五年級作文（常用7篇）
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的五年級作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級作文 篇1
周日下午，我寫完了作業(yè)。就去樓上陽臺轉(zhuǎn)悠，呼吸一下新鮮空氣，看看綠色植物。
我家陽臺上種了許多植物，吸引了許多昆蟲。這時我在一片翠綠的葉子上發(fā)現(xiàn)了一個小小的圓圓的白點，我拿來放大鏡一看，原來那是一只蚜蟲，正在貪婪地吮吸著葉汁。這時，一只螞蟻爬到蚜蟲身邊。我心想：不會是螞蟻要吃蚜蟲吧？只見螞蟻爬到蚜蟲身邊，用觸角輕輕地碰了碰砑蟲，蚜蟲立刻排出一個“水珠”模樣的東西，螞蟻便大口大口吃起來。一會兒又有幾只螞蟻爬過來，不停地用觸角觸碰蚜蟲，它又乖乖地排出一些“水珠”一樣的`東西，螞蟻們立刻撲了上去，一會兒就將“水珠”消滅干凈了。
正當這時，一只七星瓢蟲飛了過來，它張牙舞爪地向蚜蟲撲過去。螞蟻們互相觸碰觸角，像是在商量什么計劃。不一會兒，螞蟻們便不停地向七星瓢蟲進行撲咬。在螞蟻們齊心協(xié)力的進攻下，七星瓢蟲被咬得遍體鱗傷，它只好無可奈何地飛走了。咦？螞蟻為什么要吃那些水珠一樣的東西呢？而它們又為什么要幫助蚜蟲打敗天敵——七星瓢蟲呢？
我上網(wǎng)查了相關(guān)資料才解決了這些疑問。原來，那些“水珠”是蚜蜜，蚜蜜很甜，是螞蟻最愛吃的食物之一，為了不失去蚜蜜，它們幫助蚜蟲打敗了天敵——七星瓢蟲。既保住了蚜蜜，又保全了蚜蟲的性命，一舉兩得。于是蚜蟲和螞蟻相互作用，相互依存，形成了一個密不可分的整體
啊！這個下午真是令人難忘，我只是去陽臺放松一下，不但體會到了觀察的樂趣，又學到了科學知識，真是一舉兩得��！
五年級作文 篇2
今天我和父母親來到了安徽，來到媽媽的一個朋友家，他們邀請我們一起來撿板栗呢！
剛下了長途汽車，我向四周望了望：空氣清新，四面八方都是山，好一派美麗的景象！讓我想起了宋朝詩人蘇軾的詩句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！蔽液粑迈r空氣，這時，陸阿姨招呼我們?nèi)彀謇�，我們一家子興高采烈地去了。
山路崎嶇，我撐著竹竿爬著。忽然，我看到了一棵高大的板栗樹，我欣喜地對老爸說：“看！那兒有一顆板栗樹，我們?nèi)フ謇醢�。”父母親和陸阿姨一致贊同。
我跟老爸一組，老媽跟陸阿姨一組，陸阿姨的媽媽——陸奶奶，一人一組，（誰叫他是老手，比新手厲害。）我們鉆進滿是竹子的板栗林，在板栗樹下尋找板栗，：“我找到啦！”只聽老爸一聲吼，把一顆散著的板栗放進我左手的袋子里。過了一會兒，我也找到了一顆板栗，板栗殼可真硬，我費了好大勁兒才把它撬開，把里面的三顆大板栗裝進袋子。
又過了大約半小時，陸奶奶建議我們到山坡上去撿板栗，那兒多，我們聽從“老手”的話，去了。不看不知道，一看嚇一跳，那的山坡竟然是很斜的`，我撐著竹竿，一個勁兒地往上爬，終于，在我們不懈的努力下，我和老爸總共撿了3斤，陸奶奶3斤，媽媽和陸阿姨只有兩斤。陸奶奶風趣地說：“嘖嘖，可以跟大師比了嗎！”說著豎起了大拇指。
撿板栗真有趣，下次我一定要撿更多的板栗，裝滿整個麻袋！
五年級作文 篇3
清晨一覺醒來，天已朦朦亮，我睜開惺忪的眼睛，刺骨的寒風調(diào)皮地從窗戶縫隙中鉆了進來，令我不禁打了個寒戰(zhàn)。我撩起厚厚的窗簾，哇，下雪啦！透過窗戶向外望去，眼前一片白茫茫，鵝毛般的大雪漫天飛舞，紛紛揚揚飄灑下來，地上積滿了厚厚的一層雪，將整個大地覆蓋得嚴嚴實實。樹枝上，馬路上，屋頂上，一片銀裝素裹，我仿佛置身于童話世界中。
如此及時的雪，不感受一下怎么行呢？我和媽媽快速吃好早飯，來到樓下。我彎腰將雪揉成一個飯碗大的雪球，朝遠方扔去，“啪”，雪球裂在地上，濺起一團雪渣 ，只留下一圈耀眼的白色，路上的雪積壓了厚厚的一層，踩上去軟軟的，“咯吱咯吱”地響。雪地上留下來的腳印好似跳躍的音符，又像用童心寫出來的詩行。
雪花不停地飄著，輕柔地撫摸著我的臉蛋，涼絲絲的，落進脖子里，麻酥酥的。我不由地仰起頭，伸出舌頭，雪緩緩地落到我的舌頭上，頓時有一股獨特的清香和寒氣在我的`舌頭上涌出。你聽到過雪花飄落的聲音嗎？在寒風刺骨的冬天，一朵朵小小的雪花，“呼呼”從天空中慢慢地、慢慢地落下，輕輕地飄落在大地上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而又溫柔地融化了。
來到學校，看見香樟樹上都穿著一件厚厚的白棉衣，頗有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的韻味。再細看，其實枝葉并非全都是雪白的，有咖啡色，有深綠色的，也有銀白色的。這雪花，并不都是六角形，而像潔白的棉花，又像小朋友的牙齒。
下課鈴聲響了，同學們個個都像脫韁的野馬，笑嘻嘻地跑出教室門外去了，臉上洋溢出無比燦爛的笑容。有的同學在打雪仗，不停地跑著躲著，歡笑聲此起彼伏。有的同學在專心致志地堆雪人，不一會兒，一個胖乎乎的雪人就堆好了。
雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，一派瑞雪兆豐年的景象。我愛白雪，我愛雪景，我愛冬天。
五年級作文 篇4
他看到的只是一堵光禿禿的的墻。
窗外沒有別的，只有一堵墻，沒有公園，沒有湖水，沒有鮮花，更沒有熱火朝天的比賽。沒錯，就是一堵墻，而且還是一堵丑陋的墻：曾經(jīng)雪一樣白的墻面上面已有了道道歲月的痕跡。
他想起了那個以前總對著一堵墻給自己描述著外面精彩世界的那個人，那是一個怎么善良的人��！能夠每天對著白墻，繪聲繪色地描述這莫須有的事物�？杀M管如此，他還是對那個人有了一點點的恨意：哼！不誠實的人，給了我光明，又把它從我身邊奪走！如果當初他描繪窗外的時候，說那是一堵墻，一堵很丑很丑的墻，那自己還會這么渴望到窗外去嗎？在他心中，答案是否定的，要不是那個人的到來，自己根本不會奢望窗外的一切！可是，他不明白，為什么自己的心情會由大喜到大悲。“是懷念他了嗎？要是他還在的話，每天他都能夠給我講窗外的故事。在窗戶的外面，有一個公園，公園里有一泓湖水……”他呢喃著，像是在懷念以前，又想在向神明訴說著自己的罪過，祈求神明能夠讓自己遺忘這堵墻，讓那個善良的人回到這里�！耙�，要是他能回來，我愿意替他去那個地方，讓我替他……”也許，這就是他心情大喜大悲的變化吧：先開始的喜，是因為他走了，那么自己就能獨自觀賞窗外的美景，就能不在憑著想象感受窗的那頭；可那悲，不是自己被欺騙了的`可悲，而是自己犯下的錯誤的哀傷�？墒牵呀�(jīng)回不去了。他走了，真的走了，一切都回不去了！這些都是自己的罪過！如果，在那個夜晚，自己幫助他一下，說不定，說不定……
也許神明已經(jīng)知道了他的懺悔之心，在另一個夜晚，他也靜靜地去了，等到了那個地方，他會親口道歉和感恩。希望，他能原諒自己，不過，他一定會的。
在那個病房里，兩個病人都靜悄悄地走了，他們沒有任何親屬，可都是對方的摯友。朋友，有些東西，莫要失去了，才要珍惜。
五年級作文 篇5
一、注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者�！雹趯τ谧魑慕虒W而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來就是一個相當復(fù)雜的過程，如果學生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學，首先就是要培養(yǎng)學生對作文濃厚的興趣。學生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的欲望，才會有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我認為可從這幾方面入手：
1、幫助學生掃除作文中的障礙。作文教學時，我們要讓學生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文�！雹圪Z老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學生作文的要求，這一要求是小學生能夠達到的。如果小學生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那么，在學生心里，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵，就會增強學生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學時，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學生對作文的興趣，利于學生以后以積極的態(tài)度去作文，對作文教學能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學生在實踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動后再把活動過程及感受寫下來。由于是學生喜歡的活動，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時也增強了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學生生活、貼近學生現(xiàn)有學習水平，目標不要太高，要讓學生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨指導(dǎo)。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學生創(chuàng)作，要讓學生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學生鼓勵，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，明白，只要認真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學生進行創(chuàng)作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學生都是莫大的鼓舞，會給學生更多的作文的動力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣才會給學生充足的寫好作文的信心。
二、準確把握標準，循序漸進，精心指導(dǎo)
小學生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學各年級的教學中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學語文各學段的課程標準中，我們不難看出，每一學段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準確地把握各學段的作文標準，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學主要是進行寫話的訓(xùn)練，重點是用詞造句的訓(xùn)練。教學要結(jié)合說話訓(xùn)練進行，低年級學生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會束縛學生的思維，把心里想的內(nèi)容表達出來。要培養(yǎng)學生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，學生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學指導(dǎo)應(yīng)重點放在指導(dǎo)學生連句成段上。教學依然要讓學生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學的重點應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。
在整個小學作文教學過程中，教師只有準確把握各學段的教學標準，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！雹苓@就告訴我們，作文的材料來自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過社會實踐獲取。
教師要指導(dǎo)學生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，并認真地反思，值得自己學習，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的'作文材料。要讓學生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務(wù)勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實感 。
2、通過閱讀獲取
學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學中，對好的句段要仔細品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵學生閱讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學生學會思考，對材料進行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，這才能讓學生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導(dǎo)時，老師要讓學生做到：一是學會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是要學會細心觀察，多次觀察。三是學會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4．創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒灢僮鳎磮D剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學生打開思路，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學生作文。
四、結(jié)合實際，多形式，多練習。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學生生活實際。這樣才利于學生選材，寫起來才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學生現(xiàn)有的知識水平。太高學生夠不著，不能達到目的，而且會增加學生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會讓學生覺得乏味。除每單元的習作練習外，教師可結(jié)合教學實際，及時地進行一些作文練習。如：學生進行一項有趣的文體活動后，教師可適時地讓學生寫活動。教學完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時讓學生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學校。這些作文由于學生剛剛經(jīng)歷過，學過，寫起來比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學生負擔，喪失作文的興趣。
五、激勵評價學生作文，激發(fā)學生的自信心
學生作文完成后，老師應(yīng)及時批改，對每篇作文優(yōu)點給予肯定，盡量少提缺點。習作講評時，以鼓勵為主，每篇習作的優(yōu)點都要給予鼓勵，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學交流讀佳作。其它作文可讓學生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主。注意提高學生寫好作文的自信心。有些教師在批改學生作文時，一看到學生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，并導(dǎo)致學生不明白自己作文優(yōu)點、問題何在，該如何寫。對于這類作文與對待“佳作”一樣，可實行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點不足對優(yōu)點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學生才會對作文有信心，才會認真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學生作文的自信心，重點應(yīng)放在這些作文寫得差的學生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學生是不缺信心的。
總之，在作文的教學中，只有讓學生對作文有深厚的興趣，學生才會全身心地投入寫作。要讓學生積累豐富的素材，學生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導(dǎo)，多練習，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學就會達到預(yù)期的目的。
五年級作文 篇6
我的女兒今年9歲，是一個活潑、可愛的小姑娘。在油田二小四（3）班學習。四年的學習生活，把女兒從一個不諳世事的孩童，變成了一個大方、聰明、有禮貌的少年。眼看著孩子一天天長大、一天天成熟，我有說不出的喜悅，每次女兒從我身邊走過，我總是盯著她的背影多看幾眼，女兒長高了；每當女兒睡著時，我總是對著她香甜的小臉，看了又看，女兒長大了；每當女兒興致勃勃地給我講起學校里的事情，我在傾聽的同時，心里默默感悟，女兒懂事了，成熟了。一股強烈的幸福感涌上心頭。曾無數(shù)次，在心里默默地感謝，感謝二小領(lǐng)導(dǎo)科學的引領(lǐng)！感謝二小老師的精心培育！
“讓校園充滿書香，讓閱讀成為習慣。”“知識成就未來�！边@花香一樣的理念沁人心脾。“文化墻”的建立、“國學”走進課堂，這濃濃的'學習氛圍，在潛移默化地感染我和孩子。一次次洗滌著我的心靈。作為家長的我，同時也是一名教師，深知閱讀的重要性。于是，從女兒小時起，我也就重視了對女兒閱讀能力的培養(yǎng)，女兒上到四年級了，各科成績都不錯，各種習慣也不錯，我想，除了在校跟著老師學習之外，重視閱讀也算助了她成長的一臂之力吧。
女兒從小我就一直帶著，沒有離開過一天。根據(jù)她的年齡特點，每天睡前給她講長短不同、內(nèi)容不同的故事，一是讓孩子甜蜜地入睡，而是讓孩子的大腦多一些語言刺激，讓她的大腦倉庫多存入一些語言信息。心理學研究表明：在兒童時期，孩子的聽覺記憶要比視覺記憶好得多。幼兒時期，我每天睡前，都要給她講篇幅簡短、內(nèi)容淺顯的童話故事。比如：《中國童話》、《格林童話》、《幼兒畫報》等故事，每講完一個故事，都要說明一個道理。上小學低年級時，我仍然每天睡前給她講兩三個童話，包括低年級作文，如：《小木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等長篇，每天講一章，快快樂樂地入睡。講時，語速稍慢，用兒童畫的語言，再配上適當?shù)闹w語言和表情，把故事講得繪聲繪色。由于是面對面的講述，很有親切感，還不時地提出一些小問題，如：故事中主要介紹的是誰？他們做了一件什么事？結(jié)果怎樣？你喜歡故事中的誰？為什么？答案不求完美，只要孩子在想，都給予鼓勵，然后，我再把要點總結(jié)、概括給她聽，摻扶一把。
有時，放故事磁帶讓她聽，包括成語故事、神話故事，名人故事、古詩80首等。其實，在不知不覺中，女兒的語言信息積累了很多，語言表達能力也發(fā)展得很好。為她學習各科知識、提高理解能力、分析能力打下了良好的基礎(chǔ)。中高年級時，我逐步把給她講故事，變成了孩子自己看故事及其相關(guān)課外讀物，鼓勵她，自己認識了那么多字了，都能自己看書了，真是個聰明、用心的孩子。此時，以自己讀為主，但，我還是會經(jīng)常給她讀一些，其實，父母的讀，和孩子自己的看，效果是不同的，有聲的讀，更能增加記憶，也給孩子以親切感。
為了激起興趣，培養(yǎng)閱讀的持久性，促使閱讀習慣的養(yǎng)成。我很多次和孩子一起朗讀，讀優(yōu)美文章，抑揚頓挫；讀背古詩，陶醉其中；讀名人故事，體會成功歷程。有時，還根據(jù)故事想像情節(jié)或結(jié)尾，描述一下。有時，讓孩子復(fù)述所看的主要內(nèi)容。既培養(yǎng)了概括能力，又拓展了思維，還提高了分析能力、理解能力、明辨是非能力。在她學習的道路上盡量掃平障礙、這些外延，無論是對她的學習，還是教孩子做人，都有很大的幫助。
“做學習型”的家長，是新時代對家長們的要求，今后，讓我們多想辦法，為孩子們的健康成長鋪路搭橋吧。最后，我還有一本好書《朗讀手冊》推薦給大家，建議家長朋友們好好看看，一定會受益匪淺的。
五年級作文 篇7
在蔚藍的天空中，有這樣一種白色的物質(zhì)，它有一個賦有詩意的名字——云。
云，是個忸怩的小姑娘。這是我對她的第一印象。偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中正飄浮著一片雪白的云，風伯伯正緩緩地將她推向我面前，為我展示她精彩的表演。云，在天空這個蔚藍的大舞臺上，怯怯的表演著。瞧！她一會兒將自己變成一個花枝招展的纖纖少女；一會兒把自己變成一個慈眉善目的老太太，一會竟把自己變成經(jīng)典的卡通人物：米奇……從樓房到孩子，從小狗到駿馬……云盡情的表演著，完全忘記了原先的膽怯。不，云原來是個大方的小魔法師！就當我以為表演要結(jié)束時，云這個小魔術(shù)師又給了我一個大驚喜！看，她喚來了自己的好友，幾人互相配合，纏纏綿綿、層層疊疊、連綿起伏，竟構(gòu)出了一座宏偉精致的.冰中城堡！那城堡有三、四層，每一層都有一小塊云站在門前，大概是衛(wèi)兵吧！
哇，我怎么也不回想到，這世上會有這一奇觀！剛過不久，冰中城堡就消失了，可我仍要說，云，你是個偉大的小女巫！夕陽西鄉(xiāng)，太陽這個帥小伙雖沒了耀眼的光芒，但也十分引人注目。瞧，他現(xiàn)在發(fā)出的橘紅色光芒多迷人��！不料，小女巫——云不樂意了，向著太陽飛去，用自己的身體擋住了太陽，決不允許太陽搶了她的風頭。哎，這個任性的小女巫！不，這更像是排練好的！
看，此時的云更加美麗，像是披上了一條橙絲帶。就往那一站，不動都那樣令人陶醉。啊，原來你的真面目不是魔術(shù)師，不是小女巫，而是一個真正的纖纖少女！云，你這個變化多端、神奇莫測的少女，讓我真是亂了、慌了、醉了。
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