二年級(jí)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的二年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)作文 篇1
春天來(lái)了，我和小朋友一起奔向田野，尋找春天。
“嘰”的'一聲，小燕子從頭上飛過(guò)，我忙問(wèn)：“你看到春天了嗎？”小燕子斜飛著身子說(shuō)：“我正在找，我們一起尋找，好嗎？”
小燕子落在柳枝上，柳枝軟軟的隨風(fēng)飄拂，柳芽新綠，仿佛在說(shuō)：春天真好。
小燕子落在水邊，河水清澈見(jiàn)底，河邊小草偷偷探出頭，看著小燕子啄泥，仿佛在問(wèn)：“你要去打窩嗎？”
幾個(gè)雨滴打濕了小燕子的翅膀，小燕子抖落水滴，又飛向天空，好像在說(shuō)：“我喜歡春雨�！�
找到了，我找到了，春天在這里，就在我們身邊。我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)了春天的腳步，聽(tīng)見(jiàn)了春天的歌聲……
二年級(jí)作文 篇2
小朋友們，你們知道我最喜歡的植物是什么嗎？就讓我來(lái)告訴你吧！
我最喜歡的植物就是柳樹(shù)啦。它有著咖啡色的樹(shù)桿，綠色的枝條，還有一些像瓜子兒一樣的樹(shù)葉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)好似一個(gè)姑娘在洗頭，走近一些才知道原來(lái)是枝條與輕風(fēng)在作怪。柔柔的柳枝輕點(diǎn)湖面立刻現(xiàn)了一圈圈美麗的波紋，好像蜻蜓點(diǎn)水，真是美極了！
每當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨，柳樹(shù)好似
披上輕紗，似一位姑娘在微風(fēng)中翩翩起舞。雨后，太陽(yáng)公公出來(lái)了，一條彩虹掛在天空，霞光照在露珠上閃閃發(fā)亮，露珠又給柳樹(shù)穿上了五彩的衣裳。旁邊的花草發(fā)出陣陣香味兒，引來(lái)一群群蝴蝶和蜜蜂在花叢中和小朋友嬉戲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上講著它那永遠(yuǎn)也講不完的故事，從春講到夏從秋講到冬。不管是遠(yuǎn)處的山，還是近處的水，都顯得那么年輕，那么美麗；不管是天上翱翔的鳥(niǎo)兒，還是地上悠閑的牛羊都顯得那么可愛(ài)，那么活潑。
慢慢的，慢慢的，湖畔從雨中的'寧?kù)o又回到了雨前的熱鬧中。人們?cè)僖淮涡蕾p起了美麗的柳樹(shù)，站在草地上，只聽(tīng)見(jiàn)不絕于耳的贊美聲。這聲聲贊美隨著白云四處飄蕩，飄到大山上，山上的小草聆聽(tīng)著這美麗的話語(yǔ)，飄到小鳥(niǎo)耳邊，小鳥(niǎo)把這美麗的話語(yǔ)傳送，每個(gè)人都聆聽(tīng)著這句話：“柳樹(shù)真美呀！”
對(duì)，我也要輕輕地說(shuō)：“柳樹(shù)真美呀！”
二年級(jí)作文 篇3
一天，小松鼠在森林里采蘑菇，它看見(jiàn)旁邊有一朵很大的蘑菇，像一頂帽子。于是它就把它采下來(lái)了，小松鼠可以喜歡這朵大蘑菇了，它把它戴在頭上，在森林里跳來(lái)跳去的。它想找一個(gè)荒涼的地方，美美的吃上一頓，剛要吃的時(shí)候，忽然，它看見(jiàn)小白兔背著鼴鼠奶奶走來(lái)了，小松鼠問(wèn)：“鼴鼠奶奶怎么了？”小白兔說(shuō)：“鼴鼠奶奶把腳給扭傷了，我要背它回家�！�
小松鼠說(shuō)：“小白兔啊，看你滿頭大汗的`，是不是很熱呢？”小白兔說(shuō)：“是的�！毙∷墒笳f(shuō)：“那我把這頂蘑菇帽子送給你吧，這樣還可以幫你擋陽(yáng)光，你就不會(huì)太熱了�！毙“淄冒妖B鼠奶奶輕輕的放在旁邊，接過(guò)小松鼠給它的大蘑菇，大口的吃了起來(lái)。然后它們倆一起把鼴鼠奶奶送回家了。
鼴鼠奶奶說(shuō)：“你們真是個(gè)好孩子！謝謝你們 ！”它們異口同聲道：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的。”然后小松鼠又回到森林里，跳來(lái)跳去。小白兔回到它的家里。它們可高興了，因?yàn)樗鼈兌嫉玫搅她B鼠奶奶的夸獎(jiǎng)，暗自說(shuō)：以后要繼續(xù)幫助別人。
二年級(jí)作文 篇4
清早，我照例五點(diǎn)起床，輕輕走到孩子的房間門(mén)口，叫醒正在沉睡的孩子，提醒他們?cè)撈鸫踩ピ缱粤?xí)了。然后我開(kāi)始為孩子準(zhǔn)備一杯醒胃醒神的白開(kāi)水和帶去學(xué)校的蜂蜜水。待孩子走后，我便開(kāi)始晨讀，然后晨練，接著是為孩子準(zhǔn)備早餐——新的一天，我從照顧孩子開(kāi)始，我的內(nèi)心無(wú)比踏實(shí)，也無(wú)比的自豪：為了孩子，我能做到一切我認(rèn)為很困難的事情，我以為，我很“偉大”。
但是，當(dāng)我把孩子的一天和我的一天相對(duì)照的時(shí)候，我不禁有些慚愧了：孩子其實(shí)不容易。我們的一天都是從五點(diǎn)開(kāi)始，但是他們開(kāi)始之后便開(kāi)始了整整一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，雖然我也有工作，我也很忙很累，但是中間我總有可以松口氣的時(shí)候，更重要的`是，我不必一天都要不停地動(dòng)腦子思考問(wèn)題！——孩子其實(shí)比我更不容易！
有的時(shí)候我會(huì)“羨慕”孩子，戲謔地對(duì)他們說(shuō)：“當(dāng)孩子多好！不愁吃不愁穿，只有一項(xiàng)心思：好好學(xué)習(xí)！”當(dāng)然孩子們是很為我的“羨慕”而得意的，但是就只這一項(xiàng)“學(xué)習(xí)”，他們就比大人們辛苦的多——且不說(shuō)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還有無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)壓力，當(dāng)然還有自己的尊嚴(yán)，都要自己獨(dú)立承擔(dān)，努力爭(zhēng)取！——孩子其實(shí)不容易！
由此想開(kāi)去，當(dāng)孩子還在被孕育的時(shí)候，我們一遍遍地祈禱：只要孩子健康就好！等孩子健康地出生了，我們就想：“孩子能漂亮些多好！”從此，對(duì)孩子的要求不斷升級(jí)：孩子漂亮了，我們又希望他們學(xué)習(xí)好，他們學(xué)習(xí)好了，我們還希望他們快樂(lè)，他們快樂(lè)了，我們又希望他們有更大的出息……就在這“上樓梯”式的要求中，孩子們努力地向我們希望的方向發(fā)展，期間他們要付出多少辛苦——為了學(xué)習(xí)好，他們必須放棄一些休息或玩耍的時(shí)間；為了更大的出息，他們必須犧牲個(gè)人的愛(ài)好，向更有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向努力——孩子其實(shí)不容易！
當(dāng)我站在孩子的角度，感同身受著孩子們的生活，我深刻地理解了孩子們的不容易。我在想，父母對(duì)孩子的期望固然是利于孩子成長(zhǎng)的，但也應(yīng)該多理解理解孩子，讓他們?cè)诳鞓?lè)幸福中成長(zhǎng)，這樣等他們長(zhǎng)大了，他們回憶的家庭生活都是快樂(lè)的，多好！而且我也可以想象，多年后等他們有了孩子，他們也一定會(huì)更理解孩子的，不是嗎？
孩子們是不容易的，我們?cè)敢獗M自己所能讓孩子的生活更好，但是理解孩子不單單是照顧好他們的飲食起居，更重要的是思想上的平等，把自己的心態(tài)放平，給孩子一個(gè)自我成長(zhǎng)的空間！
二年級(jí)作文 篇5
今天上午，我們班開(kāi)展了巧巧手比賽，我緊張得不得了，上臺(tái)以后開(kāi)始削起蘋(píng)果來(lái)，我削得像農(nóng)民伯伯挖田一樣吃力，把果肉削得滿地都是。我看見(jiàn)別人削得比我好，我想同學(xué)們給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！這時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)下面的同學(xué)在大聲喊著：“加油��！加油��！”我緊張的心情一下子平靜了下來(lái)，手也變得靈活些了，把蘋(píng)果削得圓圓的`。雖然我沒(méi)有得到冠軍，但是我永遠(yuǎn)不會(huì)泄氣，爭(zhēng)取下回再取得好成績(jī)！
二年級(jí)作文 篇6
我說(shuō)即使時(shí)間過(guò)的再久你的那抹微笑也一直在我腦海，即使你已不再是我最好的朋友。
小時(shí)候我們就在一起，不是青梅竹馬也差不了多少，但是沒(méi)想到長(zhǎng)大后我們的.距離拉的這麼遠(yuǎn)，你回不到之前的你我也找不到我們的友誼。
我說(shuō)那時(shí)的你愛(ài)笑愛(ài)鬧，是一個(gè)開(kāi)心果，現(xiàn)在是怎么了呢，你的臉拉的幾尺長(zhǎng)氣場(chǎng)冷的簡(jiǎn)直是一座冰山，我說(shuō)每次見(jiàn)到你我都是想笑的，但是場(chǎng)面總是少了一點(diǎn)搞笑元素我的嘴角總是在那一瞬間麻木，只是那莫一瞬間你便已消失，轉(zhuǎn)過(guò)身看你那匆匆的身影，悲涼籠罩在我身邊。揮之不去。
我說(shuō)關(guān)于你的作文我寫(xiě)了無(wú)數(shù)，我說(shuō)關(guān)于對(duì)你的一切我都沒(méi)有忘記過(guò)，那么你是不是可以恢復(fù)到以前，恢復(fù)到那個(gè)夏天那個(gè)夜晚那個(gè)我們一起抓知了的童年。
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