【精品】中考作文合集9篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的中考作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考作文 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨，提煉論點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，中考也經(jīng)�？疾牧闲妥魑牡膶�(xiě)作，所以我覺(jué)得應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的初步寫(xiě)作。在九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，進(jìn)行過(guò)三次議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)：
第一次是對(duì)議論文的寫(xiě)作方式的一個(gè)初步感知，指導(dǎo)初步運(yùn)用“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)，要求觀點(diǎn)明晰，會(huì)引名言、舉實(shí)事例來(lái)證明自己觀點(diǎn)——這一次僅限于是指導(dǎo)大體模式；
第二次將指導(dǎo)重點(diǎn)放在“會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舉例論證和道理論證的方法進(jìn)行論證；學(xué)習(xí)在引用論據(jù)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣撟C”，即會(huì)舉例、會(huì)析例；
第三次寫(xiě)作既延續(xù)上次的舉例、析例訓(xùn)練，又提出在“聯(lián)”這一部分將自己的思路拓展開(kāi)來(lái)，提出運(yùn)用正反對(duì)比式和并列式思路增強(qiáng)作文說(shuō)服力的要求。
現(xiàn)在瀏覽當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺(jué)在“舉例、析例”方面的指導(dǎo)還比較具體，給出了三種比較具體的方法：“探因分析法、評(píng)析法、反向假設(shè)法”，當(dāng)時(shí)訓(xùn)練的效果也比較好。而如何指導(dǎo)學(xué)生提煉論點(diǎn)、如何構(gòu)思出正反式或并列式的論點(diǎn)，僅限 于老師提出了寫(xiě)作要求，給出了一些范例，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生該怎樣做。所以，這一次當(dāng)小組內(nèi)定出“作文指導(dǎo)”這一研討課主題時(shí)，我反復(fù)思考，把這一次寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在審題與構(gòu)思上，即“指導(dǎo)學(xué)生提煉論點(diǎn)、會(huì)列舉正反對(duì)比式和并列式的分論點(diǎn)”上。這是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，也是學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）
教學(xué)過(guò)程：
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
今天進(jìn)行材料型作文的寫(xiě)作指導(dǎo)。先來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)材料準(zhǔn)確地把握主旨，提煉論點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)按照”引議聯(lián)結(jié)”的方式構(gòu)思，能在主體部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)一：分析河南中招命題規(guī)律與趨勢(shì)，引出材料型作文的寫(xiě)作
師：請(qǐng)大家看大屏幕，展示的是河南省20xx——20xx四年中考作文的考查方式和題目，仔細(xì)觀察，看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生思考一分鐘
師：找一找共同點(diǎn)。這四年的共同點(diǎn)是第二個(gè)題目都是——
生：材料作文。
師：對(duì)，都是材料作文，而且要求都一模一樣，都是“根據(jù)材料寓意，自擬題目”，只是材料有所不同。
課件展示分析結(jié)果：
從表中可以看出，河南近四年都是二選一的作文，且材料作文為每年必考方式，命題和半命題出現(xiàn)的幾率占一半。從命題趨勢(shì)上看，20xx年依然會(huì)沿用此種考查方式，分值保持在50分，“家庭、學(xué)校、社會(huì)、人生”幾個(gè)話題依舊會(huì)是20xx年中招命題的主旋律。關(guān)注自我、關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題尤其需要考生們重視。
�。ǚ此迹寒�(dāng)初設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生明晰中考作文命題趨向，引起對(duì)材料型作文寫(xiě)作的重視，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很平淡，但我覺(jué)得比較實(shí)用，言簡(jiǎn)意賅，直奔主題，能夠?yàn)橄逻叺挠?xùn)練節(jié)省時(shí)間。一個(gè)應(yīng)該改進(jìn)的地方：課件上已經(jīng)把四年的作文類(lèi)型題目及題目都展示了出來(lái)，四年的材料作文還特意用了紅色字體，學(xué)生應(yīng)該很容易看出來(lái)。如果叫兩個(gè)學(xué)生分析一下，沒(méi)說(shuō)到的地方教師再補(bǔ)充一下，可能會(huì)更自由一些�？赡苁亲约禾胫北贾黝}了，所以就自己引著敘述分析了下去。）
環(huán)節(jié)二：介紹材料作文的材料類(lèi)型及寫(xiě)作分類(lèi)
師：我們先來(lái)看材料作文的材料類(lèi)型：（課件展示）
①故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。
�、谡撜f(shuō)型：它包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議淪文段。
�、凼吕停好耸吕�，凡人小事。
�、芮榫靶停涸O(shè)置一個(gè)特定的情景(生活場(chǎng)面，特別的細(xì)節(jié)）。
⑤圖表型：漫畫(huà)、圖表、照片等。
再來(lái)看材料作文的分類(lèi)：
�、俟┎牧蠈�(xiě)記敘文；②供材料寫(xiě)議論文；③供材料寫(xiě)說(shuō)明文；④供材料寫(xiě)應(yīng)用文；⑤根據(jù)材料寫(xiě)局部(補(bǔ)寫(xiě))；⑥根據(jù)材料縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)。
師：但不論是根據(jù)材料寫(xiě)哪一種類(lèi)型的作文，都需要根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作？
生齊答：材料的寓意。
師：對(duì)，無(wú)論是哪一種，我們都需要根據(jù)材料的中心來(lái)寫(xiě)作。所以今天我們練習(xí)根據(jù)材料寫(xiě)議論文就進(jìn)行兩個(gè)方面的訓(xùn)練——審題與構(gòu)思（師板書(shū)題目）。
�。ǚ此迹含F(xiàn)在再來(lái)看流程，感覺(jué)課堂開(kāi)始之初已經(jīng)展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一次再提出“審題與構(gòu)思”這個(gè)指導(dǎo)重點(diǎn)感覺(jué)有點(diǎn)不太流暢，可以把目標(biāo)展示放在這個(gè)環(huán)節(jié)后再展示。）
環(huán)節(jié)三：吹盡黃沙始見(jiàn)金——解讀材料，把握核心
（一）審題指導(dǎo)
師：作文材料形式多樣，完全沒(méi)有規(guī)律和熱點(diǎn)可循，真可謂“防不勝防”。但所有的材料都有一個(gè)共同點(diǎn)：含義深刻，蘊(yùn)理于文。簡(jiǎn)言之，就是出題者擇取材料的意圖明顯。大家從以下方面抓取材料本質(zhì)——第一種方法：善于抓取對(duì)話重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，剖析材料中心，明確主旨走向。
和某些小說(shuō)相似，材料作文中的一方對(duì)話，往往是作者的“代言”。這些對(duì)話往往有比較或?qū)Ρ鹊男畔�，這就是作者想突出表達(dá)的觀點(diǎn)。
我們來(lái)看20xx年材料作文《橘子和蘋(píng)果》，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一下。
生1讀：小姑娘把橘子皮剝?nèi)�，看�?jiàn)里面有很多小瓣，就問(wèn)”橘子，你為什么長(zhǎng)這么多小瓣呢？是為了你和大家分享啊．”橘子回答說(shuō)．小姑娘又問(wèn)蘋(píng)果：”蘋(píng)果，你為什么沒(méi)有小瓣呢？是為了讓一個(gè)人吃嗎？”蘋(píng)果回答:“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去�！�
師：這里邊有兩處對(duì)話，第一處是小姑娘和誰(shuí)的對(duì)話？
生：橘子。
師：他們對(duì)話的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？
生齊答：分享。
師：第二處是小姑娘和蘋(píng)果的對(duì)話，這里邊的關(guān)鍵詞是什么？
生齊答：奉獻(xiàn)。
師：通讀兩個(gè)句子我們可以發(fā)現(xiàn)兩句的答語(yǔ)中都能表達(dá)“與人”“大家”這樣向外含義，那本文中觀點(diǎn)應(yīng)該定在“分享”或“奉獻(xiàn)”上了。
師：我們?cè)賮?lái)看第二種方法：寓言、漫畫(huà)、詩(shī)歌要看寓意、中心。
如這樣的寓言（請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀，擔(dān)心后邊的同學(xué)看不清屏幕）：
一個(gè)自以為懷才不遇的青年非�？鄲�，他質(zhì)問(wèn)上帝，命運(yùn)為什么對(duì)他如此不公。上帝從路邊隨意拾起一塊小石子，又隨便扔了出去，問(wèn)青年：“你能找到我扔出去的那塊石子嗎？”青年搖了搖頭。上帝又把手上的金戒指取下來(lái)扔到石子堆中，問(wèn)青年：“你能找到那枚金戒指嗎？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝說(shuō)：“現(xiàn)在你該明白了吧。”
師：你明白了什么呢？把你的想法給你的同桌交流一下。
�。ㄍ老嗷ソ涣鳎�
師：一句話把握一下材料的寓意。XX，你來(lái)。這一豎排同學(xué)先發(fā)表一下自己的看法。
生1：它的寓意是：（遲疑了幾秒）是金子總會(huì)發(fā)光。
生2：一個(gè)有才華的人不要抱怨環(huán)境，是金子總會(huì)發(fā)光。
生3：是金子總會(huì)發(fā)光，不要因?yàn)樽约簯巡挪挥鼍汀?tīng)不清，師引導(dǎo)，補(bǔ)充了一個(gè)詞：一蹶不振）。
生4：是金子總會(huì)發(fā)光，要不斷地完善自己。
生5：是金子總會(huì)發(fā)光，只有——（沒(méi)說(shuō)下去）
師：還沒(méi)想好，是吧？請(qǐng)坐。剛才第一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一個(gè)“是金子總會(huì)發(fā)光”，后邊一溜都串了下來(lái)。剛才有同學(xué)笑，看來(lái)對(duì)材料的寓意有自己的理解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生6：自己真的是塊金子，才能夠讓別人發(fā)現(xiàn)。
生7：只有把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，才能讓別人發(fā)現(xiàn)。
師：我們來(lái)看材料里的提示語(yǔ)：“自以為懷才不遇”，說(shuō)明是不是真的很有才能？也不見(jiàn)得。上帝的兩次舉動(dòng)就提示他要把自己變成一塊金子。也就是說(shuō)，要想讓別人發(fā)現(xiàn)你，應(yīng)該首先完美自己，讓自己變得優(yōu)秀；或者說(shuō)應(yīng)該在自己身上尋找“不遇”的原因。
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)很尷尬，本想讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，結(jié)果被叫起來(lái)發(fā)言的一排學(xué)生說(shuō)的都不靠譜，而且第一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一個(gè)“是金子總會(huì)發(fā)光”，后邊的幾個(gè)全跟著順了下來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？分析錄像，是我的安排有問(wèn)題：讀完材料之后，我讓同桌相互交流從材料中明白了，之后就直接提出要求：用一句話概括材料的寓意，沒(méi)有再給學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間，所以第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言明顯遲疑了幾秒，后邊的同學(xué)可能覺(jué)得前邊的同學(xué)語(yǔ)文程度比較好，受了影響，也跟著一路錯(cuò)誤地溜了下來(lái)。另外，這各環(huán)節(jié)本意是結(jié)合這個(gè)材料指導(dǎo)學(xué)生抓寓意提煉觀點(diǎn)，應(yīng)該是誰(shuí)想好了自由發(fā)言，起一個(gè)引領(lǐng)的作用，不應(yīng)該是這種“檢查式”的提問(wèn)發(fā)言。）
師：我們?cè)賮?lái)看兩種方法。
3.照片要看對(duì)比突出的主題；畫(huà)面往往有需要在對(duì)比不同的信息比較中才能表達(dá)自己的主旨。
4.打開(kāi)思維，在遵循基本主旨不變的前提下要合理提升高度，開(kāi)闊視野，力求有自己的獨(dú)立思維。
�。ǚ此迹�
1.第三種方法沒(méi)有舉相應(yīng)的例子，舉個(gè)例子會(huì)好一點(diǎn)；第四點(diǎn)要求可以不提，因?yàn)槌踔猩莿倓偨佑|議論文的寫(xiě)作，這樣的要求有些拔高了。
2.后來(lái)研討時(shí)，凱云老師提出：學(xué)生該怎樣確定材料中的關(guān)鍵詞、怎樣確定材料的寓意，是不是再給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。這些自己在備課時(shí)真的沒(méi)有想透徹，還需要自己鉆研一下；另外也是因?yàn)樽约河羞@樣的疑惑：語(yǔ)文閱讀里的一些東西是可意會(huì)不可言傳的，就如一篇文章的中心，就如一段話里的關(guān)鍵詞，到底該怎樣給學(xué)生點(diǎn)撥？）
練筆一：20xx年河南省中考作文材料
師：下邊我們就來(lái)進(jìn)行一次小練筆，這是河南省20xx年中考作文材料，請(qǐng)結(jié)合材料提煉出論點(diǎn)。師讀材料：
如果心中沒(méi)有一個(gè)造房子的夢(mèng)想，即使擁有天下所有的磚頭也沒(méi)有用；但如果只有造房子的夢(mèng)想而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
請(qǐng)大家結(jié)合材料里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉出論點(diǎn)，寫(xiě)在課前發(fā)的練習(xí)紙上。
學(xué)生用了四分鐘的時(shí)間分析材料，寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)，教師巡回檢查。
學(xué)生發(fā)言。
生1：人生要有夢(mèng)想、有追求，在夢(mèng)想的基礎(chǔ)上更要有實(shí)力。
師：有夢(mèng)想、有追求，更要有實(shí)力。
生2：夢(mèng)想與行動(dòng)密不可分。有夢(mèng)想并為之行動(dòng)，夢(mèng)想就可能實(shí)現(xiàn)；只有夢(mèng)想但不行動(dòng)，夢(mèng)想也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
師：后邊闡釋了自己的觀點(diǎn)。最重要的句子是什么？
生2：夢(mèng)想與行動(dòng)密不可分。
生3：夢(mèng)想必須與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。
師：概括得很簡(jiǎn)練。
生4：夢(mèng)想并非遙不可及，只要努力就可以實(shí)現(xiàn)。
師：好的，請(qǐng)坐。剛才我叫了四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
生5：要用夢(mèng)想來(lái)引領(lǐng)行動(dòng)，要用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
師：這個(gè)句子很精練。好的，我們來(lái)看一下材料：首先要找出材料里的幾個(gè)關(guān)鍵詞：造房子、夢(mèng)想、磚頭、擁有等。大家要注意，剛才我看幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的觀點(diǎn)里就有造房子、磚頭這樣的詞語(yǔ)，注意這里取得是它的比喻義，不要單純理解為本意�！霸旆孔印敝傅氖牵�
生：夢(mèng)想、成功
師：夢(mèng)想、目標(biāo)、成功都可以。這里的“磚頭”是什么？
生：行動(dòng)。
師：是持之以恒的行動(dòng)和努力。所以這個(gè)材料的論點(diǎn)就應(yīng)該定在“夢(mèng)想與努力”“成功與努力”等關(guān)系上。
師：我們?cè)賮?lái)進(jìn)行第二次訓(xùn)練。男同學(xué)都非常喜歡踢球，關(guān)于球王貝利的一個(gè)故事：
世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道："看他長(zhǎng)得多壯實(shí)，今后他一定會(huì)成為像你一樣了不起的體育明星。"貝利聽(tīng)了不假思索地回答道："他有可能成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但是絕不會(huì)有我這樣的成就，因?yàn)樗F(xiàn)在很富有，缺乏先天競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而我小的時(shí)候卻是非常貧窮的。"
學(xué)生思考兩分鐘，發(fā)言。
師叫一豎排學(xué)生發(fā)言。
生1：（沒(méi)想好，不語(yǔ)）
生2：逆境造就人才。
生3：磨難有助于成功。
生4：只有在艱苦的環(huán)境中磨練自己，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能成功。
師：艱苦的環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提到兩點(diǎn)，很好。
生5：逆境早就人才，經(jīng)歷過(guò)艱苦的磨練，才能更強(qiáng)大。
師：好，剛才看到xx寫(xiě)的不錯(cuò)，你來(lái)讀一讀。
生6：競(jìng)爭(zhēng)提高能力，逆境造就成功。
師：很精練的句子。
生7：逆境造就人才，安逸……
師：想來(lái)個(gè)對(duì)偶，但是還沒(méi)有想好，是吧？可以說(shuō)安逸會(huì)帶來(lái)衰亡等。運(yùn)用了“生于憂患、死于安樂(lè)”一課的觀點(diǎn)。同學(xué)們還有別的觀點(diǎn)嗎？
生8：成功的大門(mén)永遠(yuǎn)向那些努力的人敞開(kāi)。
師：請(qǐng)坐。我們一起來(lái)看一下材料：人物對(duì)話中有對(duì)比或作者想突出的內(nèi)容，貝利的話里想突出哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、貧窮。
師：為什么兒子會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？“因?yàn)樗芨挥�，而我小的時(shí)候卻非常貧窮”，當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能使人走向成功，而這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有一個(gè)很重要的前提，就是貝利強(qiáng)調(diào)自己小時(shí)候貧窮的家境，貧困的環(huán)境能磨練人才。剛才很多同學(xué)提到逆境、挫折、磨難等，這些都是比較合適的觀點(diǎn)。（轉(zhuǎn)向生8）現(xiàn)在明白你的觀點(diǎn)合適嗎？
生8：不合適。
師：觀點(diǎn)定好后，就可以擬題了，例如：貧困是一筆財(cái)富、自古雄才多磨難。
（反思：這兩次小練筆我認(rèn)為進(jìn)行地比較成功。一是沒(méi)有給學(xué)生很難的材料，這也符合初中生的認(rèn)知能力。二是第一次練筆給了學(xué)生比較充足的時(shí)間：4分鐘，學(xué)生有時(shí)間仔細(xì)思考、組織語(yǔ)言；第二次練筆思考的時(shí)間就只用了兩分鐘。三是自己能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是根據(jù)最后一個(gè)學(xué)生的不合適的觀點(diǎn)所作的點(diǎn)撥。常常汗顏?zhàn)约赫Z(yǔ)言的貧乏，做不到精妙的點(diǎn)撥和升華，逐漸努力吧。）
環(huán)節(jié)四：布局有方才勻稱(chēng)——迅速構(gòu)思，結(jié)構(gòu)清晰
師：第二方面的訓(xùn)練，咱們講的是構(gòu)思。材料作文基本的寫(xiě)法原來(lái)我一直講四個(gè)字，是哪四個(gè)字？
生齊答：引議聯(lián)結(jié)。
教師板書(shū)。
師：我們一起來(lái)回顧一下。“引”是什么？
生1：“引”是引材料，引出材料中的觀點(diǎn)。
師：“引”應(yīng)該是引用材料。引用材料需注意什么？
生1：抓住中心。
師：抓住和中心相關(guān)的材料進(jìn)行敘述。
生2：引材料時(shí)不能太過(guò)于概括，還應(yīng)該抓住中心引材料。
師：因該是“圍繞”。我滿來(lái)看一下屏幕：引材料不能抄大段原文，要概括；另外不要不印材料，直接進(jìn)入議論。容易使人感覺(jué)脫離材料；即使你寫(xiě)的作文寓意非常鮮明，緊扣材料主題，也最好在開(kāi)頭一兩句話聯(lián)系一下材料。如：讀了這個(gè)故事……，材料中的XX人物的經(jīng)歷啟示我們……
第二步是“議”，“議”是什么？
生3：議就是舉例子闡述自己的觀點(diǎn)。
師：還不太理解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生4：議就是圍繞你的中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。
生5：議就是引出自己的觀點(diǎn)。
師：議就是對(duì)剛才的材料進(jìn)行分析，提煉出自己的中心論點(diǎn)�？磥�(lái)大家對(duì)大致的寫(xiě)法是掌握了一些，但術(shù)語(yǔ)還不太會(huì)解釋。下邊“聯(lián)”這一部分才是對(duì)你的中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。解釋一下，“聯(lián)”是什么？
生：聯(lián)系社會(huì)、現(xiàn)實(shí)。
師：還有自身的經(jīng)歷等等。最后是“結(jié)”，怎么理解？
生6：“結(jié)”就是根據(jù)中心對(duì)文章進(jìn)行結(jié)尾，順便呼吁大家。
師：對(duì)大家發(fā)出號(hào)召。這里邊還應(yīng)注意重新回應(yīng)一下開(kāi)頭的材料。
�。ǚ此迹哼@一部分進(jìn)行地很尷尬，原以為學(xué)生對(duì)“引議聯(lián)結(jié)”式的結(jié)構(gòu)理解得比較好，哪知道學(xué)生一發(fā)言誤差就比較大。一方面是因?yàn)樵瓉?lái)講材料作文的寫(xiě)法已經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)比較陌生了；另一方面也說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有真正理解。）
師：“引議聯(lián)結(jié)”這四部份里邊那一部分需要大家寫(xiě)得最細(xì)致、篇幅最長(zhǎng)？
生齊答：聯(lián)。
師：原來(lái)我們講作文“鳳頭、豬肚、豹尾”，聯(lián)這一部分相當(dāng)于什么？
生齊答：豬肚。
師：對(duì)，肚子，肥肥胖胖的，內(nèi)容一定要充實(shí)。怎么樣把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法：正反對(duì)比式和并列式。我們先來(lái)看“正反對(duì)比式”。
屏幕展示，一生讀材料：
這類(lèi)文章往往是在序論部分提出中心論點(diǎn)后，又在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。它的兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過(guò)正反對(duì)比明辨是非，或通過(guò)正反襯托突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。
師：不僅是分論點(diǎn)可以對(duì)比，而且論據(jù)和材料也可以對(duì)比。例如：
舉例一：
中心論點(diǎn)：學(xué)習(xí)要虛心
正面論證：虛心使人進(jìn)步。
反面論證：驕傲使人落后。
舉例2：
中心論點(diǎn)：對(duì)待挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。
戰(zhàn)勝挫折，能使人走向成功。（舉正面例子并論證）
逃避挫折，等待你的只有失敗。（舉反面例子并論證）
學(xué)生齊讀例子。
練筆三：
中心論點(diǎn)：要珍惜青春
正反對(duì)比結(jié)構(gòu)：（提示格式：關(guān)鍵詞語(yǔ)+做法+結(jié)果）
正面論證：珍惜青春， 。
反面論證：虛度青春， 。
學(xué)生練筆，時(shí)間為四分鐘。
請(qǐng)一排同學(xué)展示：
生1：珍惜青春，美好未來(lái)向你招手；浪費(fèi)青春，萬(wàn)事化為蹉跎。
生2：珍惜青春，讓青春如朝陽(yáng)般綻放；浪費(fèi)青春，耽誤的不僅是時(shí)間，還有美好的未來(lái)。
生3：珍惜青春，就會(huì)珍惜時(shí)間，活得充實(shí)；浪費(fèi)青春，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，一事無(wú)成。
師：想讓句式再工整一些，還可以在字句上再斟酌一下。
生4：珍惜青春，努力奮斗，給自己留下一段美好的回憶；浪費(fèi)青春，虛度時(shí)光，會(huì)使自己感嘆惋惜。
師：后邊這個(gè)詞語(yǔ)不錯(cuò)，“感嘆惋惜”。
生5：珍惜青春，做完美的自己，會(huì)走向一定的成功；浪費(fèi)青春，會(huì)虛度時(shí)光，可會(huì)走向失敗。
師：雖然語(yǔ)言不夠精煉，但結(jié)果對(duì)比地很清晰：走向成功，走向失敗。誰(shuí)還有，把自己的觀點(diǎn)展示一下。
生6：珍惜青春，珍惜明天，人生將精彩而充滿幸福；浪費(fèi)青春，無(wú)所事事，人生將枯燥而乏味。
屏幕展示一個(gè)示例，學(xué)生自由讀。
正面論證：如果珍惜青春，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，建功立業(yè)，一生有為。
反面論證：如果虛度青春，則會(huì)一事無(wú)成，“白了少年頭，空悲切”。
B．并列式：
師：分論點(diǎn)之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的，它們從不同角度闡述論點(diǎn)的正確。因?yàn)楹w了不同的情況，所以文章也就有了非常強(qiáng)的說(shuō)服力。議論文并列結(jié)構(gòu)模式通常表現(xiàn)為：
�。�1）引論（提出中心論點(diǎn)）
（2）本論
A、分論點(diǎn)1+論據(jù)（事例）+分析論證
B、分論點(diǎn)2+論據(jù)（事例）+分析論證
C、分論點(diǎn)3+論據(jù)（事例）+分析論證
�。�3）結(jié)論（照應(yīng)全文）
師：怎么把分論點(diǎn)闡釋開(kāi)來(lái)？可以闡述內(nèi)涵，分析原因、揭示地位、作用、價(jià)值，提出策略�？捎玫母袷綖椋�
關(guān)鍵詞+是……
關(guān)鍵詞+是因?yàn)椤?/p>
關(guān)鍵詞+需要（或能夠等）……
學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容做筆記。
例一：以“向挫折微笑”為論點(diǎn)，列出幾個(gè)分論點(diǎn)。
學(xué)生齊讀：
（闡述內(nèi)涵）
分論點(diǎn)一：向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。（童第周）
分論點(diǎn)二：向挫折微笑，體現(xiàn)的是樂(lè)觀者奮起的動(dòng)力。 （愛(ài)迪生）
分論點(diǎn)三：向挫折微笑，凸顯的是無(wú)畏者執(zhí)著的毅力。 （徐霞客）
例二：《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》
中心論點(diǎn)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
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學(xué)生齊讀：
分論點(diǎn)一：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維。
分論點(diǎn)二：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫(xiě)作。
分論點(diǎn)三：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。
練筆四：《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》
�。�1）開(kāi)頭部分：排比句式，提出總論點(diǎn)：假如溝通是一扇門(mén)，那么語(yǔ)言就是這扇門(mén)的鑰匙。
�。�2）第二部分：并列結(jié)構(gòu)
分論點(diǎn)一：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于親情的溝通）。
分論點(diǎn)二：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于友情的溝通）。
分論點(diǎn)三：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)， （利于愛(ài)情的溝通）。
�。�3）結(jié)尾部分：深化話題，重申觀點(diǎn)。
學(xué)生思考，寫(xiě)，用時(shí)5分鐘。
學(xué)生展示：
生1：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠打開(kāi)真心朋友的心門(mén)；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠巧妙化解人與人之間的矛盾；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠拉近心靈之間的距離。
師：三方面，友誼、人際溝通，拉近心靈距離。
生2：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，使溝通更加和諧，從而使人際關(guān)系更加和諧；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，容易使人理解，從而使溝通更簡(jiǎn)潔。
師：第三句沒(méi)想好，是吧？前兩句不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
生3：恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠增進(jìn)人與人之間的信任；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠獲得一份得之不易的友情；恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，能夠?yàn)樽约黑A得他人的尊敬。
師：語(yǔ)言比較流暢。
生4：溝通師生之間的鑰匙，叩開(kāi)了久寂的大門(mén)；溝通時(shí)鄰國(guó)之間的互助，放飛了和平的白鴿；溝通是人與人之間的信任，相互慰藉彼此的心靈。
師：不僅句式整齊，而且語(yǔ)言還很美。第三個(gè)與第一個(gè)句式有點(diǎn)重復(fù)了。像XX這種思路，還可以由個(gè)人到社會(huì)到國(guó)家，同樣，親情、友情、愛(ài)情這也是一中思路。我們來(lái)看一個(gè)例子吧。
屏幕展示：學(xué)生自由讀。
�。ǚ此迹哼@一部分的訓(xùn)練應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)。現(xiàn)在反思有一個(gè)環(huán)節(jié)安排不太合適：如何列正反對(duì)比式和并列式的觀點(diǎn)，這種思路的總結(jié)不應(yīng)該由教師直接告訴給學(xué)生，可以讓學(xué)生思考，也可以結(jié)合例子分析，之后教師再總結(jié)出來(lái)，最后是學(xué)生練筆，這樣課堂的生成性更強(qiáng)一些。）
環(huán)節(jié)五、課下訓(xùn)練
閱讀下面材料，然后按“引議聯(lián)結(jié)”列出一個(gè)詳細(xì)的議論文結(jié)構(gòu)提綱，要求“聯(lián)”這一部分運(yùn)用正反對(duì)比式或并列式結(jié)構(gòu)，自擬題目。
有人說(shuō)，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要倆個(gè)人才能寫(xiě)成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。
課后反思：
1、學(xué)生的收獲。
這一節(jié)作文指導(dǎo)講的是以前的作文指導(dǎo)課上沒(méi)有講到的方法，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是有一定的收獲的。首先，審題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的關(guān)鍵詞和寓言故事的寓意提煉觀點(diǎn)，如果材料難度不太大，有三分之二的學(xué)生可以提煉出比較恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生列出正反對(duì)比式的分論點(diǎn)，有一半學(xué)生的觀點(diǎn)明晰，句子通順，有對(duì)比的意味。第三，指導(dǎo)學(xué)生列出并列式的分論點(diǎn)，僅僅有三分之一的學(xué)生能列出來(lái)，并且不敢細(xì)致推敲詞句上的問(wèn)題。在備課時(shí)我預(yù)想的目標(biāo)就是讓大部分學(xué)生會(huì)審題、會(huì)列正反對(duì)比式的分論點(diǎn)就可以了，這樣在寫(xiě)材料作文時(shí)結(jié)構(gòu)就比較清晰，在主題部分也能夠展開(kāi)論述了。至于用并列式的分論點(diǎn)式來(lái)構(gòu)思文章的主題部分，這個(gè)要求比較高，語(yǔ)文程度較好的學(xué)生可以理解、接受，也能夠列出來(lái)；中等及靠下程度的學(xué)生可能思維沒(méi)有達(dá)到，還有語(yǔ)言表達(dá)能力上的局限，這個(gè)要求就難以達(dá)到了。因?yàn)槭侵锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)，就不能顧及面向全體學(xué)生了。這既是遺憾也是現(xiàn)實(shí)。
2、環(huán)節(jié)的安排
和東艷老師的課相比，我的課堂屬于中規(guī)中矩的教師指導(dǎo)課，老師指出一二三，學(xué)生照做，課堂環(huán)節(jié)教師控制得多，課堂的生成性不強(qiáng)。我覺(jué)得這也是自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)，在作文指導(dǎo)方面時(shí)間畢竟不多，備課時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮得多一些，在教學(xué)方式上考慮得少。走在學(xué)生后面，學(xué)生才更容易接受，效果也會(huì)更好。
3、教師的點(diǎn)撥
作文指導(dǎo)課上教師的點(diǎn)撥和激勵(lì)很重要，學(xué)生提煉觀點(diǎn)也好，列出并列式或者對(duì)比式的分論點(diǎn)也好，多少是要存在一些語(yǔ)言或思路上的問(wèn)題的。教師如果能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，糾正問(wèn)題，使學(xué)生在發(fā)言后得到收獲，尤其是正面的示例，效果會(huì)更好。我所期待的語(yǔ)文課堂也是這個(gè)樣子，一直在努力，但在課堂上，自己語(yǔ)言的貧乏還是表露無(wú)遺，汗顏又慚愧，自己離一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的距離還很遠(yuǎn)。努力吧。
中考作文 篇2
那時(shí)花開(kāi)，在于自己
成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨的!
人的成長(zhǎng)，就必須有一種堅(jiān)持下去的力量。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)倍于普通人。所以，關(guān)鍵還在于自己。
那時(shí)花開(kāi)，在于自己的堅(jiān)韌信念。你，司馬遷，在獄中仍?shī)^斗著，牢獄宮刑也無(wú)法收攏你創(chuàng)作的光明，數(shù)載的努力終于實(shí)現(xiàn)了“辯萬(wàn)家之諫，成一家之言”的美好愿望，開(kāi)出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的花朵。與其說(shuō)成功是不容易的，不如說(shuō)籌備成功更不容易。正如黎明的前夕是黑暗，迎來(lái)成功不可能沒(méi)有付出。我們總是看到成功之花的明艷，卻很少留意它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉。我們總是羨慕別人的成就，卻都不愿付出人家背后的痛苦。堅(jiān)韌，成就了那時(shí)的花開(kāi)。
那時(shí)花開(kāi)，在于自己的執(zhí)著忍耐。勾踐戰(zhàn)敗，為奴三年，忍辱偷生，十年之久，睡與柴草之上，吃睡必嘗苦膽，以讓自己不忘國(guó)仇。復(fù)國(guó)的執(zhí)著與恥辱的忍耐，讓他擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，最終大敗吳國(guó)，重登九五之尊，成為霸主。失敗了并不重要，重要的是敢于面對(duì)，敢于重頭再來(lái)。無(wú)論何時(shí)失敗對(duì)于我們都是悲傷的、沉痛的。在沉痛之中，勾踐沒(méi)有自暴自棄，而是心懷大志，暗自充實(shí)自己鍛煉自己，不斷讓自己更強(qiáng)大，然后等待機(jī)會(huì)，等待重新破土的日子。忍耐，成就了那時(shí)的花開(kāi)。
人生路途上的花開(kāi)花落，亦在于自己。他是中山靖王之后，是西蜀帝國(guó)的開(kāi)國(guó)之主。他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。感情用事，為報(bào)弟仇，七十萬(wàn)大軍揮戈南下，勞民傷財(cái)卻無(wú)功而返，致使蜀漢的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一落千丈，轉(zhuǎn)眼間，留下的只是扶不起的阿斗治理江山凄涼的場(chǎng)面�！芭d亡誰(shuí)人定啊?盛衰豈無(wú)憑�！濒斆�，導(dǎo)致了那時(shí)的花謝。
人生的花開(kāi)，在于自己能否修煉出堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的信念，開(kāi)出一朵綻放絢麗的花。那時(shí)花開(kāi)，在于自己。
中考作文 篇3
每年中考，考生們對(duì)語(yǔ)文卷的作文試題總是特別關(guān)注，為有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)作文試題時(shí)發(fā)揮出最佳水平，在此提一些建議。
接過(guò)試卷，首先宜將作文試題瀏覽一遍。這一瞥不過(guò)若干秒鐘，卻往往能閃現(xiàn)瞬間的思維活動(dòng)，在心里留下印象。待到回過(guò)頭來(lái)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)時(shí)就不會(huì)感到陌生，更加不會(huì)發(fā)懵、發(fā)慌。要知道，情緒對(duì)于文思的發(fā)揮不是激勵(lì)，便是抑制。
待到正式作文時(shí)，首要一環(huán)是仔細(xì)審視題意，也就說(shuō)要弄清楚試題要求你表達(dá)什么，以及用什么形式表達(dá)。在這個(gè)問(wèn)題上要舍得花些時(shí)間，決不要以為抓緊時(shí)間就是趕快下筆。有時(shí)候匆匆下筆，到頭來(lái)越寫(xiě)越疑惑，重起爐灶時(shí)間已經(jīng)不允許，最后只能帶著某種忐忑的心情結(jié)尾，其收效自然不會(huì)理想。也有一種可能是自己一路寫(xiě)去，始終并未覺(jué)察領(lǐng)會(huì)題意有所偏頗，但是終究還是逃不過(guò)評(píng)卷人員的眼睛，結(jié)果成績(jī)就自然短了一截，實(shí)是可惜。
以20xx年上海卷中考作文題《我眼中的色彩》為例，這是一道命題作文，初看很虛幻，一下子抓不到實(shí)處。近些年來(lái)各類(lèi)中、高考作文題，在文字上玩了些花樣，弄得一些人大呼其難。其實(shí)并不然，這類(lèi)命題一般都屬記敘性文體，只要仔細(xì)審題，便會(huì)發(fā)現(xiàn)不是要求寫(xiě)人，就是要求記事。
就如《我眼中的色彩》，意思是我眼睛看到的色彩，中心詞是色彩。于是你可以寫(xiě)馬路上人們服飾的色彩、高樓大廈的色彩等等，這樣當(dāng)然也能寫(xiě)就一篇抒情味很濃的描寫(xiě)景色的記敘文。然而這樣的難度較大，大約也不會(huì)是命題者的初衷。所以應(yīng)當(dāng)取色彩的引申意義，即有色有彩的人物，有色有彩的事件，有色有彩的社會(huì)生活。所以應(yīng)對(duì)這道試題，其實(shí)就是寫(xiě)一篇或?qū)懭嘶蛴浭碌挠洈⑽�。不過(guò)應(yīng)當(dāng)注意，試題中的色彩，是命題者提供的一種務(wù)必令人醒目愉悅的意境，也就是說(shuō)應(yīng)對(duì)者所記敘的人物與事件應(yīng)當(dāng)與之協(xié)調(diào)，而不是相反。
問(wèn)題的真正難度，在于你的心胸中有沒(méi)有有色有彩的人物與事件。假如你關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，體察與感悟你與周?chē)N種人物事件的關(guān)系，面對(duì)這樣的試題，只要在你記憶的倉(cāng)庫(kù)里梳理選擇，有色有彩的人物與事件定將浮現(xiàn)出來(lái)。而乞求曾經(jīng)記背過(guò)的什么名人資料、案例片段，或者臨時(shí)搜索枯腸杜撰個(gè)什么人物事件，定將縫隙畢露，無(wú)色無(wú)彩。
正式行文之前，最好編一個(gè)提綱。不求完整，不在字?jǐn)?shù)，理出個(gè)頭緒，給材料編排個(gè)次序。有了這個(gè)提綱，即使時(shí)間很緊張了，行文書(shū)寫(xiě)仍然可以不慌不忙。其實(shí)，編寫(xiě)提綱也正是寫(xiě)好作文的一項(xiàng)謀篇布局工作。
考試時(shí)還是應(yīng)當(dāng)打草稿。一般考生總以為考試哪里有時(shí)間去打草稿。其實(shí)打草稿既是開(kāi)始完成作文，也是給的結(jié)構(gòu)布局和語(yǔ)句的精到留下一個(gè)補(bǔ)救與修飾的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高的質(zhì)量決不是多余的麻煩。
中考作文 篇4
人生在世若白狗過(guò)隙忽然而已，也是事業(yè)越是承諾越是一種心靈的期盼。我和中考有一個(gè)約定這個(gè)約定是我們從學(xué)的第一步的時(shí)候立下的，在邁入這一步后，我渾身帶有一種壓力。有一種壓力，不過(guò)不打緊，俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力。一天三小考三天一大考，每次一場(chǎng)考試，我的心情難免會(huì)有些緊張不過(guò)緊張歸緊張，考試還是必須要考的平時(shí)學(xué)的扎實(shí)啦考試自然不怕，這是一個(gè)小測(cè)試，如若連基本都不會(huì)的話，腦子空空如也，你拿什么去考試，是不是在機(jī)場(chǎng)的時(shí)候面色如灰？在做這些看不懂題的情況下，一筆頭交頭發(fā)，為什么在平時(shí)不好好學(xué)？為什么在考試的時(shí)候才后悔？考試后成績(jī)下來(lái)了，感到自己定下的目標(biāo)的人，是不是在江蘇自己的努力有了回報(bào)？考的不好的人，是不是不想看到自己的分?jǐn)?shù)？是不是趴在桌上埋頭痛哭？
早知如此何必當(dāng)初呢？況且這是平時(shí)的考試，我希望這三年的努力沒(méi)有白費(fèi)，在中考的時(shí)候能達(dá)到自己的目標(biāo)。
中考作文 篇5
語(yǔ)文98分，數(shù)學(xué)8*分，英語(yǔ)117分看著這些成績(jī)，我有點(diǎn)踹但是氣來(lái)了，小科成績(jī)一旦出來(lái)，或許我連上學(xué)的信心都沒(méi)有了吧？考試分?jǐn)?shù)這么低，哭都不好意思哭了。
實(shí)在是太差了如果平時(shí)謙虛一些，踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，就肯定不會(huì)這樣的這樣的成績(jī)，別人問(wèn)起來(lái)我不明白怎樣說(shuō)出口。
如果像aa她們那樣，作業(yè)認(rèn)真完成并得優(yōu)秀；然后上課認(rèn)真聽(tīng)講不浮躁，不去理會(huì)平常的那些是是非非，也就不會(huì)是這個(gè)成績(jī)了。
感覺(jué)自我比媽媽養(yǎng)的花還不如，那么普通的一些花，少量的澆水，隨便放在哪個(gè)窗臺(tái)上，到了季節(jié)就開(kāi)出美麗的花。可我呢？從來(lái)沒(méi)有燦爛地開(kāi)花過(guò)，爸爸媽媽對(duì)我投入的精力多，我吸收的養(yǎng)分比花多，但是我將養(yǎng)分全部用在歪門(mén)邪道上了養(yǎng)分流失了，那些花朵開(kāi)的必須不會(huì)好了
我也想考出好成績(jī)，讓自我開(kāi)心，也讓爸爸媽媽放心，但是，這學(xué)期的考試每次帶來(lái)的都是無(wú)盡的煩惱和嘆息。
聽(tīng)老師說(shuō)，立刻就要八校聯(lián)考了，期望在這期間好好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，打好牢固的根基，任何一科都不放松！
未來(lái)的考試還很多，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也很多，只要我踏實(shí)地學(xué)習(xí)，不浮躁，不成天想著衣服什么的，成績(jī)必須能夠變好！
是蓓蕾，總會(huì)開(kāi)出美麗的花！我堅(jiān)信，屬于我的那朵花，不久之后必須繽紛綻放！
中考作文 篇6
中考，你好。
三年前我跨進(jìn)中學(xué)校門(mén)的那天，我們?cè)?jīng)相約，那時(shí)那刻，我的心里充滿了激動(dòng)，也充滿了期待。你知道嗎？為了這次能體面地與你見(jiàn)面，三年來(lái)我精心地準(zhǔn)備看見(jiàn)面禮，不斷的裝備著自己的知識(shí)寶庫(kù)。
回想起我們相約的那天，我還是個(gè)懵懂無(wú)知的小女孩，跨入中學(xué)校門(mén)，面對(duì)一張張嶄新的面孔，我沒(méi)有勇氣，也沒(méi)有動(dòng)力。就在這時(shí)，我看見(jiàn)了站在高處的你，正微笑著向我招手、點(diǎn)頭，就想夢(mèng)幻中的天使一般在校園的高處迎接我。你的和藹，你的親切，讓我有一股想撲上去與你擁抱的沖動(dòng)，可你笑著對(duì)我說(shuō)：“朋友，我們立個(gè)約定吧，三年后，我在這里等你，我將帶你走進(jìn)更加輝煌的知識(shí)圣殿�！睆拇�，我就牢牢地記住了這個(gè)與你的約會(huì)。
一千多個(gè)日日夜夜，我劈波斬浪，翻山越嶺，夸獎(jiǎng)過(guò)海，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難和挫折，我的人生開(kāi)始變得崎嶇，變得蜿蜒。
記得在初一第一學(xué)期末，我遭受了巨大的挫折——我考試失敗了。知道成績(jī)的那一刻，我?guī)缀醣罎⒘耍娜绲陡�，像有無(wú)數(shù)條毒蛇在我身上的每一個(gè)角落里吞噬著我的身體和靈魂。眼前餓好像有迅速騰起的層層云霧講我緊緊籠罩。
失敗的烏云如同一塊巨石，吧我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我一個(gè)人靜靜地扒在桌子上，淚水嘩啦啦地直下，窗外的小雨也在淅淅瀝瀝地下著，我不知道老天爺是在為我哭泣，還是在對(duì)我嘲笑，但我知道，他很關(guān)心我。
朦朧中，我似乎聽(tīng)到了你的呼喚和告慰：“朋友，跌倒并不可怕，在哪里跌倒就應(yīng)該在哪里站起，相信自己，你一定能戰(zhàn)勝挫折的�！�
頓時(shí)，我的身上好像有一股暖流淌過(guò)，還覺(jué)得體內(nèi)熱血沸騰，有如萬(wàn)馬奔跑，我有了無(wú)窮的力量。這時(shí)，我想起了我們的約定。為了能精神抖擻的與你相見(jiàn)，也為了能在你為我準(zhǔn)備的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，我不能倒下，我要奮勇拼搏，努力前行。
升學(xué)考試的壓力，就像一根根看不見(jiàn)的鋼針，從皮膚鉆入身體深處，甚至抵達(dá)身體的每一個(gè)角落，留下一片疼痛與灼熱。時(shí)間也好像已經(jīng)被巨型抽水機(jī)抽空，再壓縮城了紙張那樣薄。緊張與害怕，就像兩顆潛伏在內(nèi)心深處的炸彈，隨時(shí)都會(huì)爆炸。但是，每當(dāng)我想起我們的約定，我就無(wú)比鎮(zhèn)定，無(wú)比從容。因?yàn)槲乙蔽溲b，朝氣蓬勃地來(lái)見(jiàn)你。
如今，我們相約見(jiàn)面的時(shí)間一天天臨近，我已昂首挺胸地踢開(kāi)了學(xué)習(xí)中的一塊塊絆腳石，斗志昂揚(yáng)的跨過(guò)了阻礙在我們相見(jiàn)道路上的一道道鴻溝。我堅(jiān)信我們的約會(huì)將充滿著愉快和歡樂(lè)，充滿幸福和美好。到時(shí)我將滿懷信心地挽著你的手大步地跨進(jìn)高一級(jí)學(xué)校的大門(mén)，登上更神圣的知識(shí)殿堂。
中考作文 篇7
中考語(yǔ)文試卷，作文分值比重相對(duì)較高，怎樣寫(xiě)出高質(zhì)量的作文是每一位語(yǔ)文教師、考生、家長(zhǎng)都十分關(guān)注的事情，中考作文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)�？墒牵Y(jié)果往往事與愿違，考生越是焦躁、老師的技法講解越多，學(xué)生往往越是無(wú)從下手。筆者很想就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家真誠(chéng)的交流，讓孩子以平和的心態(tài)由表及里地把握考場(chǎng)作文的一些規(guī)律與特點(diǎn)。下面筆者就如何貫徹新課標(biāo)精神，構(gòu)建習(xí)作教學(xué)新思維，在中考中得到優(yōu)異成績(jī)，談一談自己的幾點(diǎn)心得。
縱觀近幾年的中考作文題目，大部分是話題。話題的內(nèi)容不外乎以下三方面：
1. “我”與社會(huì)。 2. “我”與他人。3. “我”與自己。
再看中考一些優(yōu)秀作文，之所以得高分不外乎以下幾點(diǎn)：
1. 醒目的標(biāo)題。2. 精彩的開(kāi)頭。3. 意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。4. 深刻的議論。5. 動(dòng)人的細(xì)節(jié)。6. 美化的文面。
針對(duì)這些，我制定了以下幾個(gè)方法：
一 狠抓落實(shí)書(shū)寫(xiě)關(guān)
在教學(xué)復(fù)習(xí)中，仍念念不忘讓學(xué)生練字。并且定期上交，查看。指出書(shū)寫(xiě)中的失誤，如間架結(jié)構(gòu)、字正圓滑、力度大小、排放工整等方面。且實(shí)行面批，當(dāng)場(chǎng)糾正。好的表?yè)P(yáng)，不行的看著他書(shū)寫(xiě)，直到改正了為止。初三復(fù)習(xí)非常繁忙，我還抽出一節(jié)課來(lái)上習(xí)字課，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、眼、手、身子、要端正。一學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生的字過(guò)關(guān)了，作文的卷面也很整潔了。為中考的高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二 巧過(guò)標(biāo)題醒目關(guān)
擬題非常重要。它是考生在寫(xiě)作上呈現(xiàn)給閱卷老師的第一個(gè)見(jiàn)面禮，直接關(guān)系到老師對(duì)作文的第一印象；它又是考生寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)尺，直接體現(xiàn)寫(xiě)作者的智慧與匠心。所以標(biāo)題創(chuàng)新，要突出一個(gè)“新”字，做到新穎別致，獨(dú)出心裁。針對(duì)去年全國(guó)語(yǔ)文話題的題目，加以訓(xùn)練，并提供了一些擬題技巧，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中加以運(yùn)用。以下是一些擬題的技巧。
各舉一例：
1. 引用化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如：
① “誠(chéng)信”話題——《眾里尋它千百度》
2. 巧用算式法
這種方法就是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。如
�、� “學(xué)習(xí)”話題——《8-1 > 8》
3. 設(shè)置懸念法
這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如
�、佟澳泻⑴ⅰ痹掝}——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》
4. 形象修辭法
這種方法，是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。如 ①
“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》
5. 詩(shī)情畫(huà)意法
這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境，老師筆記《中考作文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)》�；蚓爸胁厍�，或情中見(jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。
�、� “鄉(xiāng)情”話題——《那河·那船·那人》
當(dāng)然，話題作文的擬題方法還有很多，這里不一一列舉。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書(shū)，多看報(bào)，特別是報(bào)刊上的標(biāo)題，可以說(shuō)精彩紛呈，讓人眼花繚亂，不妨品味借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，誠(chéng)如是，擬題功夫就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
三 強(qiáng)調(diào)頭尾精彩關(guān)
為達(dá)到這一目的，我還開(kāi)設(shè)了閱讀課。每周六上午帶領(lǐng)學(xué)生去校圖書(shū)館，自己選擇圖書(shū)、搜集資料。看一些優(yōu)美的散文，當(dāng)前的'中考優(yōu)秀作文，高分作文。揀著好的開(kāi)頭、結(jié)尾、美句、格言、名言警句等抄下來(lái)，熟讀成誦。還領(lǐng)著他們上微機(jī)室里，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)寫(xiě)作方面的資料。同時(shí)，我還印發(fā)了一些好的開(kāi)頭、結(jié)尾句子，及一些名句集錦，供他們誦讀。如“請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。”“未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛(ài)；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折，想說(shuō)恨你不容易……”
有了這些好句子，不是寫(xiě)作中抄用人家的。而是讓他們熟讀成誦，在誦讀中加以融合，并與自己、與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，最后化為自己的東西，并加以運(yùn)用。
四 做好中間動(dòng)人豐滿關(guān)
有了醒目的標(biāo)題、好的開(kāi)頭結(jié)尾還不夠，中間也得有動(dòng)人的東西。如深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。再如動(dòng)人的細(xì)節(jié)。如果說(shuō)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語(yǔ)），才能使形象豐滿起來(lái)。再是，內(nèi)容要翔實(shí)、豐富。所舉事例要具有代表性、典型性。也就是內(nèi)容要新穎，不能人云亦云�？�
20xx年上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運(yùn)用日記體作文形式，巧妙地利用報(bào)紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運(yùn)與自己的情感緊緊地聯(lián)系在一起�！拔摇钡娜齽t日記，按人物命運(yùn)自然展開(kāi)，記載了連體姐妹的命運(yùn)和自己的心理感受。第一天驚訝與擔(dān)心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛(ài)生命、敢于追求的精神，同時(shí)形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。
因此，要想有新材料新內(nèi)容，一定要關(guān)心時(shí)人時(shí)事，了解時(shí)尚時(shí)弊，讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀時(shí)文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。
五 加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練關(guān)
懂得了這些得高分秘籍，并不能一定得高分。光有理論不行，還得實(shí)踐。對(duì)此，印發(fā)了一些歷屆作文題目，加以強(qiáng)化訓(xùn)練。如“話題
和 諧 ”
和學(xué)生一起來(lái)探討訓(xùn)練。先讓學(xué)生討論如何構(gòu)思，選取哪方面的材料，如何擬題、如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾等。思考后，和學(xué)生共同解決。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生摸索出了一套寫(xiě)作的技巧，再也不怕寫(xiě)作了。文章最忌隨人后，要敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，做到""。倘若立意新、選材新、表達(dá)新，那文章的效果就非同一般了。
總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，處理好學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，萬(wàn)馬奔騰，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中逐步地提高自己的寫(xiě)作水平，那才是改革的真正意義。
中考作文 篇8
云朵飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空，那時(shí)候你說(shuō)會(huì)一直牽著我的手。只是一切，早已時(shí)過(guò)境遷；愛(ài)，早已越走越遠(yuǎn)。
——題記
（這個(gè)題記語(yǔ)言生動(dòng)形象感人。突出兩點(diǎn)：你會(huì)一直愛(ài)著我，愛(ài)已遠(yuǎn)逝，越發(fā)懷念。題記點(diǎn)明了主題，奠定了感情基調(diào)。）
樹(shù)影婆娑。（樹(shù)影舞動(dòng)，此情境引發(fā)回憶，簡(jiǎn)練有吸引力。）
細(xì)碎的陽(yáng)光透過(guò)枝杈投下斑駁的剪影。有些漸行漸遠(yuǎn)的記憶在稀薄的空氣里留下永恒的印跡。（由斑駁的剪影引起那些永恒的回憶，親切自然。）濃密的綠葉屏障般遮天蓋地。我就站在那個(gè)大大的屏障之下，抬頭仰望。（仰望一棵棗樹(shù)，必然有深意。仰望不單純是抬頭看更是一種景仰。）
那是外婆家的一棵棗樹(shù)，立在院子的正中央。（點(diǎn)明是外婆家的一棵棗樹(shù)。）
我從小就是個(gè)不受人待見(jiàn)的孩子，不愛(ài)笑，總覺(jué)得這世間的一切都會(huì)傷害我。于是我把自己封鎖起來(lái)，不允許任何人去觸碰。我愛(ài)躲在墻角或者床頭那些可以倚靠的地方，手里拿著臟兮兮的泰迪熊，頂著一頭亂蓬蓬的頭發(fā)就那樣近乎于安然地一坐一整天。（非常詳細(xì)地記敘了“我”不受人待見(jiàn)。怕受傷害不愛(ài)笑，將自己封鎖起來(lái)。渾身臟亂地躲一天。描寫(xiě)得具體生動(dòng)，讓讀者也產(chǎn)生同情。）每次外婆看我那個(gè)樣子，總是牽起我的手，帶我走街串巷。（外婆牽起“我”的手，帶我走街串巷。）
外婆是個(gè)很和藹的老人，她的手很粗糙確是異常的溫暖。我喜歡被她牽著，就像我喜歡在墻角里躲藏著想我喜歡的事情。（通過(guò)外婆的手寫(xiě)出了外婆給“我”溫暖。）外婆愛(ài)笑，每走過(guò)一戶(hù)人家，她總是會(huì)笑著與那些坐在門(mén)前的鄉(xiāng)鄰們交談。她的嘴角微微地上揚(yáng)，眉宇間透過(guò)一絲幸福的蹤跡。（具體描寫(xiě)了外婆的笑。）我開(kāi)始學(xué)著她的樣子，輕輕揚(yáng)起自己的嘴角，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)微笑是一件多么幸福的事情，才感覺(jué)到，原來(lái)微笑竟然有如此簡(jiǎn)單卻神奇的魔力。（外婆的笑使“我”學(xué)會(huì)了笑。具體描寫(xiě)了笑的感覺(jué)。）
這一段通過(guò)外婆的手和笑具體的表達(dá)出了外婆給“我”的溫暖和幸福。
那年的棗樹(shù)很爭(zhēng)氣，紅紅的棗子早早地就掛滿了枝頭。（不僅指棗樹(shù)結(jié)出了碩果，而且比喻“我”在外婆的感染之下的變化。）外婆將我托到那根粗壯的枝干上，我就坐在那里，抱住棗樹(shù)拼命地?fù)u晃。那時(shí)的我已經(jīng)懂得了從自然中獲得一些物外之趣，漸漸地也就不再那樣的封閉。（外婆已教我走出自“我”封閉）滿樹(shù)的棗子伴隨著翠綠的葉子像斷線的珠子一樣從天而降。外婆從那大把大把的棗子里挑出像模像樣的來(lái)，分裝在籃子里，送到每個(gè)人家。我不開(kāi)心，嘟著嘴怪外婆將好的送給了別人，可外婆卻說(shuō)，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的要多幫扶，日子才會(huì)過(guò)得更好。（外婆把挑選出來(lái)的好棗子分給鄉(xiāng)親，教會(huì)了“我”要相互幫扶。）
這一段通過(guò)外婆將好棗子分給鄉(xiāng)親教育“我”要鄉(xiāng)親之間要相互幫扶，日子就會(huì)過(guò)得更好。
如今的我已經(jīng)開(kāi)朗了許多。而外婆，也已經(jīng)去世了很久。每次回去看外婆的時(shí)候我都會(huì)帶上一些從城里買(mǎi)來(lái)的棗子，因?yàn)槔衔葙u(mài)了，那棵大棗樹(shù)也被老屋的新主人砍掉了。我知道城里買(mǎi)來(lái)的棗子是烘干的，沒(méi)有棗樹(shù)結(jié)的棗子那么有滋有味，但至少它能讓外婆的心安穩(wěn)一些，畢竟那是她一生的心血和信仰。（在外婆去逝后，“我“每次回去都要買(mǎi)一些棗子表達(dá)對(duì)外婆的懷念和敬仰。因?yàn)闂棙?shù)是外婆一生的心血和信仰。）
不知何時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)外婆的墳邊竟然長(zhǎng)了一棵小小的棗樹(shù)。像衛(wèi)兵那樣守護(hù)著外婆已然逝去卻永遠(yuǎn)存在的靈魂。愿它將我的愛(ài)和祝福帶給遠(yuǎn)在世界另一邊的外婆，保佑她幸福快樂(lè)，事事順心。（這一創(chuàng)意，使主題得以深刻，更加深沉地表達(dá)了對(duì)外婆的祝福和愛(ài)。這棵小樹(shù)也象征著自己。）
時(shí)光自此別經(jīng)年。外婆，這便是愛(ài)的饋贈(zèng)。（含義深刻地表達(dá)了主題。外婆對(duì)棗樹(shù)融入了愛(ài)，棗樹(shù)結(jié)出了豐碩的棗子，最后還有小棗樹(shù)在其墳邊，這是愛(ài)的饋贈(zèng)。外婆的愛(ài)使自閉的“我”感受到了溫愛(ài)，學(xué)會(huì)了微笑，學(xué)會(huì)了給予，學(xué)會(huì)了感恩，這也是愛(ài)的饋贈(zèng)。）
點(diǎn)評(píng)：一、主題深刻，意義深遠(yuǎn)。外婆給“我”付出了愛(ài)，使“我”走出自閉，變得開(kāi)朗，走向社會(huì)，走進(jìn)自然。外婆給棗樹(shù)付出了愛(ài)，使得棗樹(shù)果實(shí)豐碩，并得到一棵小棗樹(shù)的守護(hù)。這里的棗樹(shù)有著雙重意義，一是指外婆所照顧的棗樹(shù)，二是指外婆所愛(ài)的“我”。二、對(duì)棗樹(shù)的描寫(xiě)，起到了過(guò)渡和襯托的作用，由樹(shù)影婆娑引出回憶，棗樹(shù)的變化又正襯了“我”的變化。最后墳邊的小棗樹(shù)又襯托了外婆的愛(ài)。三、對(duì)外婆的手和笑兩個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)致。四、首尾呼應(yīng)更好一些，開(kāi)如寫(xiě)到了眼前的樹(shù)，最后最好還要寫(xiě)到眼前的樹(shù)，這樣會(huì)使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)一些。
中考作文 篇9
作文要求：
當(dāng)代社會(huì)人們精神壓力普遍增加。據(jù)新浪網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)最近的一項(xiàng)調(diào)查，有70。8℅的受訪者認(rèn)為“自己的工作和生活繃緊”中小學(xué)生也不例外。某報(bào)社日前收到了“甜甜”同學(xué)的一封求助信。信的主要內(nèi)容如下：
我是一名女生，小學(xué)成績(jī)教好，活潑開(kāi)朗，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。升入初中后，學(xué)習(xí)壓力和加大，成績(jī)急劇下滑。上課開(kāi)始無(wú)法集中注意力，要沒(méi)胡思亂想，要沒(méi)打瞌睡，極少交作業(yè)。知道這樣不好，但是我控制不住自己。后來(lái)一想到要來(lái)學(xué)校上課就情緒緊張、低落，看到書(shū)本就頭痛，感覺(jué)學(xué)不進(jìn)去，便討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校的一切。想要放棄學(xué)業(yè)，但是又害怕父母?jìng)�，矛盾極了！
甜甜感到無(wú)助和痛苦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你或你的同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？你又是怎樣看待壓力和挫折的呢？請(qǐng)你根據(jù)下面要求寫(xiě)一篇作文，對(duì)甜甜進(jìn)行勸解。
一位考生是這樣寫(xiě)的：
大姐，實(shí)在對(duì)不起，咱倆情況差不多，我也幫不了你。（完）
結(jié)果，只能給“零”分。
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