你會(huì)做好事嗎

教室里我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：某某同學(xué)被一道題目給難住了，就跑去問(wèn)另外一名同學(xué)。那位同學(xué)二話(huà)沒(méi)說(shuō)，馬上從書(shū)包里找出本子扔給她，說(shuō)：“拿去吧！，都在這上面”某同學(xué)便歡天喜地接過(guò)本子，依葫蘆畫(huà)瓢，三下五除二，就搞定了。把本子往桌上一扔就跑了出去。她們這樣做是在互相幫助嗎？答案肯定是否定的，其實(shí)這樣對(duì)被幫助的同學(xué)一點(diǎn)好處都沒(méi)有。她們這樣抄來(lái)抄去，沒(méi)有理解，沒(méi)有消化，下一次碰到類(lèi)似的題目同樣不會(huì)做。

我想：幫助別人就是能夠讓對(duì)方學(xué)到更多的知識(shí)，下一次碰到這種類(lèi)型的題目就能舉一反三，迎刃而解。記得有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，小露就走過(guò)來(lái)問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題怎么做。我看了看，心想：是直接告訴她答案還是分析給她聽(tīng)呢？如果直接告訴她答案的話(huà)，她一下子就寫(xiě)好了，我也可以出去玩了，豈不是一舉兩得？如果分析給她聽(tīng)的話(huà)要花很多時(shí)間的，她還不一定會(huì)樂(lè)意聽(tīng)呢。還是直接說(shuō)答案吧！當(dāng)我的話(huà)快要從嘴里吐出來(lái)的時(shí)候，老師上課的情景就浮現(xiàn)在我的眼前，媽媽平常教導(dǎo)我的話(huà)回蕩在我的耳邊。于是，我就決定分析給她聽(tīng)，跟她說(shuō)怎么做，為什么要這樣做。這時(shí)小露皺起眉頭，撅起嘴，拉長(zhǎng)臉，說(shuō)：“我要上廁所�！蔽覅s說(shuō)：“等我講完了，再去吧-----。”沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，她一轉(zhuǎn)身就走了。過(guò)了一會(huì)兒 ，她才回來(lái)，拿起筆和本子就想走，而我卻不由自主的按住了她的本子，說(shuō)：“咱們還沒(méi)說(shuō)完呢�！彼裏o(wú)可奈何，只好聽(tīng)我講完。我一說(shuō)完，她什么都沒(méi)說(shuō)，嘟著個(gè)嘴巴就“蹬蹬蹬”地走了，好像在說(shuō)：“說(shuō)那么多廢話(huà)干嘛，簡(jiǎn)直浪費(fèi)我的時(shí)間，直接給我答案不就得了，早知道我就不問(wèn)你了，我就問(wèn)小文了，------�！焙髞�(lái)，《特訓(xùn)》里又出現(xiàn)了這樣的題目，小露一下子就做好了，十分感激地跑到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“小妙，謝謝你上次教會(huì)了我做那道題，今天在《特訓(xùn)》里我碰到了差不多類(lèi)型的題目，想起你那次教我的方法，不一會(huì)兒，我就做出來(lái)了，不好意思，當(dāng)初我還嫌你啰嗦，差點(diǎn)生你的氣了呢！”我笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的啦!”就和她一起出去玩去了。

這才是真正的做好事。其實(shí)，做好事還需要?jiǎng)幽X筋的。小朋友，你們會(huì)做好事嗎？

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