?xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候,就不能總是“我看了一眼”可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,寫(xiě)成“我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣,通過(guò)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,就能把人物的動(dòng)作寫(xiě)得準(zhǔn)確、具體、鮮明。

        準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,同學(xué)們都能做到。但是有些同學(xué)就會(huì)有疑問(wèn):李老師,我用了動(dòng)詞了,為什么寫(xiě)出來(lái)還是不具體呢?比方說(shuō),我寫(xiě)“她舉起了手”,可我們老師怎么還說(shuō)我寫(xiě)的不具體呢?

        其實(shí),這位同學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)用了“舉”這個(gè)動(dòng)詞,已經(jīng)能把人物的動(dòng)作描述出來(lái)了,要想讓描寫(xiě)更加具體,人物更加生動(dòng),李老師給大家介紹一些小技巧。

        妙招一:動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法

        這種方法很簡(jiǎn)單,就是我們?cè)诿鑼?xiě)人物的動(dòng)作的時(shí)候,首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。

        如:方向+動(dòng)詞--他高高地舉起了手;我向右側(cè)了側(cè)身。

        輕重+動(dòng)詞--老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。

        快慢+動(dòng)詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著;他一下子就跳了起來(lái)。

        程度+動(dòng)詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

        動(dòng)詞+數(shù)量--他向前跑了幾步。

        以上這些類的詞語(yǔ)可以單獨(dú)用,也可以結(jié)合在一起用。大家試一試,用這樣的方法寫(xiě)出來(lái)是不是很具體呢?

        在介紹第二種方法之前,我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作--敲門,注意是“敲門”,而不是“拍門”或“推門”。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單,但要把它寫(xiě)好,其實(shí)包含著“大玄機(jī)”。什么玄機(jī)呢?

      妙招二:動(dòng)作拆分法

        其實(shí),再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作,都不是一下子就能完成的,在觀察和描寫(xiě)時(shí),如果把動(dòng)作分解成若干步驟,一步一步仔細(xì)觀察,并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫(xiě),就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。動(dòng)作拆分法,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作,用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。我們都知道,在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視的慢鏡頭中,往往把一種行為分解成若干個(gè)部分,或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作,然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫(xiě),使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。

        運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法,“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作: 走到門前 停下 舉起(右)手 彎曲手指 敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作,組成流暢的句子,就能具體地寫(xiě)出人物“敲門”的經(jīng)過(guò)了。

        運(yùn)用這種方法,“敲門”這個(gè)大動(dòng)作,我們就可以寫(xiě)成一段話:他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門前,輕輕推了一下,門緊閉著,里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手,想了想,慢慢彎曲食指,輕輕地敲在門上,里面沒(méi)有反應(yīng),又敲了三下,仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇氣,又輕輕地敲了敲,還是沒(méi)有人出來(lái)開(kāi)門,他一下子愣在了那里。

        同學(xué)們,運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法,我們是不是一下子就能把動(dòng)作寫(xiě)具體了呢?希望同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹幸材苓\(yùn)用這種方法,讓自己的文章更加具體。

        今天,李老師只是告訴了大家兩種方法,相信老師的這兩種方法一定能幫助同學(xué)們輕松寫(xiě)動(dòng)作,把動(dòng)作寫(xiě)得更具體!

        妙招三:準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)

        這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候,避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢?就是那些無(wú)所不能,多用途的詞語(yǔ)。比方說(shuō)下面的句子:

        我走到門前。

        我走到媽媽面前。

        我走過(guò)去。

        “走”就是一個(gè)萬(wàn)能詞,還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來(lái)看似沒(méi)有任何問(wèn)題,可以用來(lái)寫(xiě)人物的動(dòng)作。但是要知道,這些萬(wàn)能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的,因?yàn)樗鼈儾粔驕?zhǔn)確。

        我們都知道,世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,人物的性別、性格、年齡、身份不同,他們所表現(xiàn)出來(lái)的

        行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的。所以,在描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候,要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等,要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

        例如:一個(gè)家境富裕的孩子,他是把一塊錢拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子,他會(huì)把一塊錢攥在手里。

        再如:一個(gè)靦腆的人,笑的時(shí)候是“抿著嘴,嘴角微微翹起”的微笑,而一個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開(kāi)嘴巴,露出牙齒”的開(kāi)懷大笑。

        第二點(diǎn),人在不同情景、環(huán)境中,行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的.,更需要注意準(zhǔn)確用詞。

        比方說(shuō),你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí),可能是“拿起杯子,把杯子湊到嘴邊,一仰脖,喝一口。”而當(dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候,你會(huì)怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過(guò)杯子,湊到嘴邊,一仰脖, 咕咚 灌下一大口”,你看,同樣是你這個(gè)人,同樣是喝水,因?yàn)榍榫巢煌,表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同,所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。

        提醒同學(xué)們一定要注意,在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí),務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字--抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫(xiě),抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫(xiě)。這樣才能把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確,把人物寫(xiě)活。

      高考作文 篇2

        自古至今,成大事者,皆為沉穩(wěn)之人。沒(méi)有沉穩(wěn),方可披荊斬棘,邁步前行。在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)高考面前,沉穩(wěn)顯得愈加重要。

        沉穩(wěn)的心態(tài)乃收獲之本。

        齊魯長(zhǎng)勺會(huì)戰(zhàn)!肮珜⒐闹瑒ピ唬骸纯伞,齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:‘未可’。公問(wèn)其故,答曰:夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉!眲倮南矏,沒(méi)有沖昏曹劌的頭腦。他依舊沉著冷靜地分析可能的風(fēng)險(xiǎn)。“視其轍亂,望其旗靡”后,才放心讓軍隊(duì)追趕。如果曹劌不夠沉穩(wěn),而敵軍又居心叵測(cè),戰(zhàn)事的結(jié)尾極有可能是陷入圈套,反勝為敗。

        只有擁有沉穩(wěn)的心態(tài),才可致勝。一個(gè)心態(tài)浮躁的人,必定成不了大事。

        當(dāng)年武侯兵出祁山,其實(shí)因馬謖失街亭導(dǎo)致滿盤皆輸,武侯仍能沉著彈琴退仲達(dá)。若是沒(méi)有這沉穩(wěn)的氣派,又怎敢大開(kāi)城門,獨(dú)上危樓撫琴?而曹操意識(shí)沖動(dòng),才中了周瑜的離間計(jì),誤信了蔣干的假情報(bào),斬殺自己熟習(xí)水戰(zhàn)的蔡瑁、張?jiān)蕛蓡T大將,為赤壁大戰(zhàn)的失敗埋下了一個(gè)伏筆。

        沉穩(wěn)之勢(shì),在當(dāng)代中國(guó)的建設(shè)者身上更是體現(xiàn)得淋漓盡致。正是因?yàn)樗麄兊某练(wěn)堅(jiān)定不浮躁,我們的祖國(guó)才有了翻天覆地的變化,并不斷地發(fā)展強(qiáng)大。比如航天人員沉穩(wěn)務(wù)實(shí), 終得中國(guó)航天事業(yè)之輝煌。

        唯有沉穩(wěn),方可前行。越是困難面前越要保持沉穩(wěn)。在高考不到一個(gè)月的時(shí)間里,更應(yīng)緊急時(shí)不驚,忙亂時(shí)不慌。以沉穩(wěn)之態(tài)面對(duì)高考,以沉穩(wěn)之態(tài)戰(zhàn)勝高考。

      高考作文 篇3

        清末著名文學(xué)家曹雪芹晚年生活很清苦,但他卻從不趨炎附勢(shì),巴結(jié)權(quán)貴。據(jù)說(shuō)有個(gè)都統(tǒng)老爺過(guò)生日,下帖子攤派送禮。曹雪芹請(qǐng)人挑上兩壇清水,自己拿著一副對(duì)聯(lián)畫(huà)軸送去。正當(dāng)都統(tǒng)老爺喝著清水,心里犯嘀咕的時(shí)候,曹雪芹把對(duì)聯(lián)掛了過(guò)來(lái),上聯(lián)是“朋友之交”,下聯(lián)是“淡淡如水”,把這位都統(tǒng)老爺戲謔得尷尬難言。

        分析:在清貧的生活中,能做到不趨炎附勢(shì),不人云亦云,保持自己節(jié)操的人,是值得人們尊重的。

        話題:“人的品格”“自尊與他尊”

      高考作文 篇4

        兩千多年前孔子對(duì)人說(shuō)過(guò):“天生萬(wàn)物,唯人最貴!蔽遥鸀槿,出于對(duì)生命的尊重,我必須有奮發(fā)向上、剛健有為的人生態(tài)度和價(jià)值取向。ノ頁(yè)綈菘鬃。擞校骸褒R家治國(guó)平天下”的理想;他有“吾十五有志于學(xué),三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十耳順,七十從心所欲,不逾矩!钡男。

        我崇拜孟子。他有“當(dāng)今之世,舍我取誰(shuí)”的豪情;他有“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”的堅(jiān)毅。

        人生在世,身為社會(huì)一員,就有責(zé)任為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我有義務(wù)做到“達(dá)則兼濟(jì)┨煜陋”。

        當(dāng)在熱烈的追求之中遇到艱苦的時(shí)候,我決不會(huì)接受空白,決不會(huì)落得個(gè)“窮則獨(dú)善其身”。ノ乙將自己的脊梁化為沙漠中堅(jiān)挺著的胡楊,活著三百年不死,死了三百年不倒,倒了三百年不朽。

        我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”,愿化歸于自然,揖芫空白,我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”,“復(fù)得反自然”。

        人生于社會(huì),怎能逃避社會(huì)?ノ揖霾換岣生命留下一點(diǎn)空白。ノ矣欣硐耄我愿盡我所能為人類社會(huì)注入前進(jìn)的一絲力量。我愿做到“仁者愛(ài)人”“仁者無(wú)不愛(ài)”“泛愛(ài)眾”的博愛(ài)。我愿如“長(zhǎng)太息以掩泣兮,哀民生之多艱”的屈平;我愿如“憑軒涕細(xì)流”,“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的杜子美;我愿如“先天下之憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹;我愿如“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白,拒絕“窮則獨(dú)善其身”。

        我有毅力,有孟子“苦其心志,勞其筋骨”的堅(jiān)毅,有“任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)強(qiáng),有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的堅(jiān)持,有沙漠中胡楊的堅(jiān)韌。

        我,要用我的理想和毅力,去拒絕空白,去追求我熱烈的人生。

      高考作文 篇5

        1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章,名師推薦08年高考猜題作文材料10例。

        有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物,最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣,放在水里卻沉到水底的植物,他想這肯定是寶物,就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣,可是卻無(wú)人問(wèn)津,隔壁的木炭總是很快賣光,開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷,可是最終改變了想法,把香木燒成木炭,結(jié)果很快一搶而空,他很高興,回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái),青年燒成木炭的香木,正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香,只要切下一塊磨成粉屑,價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。

        要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定問(wèn)題,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

        2、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        最近,“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生,在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”,寫(xiě)出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋,稱“革命”不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思,但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù),可笑不自量”,也有人認(rèn)為她勇氣可嘉,狂妄得可愛(ài)。

        3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        螞蟻爬行時(shí),頭蟻爬到哪里,后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉,蟻群便被第二只蟻帶著,繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻,走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉,它身后的那只蟻,又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此,螞蟻們的行跡便紛亂如麻。

        4、閱讀下列文字,按要求作文。

        小蝸牛問(wèn)媽媽:“為什么我們從生下來(lái),就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛:“毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭,也爬不快,為什么她卻用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽:“因?yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊,老師筆記《名師推薦08年高考猜題作文材料10例》!毙∥伵#骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊。”小蝸?蘖似饋(lái):“我們好可憐,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己 ”。

        5、閱讀下列文字,按要求作文。

        螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙,問(wèn)道:“青蛙哥哥,到河邊去,怎么走?”青蛙指著前面說(shuō):“你一直往前走,一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊! 螃蟹走了老半天,還是沒(méi)走到河邊,后來(lái),螃蟹遇見(jiàn)了青蛙,指責(zé)到:“你害得我好苦,走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō):“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊。”

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