【熱門】六年級(jí)下冊(cè)五單元作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的六年級(jí)下冊(cè)五單元作文3篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)下冊(cè)五單元作文 篇1
我和**不僅是同班同學(xué)，還是一對(duì)形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過(guò)架，也從未鬧過(guò)矛盾。可是，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。**見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來(lái)覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時(shí)，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被**摔壞了，我頓時(shí)就來(lái)了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”**紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的�！蔽覒嵟爻臭[著說(shuō)：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒(méi)完！”說(shuō)著，我舉起拳頭就要向**打去。**本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個(gè)粉碎。我氣憤極了，一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。
然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的.友誼就這樣“破裂”了。
后來(lái)，每當(dāng)我倆碰面時(shí)，我總會(huì)把頭扭到一邊，不理**，還和別的同學(xué)一起勾肩搭背，故意冷落**。而**好像有什么話要對(duì)我說(shuō)似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過(guò)了一天又一天??有一天，在體育課上，我在訓(xùn)練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)�？芍車鷽](méi)有一個(gè)人。這時(shí)，**正好從操場(chǎng)前經(jīng)過(guò)，他看見我抱著
膝蓋，一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，便大步向我跑來(lái)，急切地詢問(wèn)我的情況。我當(dāng)時(shí)忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。**聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著**滿頭的汗水，我心里既感動(dòng)，又內(nèi)疚。真想對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，其實(shí)是我錯(cuò)了！”可我遲遲沒(méi)有說(shuō)出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。
在以后的日子里，你總能看見我和**一起玩耍、嬉戲的身影。因?yàn)槲覀兗s定：要做一對(duì)寬容、和睦、永不分離的好朋友！
六年級(jí)下冊(cè)五單元作文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)及寫作知識(shí)點(diǎn)
這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)自由表達(dá)�？梢詫懽罡信d趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。
二、搜集寫作素材
1.在豐富多彩的生活中，每個(gè)人都有豐富的見聞和獨(dú)特的感受，學(xué)生要打開習(xí)作的思路，從多個(gè)方面去思考，選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來(lái)寫，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2.自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野風(fēng)光;
3.事件，如，家中事情、學(xué)校里的事情、路上見聞;
4.人物，如，同學(xué)、老師、親人;
5.愿望，如，科學(xué)幻想、個(gè)人理想、奇思異想。
三、寫作指導(dǎo)和思路
(一)寫作指導(dǎo)：
1.明確基本要求。自由作文雖然對(duì)寫什么、怎么寫、采用何種表現(xiàn)形式不加限制，但是，也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事要做到選材真實(shí)有趣，敘述具體有條理，中心要明確;寫景狀物要抓住特點(diǎn)，按一定順序記敘，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的思想感情;寫想象作文，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，但切忌漫無(wú)邊際地胡思亂想。要以實(shí)實(shí)在在的事物為基礎(chǔ)，以生活中客觀存在的事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合理的想象。
2.自由立意。學(xué)生依據(jù)個(gè)人的真實(shí)情感和認(rèn)識(shí)能力來(lái)確定寫作目的。如為什么要描寫家鄉(xiāng)的大山?描寫大橋想告訴別人什么?幻想飛上月球要做什么呀?這樣，就會(huì)明確作文目的'，就有可能圍繞中心選材布局，并在文中適當(dāng)?shù)牡胤疆孆堻c(diǎn)睛，寫出自己的動(dòng)機(jī)。
3.自由表達(dá)。學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力不一樣，有的學(xué)生詞匯豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，記敘事物往往描寫細(xì)膩;有的孩子思維嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確，但表達(dá)卻比較平淡。學(xué)生要用自己的語(yǔ)言自由地表情達(dá)意，不隨便使用自己不理解的詞語(yǔ)，造成語(yǔ)病較多或者句式令人費(fèi)解。
(二)思路點(diǎn)撥：
1.確定自己要寫什么?寫人，記事還是寫景狀物。
2.明確寫作目的，寫下發(fā)生的故事，條理清晰。
3.抒發(fā)自己的情感或者議論，感情真實(shí)，語(yǔ)言通暢。
六年級(jí)下冊(cè)五單元作文 篇3
一提起書，我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出許多有關(guān)書的名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉……”
我是一個(gè)十足的“小書蟲”。但以前并不是這樣，要說(shuō)我以前可是一個(gè)見書就暈的“文盲”，我為什么現(xiàn)在有這樣翻天覆地的大轉(zhuǎn)變呢？別著急讓我細(xì)細(xì)道來(lái)。
小時(shí)候，爸爸媽媽老是逼我多看書，多讀書，多識(shí)字。每當(dāng)我看書犯困的時(shí)候爸爸總是騙我說(shuō)在看會(huì)有好吃的，雖然我每次都提醒自己不要上當(dāng)受騙，但是我還是次次中招。終于有一天我在也忍不住了，我將手中的書一頁(yè)又一頁(yè)的撕。后來(lái)被爸爸發(fā)現(xiàn)了，我本以為我會(huì)被打一頓誰(shuí)知爸爸意味深長(zhǎng)的告訴我：“孩子，書是好的，是對(duì)你有幫助的，你一定要好好看書，書里面有爸爸教不了你的知識(shí)，會(huì)告訴你為人處世的道理。”
我開始慢慢的嘗試去看書，我首先看了一本名叫《窗邊的小豆豆》這一本書是寫作者小時(shí)候上學(xué)時(shí)的真實(shí)故事，小豆豆被退學(xué)了，她被一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”錄取了，在小豆豆看來(lái)，巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的.地方。巴學(xué)園的校門與其它學(xué)校的校門與眾不同，是由兩株矮樹形成的，樹上長(zhǎng)著許多綠油油的葉子，“巴學(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄的電車車廂。巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就不厭其煩地聽小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲疲倦，一絲厭煩。巴學(xué)園有著與眾不同的午餐，每當(dāng)午飯到來(lái)時(shí)小林校長(zhǎng)會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)“山的味道，海的味道都帶來(lái)了嗎？”小豆豆和同學(xué)們都會(huì)齊聲喊道：“帶來(lái)了�！比缓缶烷_開心心的吃起飯來(lái)了。
巴學(xué)園還有著與眾不同的教育方式，孩子喜歡那節(jié)課就上那節(jié)，當(dāng)然在快樂(lè)的同時(shí)并且學(xué)習(xí)著。巴學(xué)園對(duì)每位同學(xué)因材施教像我國(guó)大教育家孔圣人一樣。漸漸地我克服了一看書就睡覺的壞毛病，我完全沉浸在書的海洋，書中的文字好像一個(gè)又一個(gè)小精靈，讓我在字里行間中跳躍著。
書陶冶著我的情操，開闊我的眼界。書帶我穿越上下五千年，帶我上天入地，帶我遨游于知識(shí)的海洋，帶我飛去那知識(shí)的殿堂。
漸漸地，我的書看的越來(lái)越多，書也變成了我每一天不可缺少的“精神食糧”是我人生中的引路人。書，你是我沉入低谷時(shí)的一把火苗，是在沙漠中迷路者的指路標(biāo)，如果我是一朵花，那么你就是辛勤培育我的園丁，如果我是一臺(tái)機(jī)器，那么你就是啟動(dòng)我的電源。
��！書你是我的朋友！
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