我的老師初二作文(經(jīng)典2篇)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的我的老師初二作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師初二作文1

　　隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們這一大幫子人又開(kāi)始整天叫苦不迭了，從初二上學(xué)期開(kāi)始，一周三次的體育課成了我們最不想面對(duì)的課，因?yàn)閾Q了一個(gè)新的體育老師。充實(shí)的上課內(nèi)容，高強(qiáng)度的訓(xùn)練等等就像一塊塊巨石一直壓在我們的心上，每晚都能在朋友圈里看見(jiàn)大家對(duì)阿賴的吐槽以及各種不想上體育課的說(shuō)辭，由此可見(jiàn)，阿賴已經(jīng)深深地住進(jìn)了我們的心里。

　　最可怕的是，自從換了體育老師之后，我們便從來(lái)沒(méi)有缺過(guò)一節(jié)體育課，例如下雨。不知是不是巧合，我們班總是和雨擦身而過(guò)。沒(méi)有體育課時(shí)一整天都特別悶熱，隨之而來(lái)的便是滂沱大雨，但第二天的體育課上永遠(yuǎn)是晴空萬(wàn)里，我們只能不斷地在跑道上揮灑汗水。有時(shí)甚至是剛剛上完體育課后老天爺就開(kāi)始降下傾盆大雨，而苦逼的我們呢，只能郁悶的坐在教室里看著窗外，聽(tīng)著雨水洗刷樹(shù)葉的聲音。這就是阿賴的力量之一，能夠掌控降水的時(shí)間，使它完美而又成功地避開(kāi)我們的每一節(jié)體育課。

　　在常規(guī)的課前熱身和準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)之后，阿賴總會(huì)來(lái)一句：“女生壓腿!男生上跑道!”當(dāng)我們看著一個(gè)個(gè)男生在操場(chǎng)上玩命飛奔，慶幸可以不用跑步時(shí)，阿賴接下來(lái)的話就給了我們一記當(dāng)頭棒喝，“女生上跑道!”真是不懂得憐香惜玉啊，但礙于阿賴的威壓，再怎么緊張，再怎么不情愿，我們還是乖乖上了跑道，最后在阿賴的哨聲中加快速度全力沖向終點(diǎn)，等待著下一組計(jì)時(shí)跑。奇怪的是，阿賴并沒(méi)有說(shuō)超時(shí)會(huì)受到怎樣的懲罰，有的只是一個(gè)意味深長(zhǎng)，令人看不懂的微笑，而我們卻依舊努力狂奔。換作平時(shí)，這完全與我們能不動(dòng)就不動(dòng)，能少干就少干的習(xí)性相駁，這個(gè)疑問(wèn)至今沒(méi)有答案。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，阿賴的'微笑實(shí)在是太滲人了，每當(dāng)他笑起來(lái)時(shí)，我都會(huì)有股不好的預(yù)感，為了能完美躲過(guò)阿賴的微笑，我們也只能盡力做到。你看，就連阿賴的笑容，也有強(qiáng)大的力量。

　　拜這些力量所賜，每當(dāng)我們提到體育課，提到阿賴時(shí)，都覺(jué)得自己像是著了魔一樣，心情異常沉重，恨不得把他千刀萬(wàn)剮。但也是托阿賴的福，正是因?yàn)樗麑?duì)我們的高強(qiáng)度訓(xùn)練，不浪費(fèi)每一分每一秒，才令我們的體育成績(jī)有了很大的提高，整體能夠排在年紀(jì)前列。阿賴的力量，其實(shí)幫助了我們很多。

我的老師初二作文2

　　提起老師，人人都會(huì)有一個(gè)本能的反應(yīng)：嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍，有時(shí)還略帶嚴(yán)厲，發(fā)火時(shí)還有些瘋狂。但我認(rèn)識(shí)的這個(gè)老師，與上面的標(biāo)準(zhǔn)“古董”老師描寫(xiě)卻有著天壤之別。

　　鏡頭一：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，除了地理老師，其他的老師我都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，唯獨(dú)她沒(méi)有一睹尊容。

　　其他老師的嚴(yán)肅與認(rèn)真，或者是說(shuō)死板，以使我對(duì)她不抱什么大的希望，只想著：湊合著過(guò)吧。

　　上課鈴響了，只聽(tīng)見(jiàn)緩緩的腳步聲回蕩在走廊之中。我想：一定是老師，據(jù)腳步聲判斷，她一定沒(méi)穿高跟鞋，而且腳很大。果然，隨著門(mén)被拉開(kāi)，一只大手出現(xiàn)在門(mén)把手旁，緊接著就是一張出奇大的圓臉，穿了一身全黑的衣服。這樣的打扮可不多見(jiàn)，他講課到底怎么樣呢?愛(ài)靠著裝推斷人的我也一時(shí)沒(méi)了想法。

　　鏡頭二：聽(tīng)過(guò)他的幾節(jié)課后，總感覺(jué)不是很明白，于是我鼓足勇氣去向老師請(qǐng)教。

　　進(jìn)入辦公室，第一眼看見(jiàn)她時(shí)她還沒(méi)看見(jiàn)我，那是緊張的心情現(xiàn)在已不能言表，只記得急于想退出。

　　但是渴求知識(shí)的力量將我定在了那里。老師打了一個(gè)哈欠，看見(jiàn)了我，于是對(duì)著我微笑，我放松多了，走路也變得自然了，幾步湊到老師身邊，開(kāi)始問(wèn)我那個(gè)問(wèn)題，平時(shí)一概而過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，在這里卻足足講了五分鐘。我終于明白了，她似乎也輕松了許多。我只說(shuō)了聲“謝謝，再見(jiàn)”，便匆匆跑掉了。轉(zhuǎn)身時(shí)還看見(jiàn)她那依稀可見(jiàn)的笑。也許解答疑難便是她的放松吧。

　　鏡頭三：在之后的日子里，我問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)越來(lái)越多，成績(jī)也越來(lái)越好。但是在一次她的`課上，一切都照常進(jìn)行，但卻不知道這是她給我們上的最后一節(jié)課，直到另外的老師告訴我們。對(duì)于我，這無(wú)疑是一個(gè)胡達(dá)的損失。

　　鏡頭四：一個(gè)冬日的早晨，我上學(xué)很早，走在距學(xué)校不遠(yuǎn)的大街上，人影稀稀落落。無(wú)意間，一個(gè)略帶衰老的黑色人影閃入我的眼簾，瞬間我的反應(yīng)便是她，趕上前去，沒(méi)錯(cuò)，只不過(guò)車后還坐著一個(gè)比我還小很多的孩子。我好奇地問(wèn)：“這是您的孩子嗎?”他輕快的答道：“是呀，你們都是我的孩子!”這句話，使那個(gè)冬日的早晨不再冷。

　　這便是我的老師。

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