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      六年級(jí)作文

      時(shí)間:2021-02-25 15:39:29 六年級(jí) 我要投稿

      【實(shí)用】六年級(jí)作文3篇

        在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的六年級(jí)作文3篇,希望對大家有所幫助。

      【實(shí)用】六年級(jí)作文3篇

      六年級(jí)作文 篇1

        每個(gè)人都一樣,都擁有一顆貪婪的心。我承認(rèn)我也是個(gè)貪心的人,唯一不同的是,我貪的是自己永遠(yuǎn)快樂,永遠(yuǎn)微笑。

        但是,這絕非易事,在通往快樂的途中,我走的很辛苦。我曾經(jīng)被絆腳石絆倒,但是我沒有哭,我拍了拍身上的灰塵,繼續(xù)大踏步向前走,因?yàn)椤拔乙鞓贰。有時(shí)一座山擋住了我的去路,我就鼓勵(lì)自己,一步一個(gè)腳印向上爬,終于我翻過了山頂,因?yàn)椤拔乙鞓贰薄焱蝗幌缕鹆吮┯辏L(fēng)卷殘?jiān),狂風(fēng)怒吼。霎時(shí)間,我感到所有不快都齊頭并進(jìn)向我奔來,我的心咚咚直跳,我好害怕呀!傾盆大雨把我淋得像只落湯雞,我倒在泥濘中,我啜泣著。我真的站不起來了嗎?

        之前的信心曾離我而去,之前的勇敢曾將我打倒,但我的決心和毅力一點(diǎn)也沒有磨損。我的思想戰(zhàn)勝了我自己,她像一支強(qiáng)心針,注入進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)與豪邁。

        屢次的失敗讓我得到太多的人生體驗(yàn),同時(shí)又一次一次地考驗(yàn)了我的韌性,這就是我的生命力!

        我要微笑,是我永不放棄的理想。別忘了,在走向前方的途中,回頭看看自己以前落下的眼淚。

      六年級(jí)作文 篇2

        千百年來,一首《滿江紅》激勵(lì)了無數(shù)世人。那句“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”何等大氣磅礴,而他的作者,就是被無數(shù)愛國志士立為榜樣的抗金名將——岳飛。

        從小時(shí)候起,在那本小小的睡前童話里,在動(dòng)畫欄目里,就出現(xiàn)了岳飛的故事;長大后,通過書本與老師的講述,也算明白了岳飛傳奇的一生。

        岳飛被岳母養(yǎng)大,從小樹立了愛國精神。金兵入侵,天下大亂,岳飛立志為國效力,岳母在其背后刺下“精忠報(bào)國”四字,岳飛即后參軍。因戰(zhàn)功累累而不斷升職,甚至驚動(dòng)了宋高宗。高宗親手寫下“精忠岳飛”四字制成旗幟賜予岳飛,并對他說:“中興大事全部委托給你了!痹里w不負(fù)眾望,打造出一支所向披靡的“岳家軍”,令敵人聞風(fēng)喪膽。然而,就在首付失地最關(guān)鍵的時(shí)期,高宗卻聽信奸臣秦檜讒言,一心要與金求和。岳飛被強(qiáng)行召喚,被“莫須有”的罪名處死。岳飛寧死不屈,傳奇的一生就此落下。

        有人說,岳飛實(shí)在可悲,一心為國卻被奸人所害。岳飛實(shí)在可悲,但他身上一心為國的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)的,也就是所謂的“岳飛精神”。

        “岳飛精神”傳承千年,在當(dāng)今社會(huì)仍是有的。

        劉胡蘭寧死不說出黨的秘密,在屠刀下英勇就義;董存瑞為了一場戰(zhàn)斗的勝利,手托炸藥包炸掉碉堡,他對趕來的戰(zhàn)友說:“都快趴下!”又在爆炸的前一刻大喊:“為了新中國,前進(jìn)!”犧牲了自己。他們的事跡,在抗戰(zhàn)史上微不足道,但他們的精神,卻造就了傳奇。

        岳飛使我敬佩,但他的精神卻使我敬仰。我們作為公民,也應(yīng)該學(xué)習(xí)岳飛精神。就比如遵守國家法規(guī),保守國家秘密,也是傳承了岳飛一生為國的精神。傳承這樣的精神是有許多方法的,我們不用喊“為新中國前進(jìn)”,只需從小事做起,從自己做起,為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力!

      六年級(jí)作文 篇3

        人生中有許多讓人難以忘懷“那一瞬”。在奧數(shù)課堂的那一瞬,讓我久久不能忘記!}記

        因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)能力不太強(qiáng),所以媽媽給我報(bào)了奧數(shù)班。

        【交待“那一瞬”的緣起,為倒數(shù)第二段的議論抒情做鋪墊!

        那一天早上,我像往常一樣,來到了奧數(shù)班教室,坐在座位上靜靜地等候上課。

        過了一會(huì)兒,同學(xué)們也紛紛來到了教室,老師也來到了講桌前。于是,乏味中夾著一點(diǎn)興奮的課堂,就這樣開始了。

        就在大家都坐直身子,認(rèn)真聽老師講課的時(shí)候,老師突然給我們出了一道關(guān)于平行四邊形面積的題目,我們大家全都不會(huì)了,看來我們都沒學(xué)過!

        【看似“山重水復(fù)”,實(shí)則為下文的“柳暗花明”張本。這樣不僅豐富了文章內(nèi)容,而且文章情節(jié)也富有波瀾!

        這時(shí),我突然想起了過去老師說過:一個(gè)圖形的形狀變化,面積不一定變化......

        這句話使我大受啟發(fā)。如果,把平行四邊形用剪拼法變成一個(gè)面積相同的'長方形的樣子不就好做了嗎?我們總學(xué)過長方形的面積公式呀!

        于是,我飛速地將答案寫在本子上。老師似乎看到了我已經(jīng)想出來了,于是便說:“同學(xué)們想好了沒有啊?”

        “再不舉手我可就喊了呀!”

        我想舉手,我想回答問題?晌要q豫不決,我畢竟不是數(shù)一數(shù)二的人啊!我期望老師喊我!

        【心理活動(dòng)真切細(xì)膩,畫線語句既呼應(yīng)了上文,又開啟了下文!

        “砰——砰——”此時(shí),教室里靜得能清晰地聽到自己心跳。

        “我喊了!”老師堅(jiān)定地說。

        老師要“點(diǎn)將”了。我盼望著老師的“垂青”,卻又害怕老師提問我,我答不出來......老師仍在尋找,目光從我的身上溜了過去,我的心涼了半截。突然,老師的目光又轉(zhuǎn)向了我,大概是因?yàn)榇蠹叶荚诼耦^苦想,而我在直直地坐著。于是,老師的目光和我的目光再次相遇了,我心頭不禁一動(dòng)。我堅(jiān)定地用眼神告訴老師:“我會(huì),喊我!”他似乎看懂了我的“話”。

        【此處的心理描寫更加細(xì)膩傳神:“老師的目光從我身上溜了過去,我的心涼了半截!薄袄蠋煹哪抗夂臀业哪抗庠俅蜗嘤,我心頭不禁一動(dòng)”等語句,把“我”渴望老師的“垂青”心理描繪的真切可感!

        “陶浩然,你起來回答一下吧。

        于是,我慢慢站了起來,把我剛才的想法一字不差地說了出來。老師又讓我把我的想法寫在黑板上。同學(xué)們看了我的想法,立刻開竅了,臉上露出了久違的輕松。

        我迅疾回到了座位上,感覺臉蛋火辣辣的 ......

        我就是我——一個(gè)中等生回答難題的一次感受。雖然在別人眼里平凡至極,但在我的眼里,卻如同在非凡的世界中暢游了一番舒心愜意。然而,這些感受全部源于老師與我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含著我的信心,那一瞬讓我沖破了緊張的束縛!那一瞬,我證明了自己......

        【此段的抒情議論很是難能可貴,既較好地表現(xiàn)了“這一瞬”對我的意義,也很好地突顯了文章的主旨!

        人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個(gè)這樣的一瞬匯集成我的自信,千百個(gè)這樣的一瞬編織成我未來的夢!

        【呼應(yīng)題記,結(jié)構(gòu)完整圓潤,同時(shí)進(jìn)一步深化主題,升華主旨!

        【點(diǎn)評】這篇習(xí)作緊緊抓住“那一瞬”展開,內(nèi)容安排詳略得當(dāng),情節(jié)富于波瀾,通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫,很好地表現(xiàn)了“我”在“那一瞬”的內(nèi)心世界。此外結(jié)尾部分的抒情議論很好地深化主題、深化主旨,對于小學(xué)生而言,這種駕馭語言的能力是難能可貴的。

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