六年級年的作文
在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家收集的六年級年的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
我想在狂風(fēng)暴雨中行走，撐著傘，即使還會(huì)淋濕，但如果不撐那把傘，就無法走前方的路�！}記
我不怕風(fēng)雨將我淋濕，我怕我會(huì)在傾盆大雨中迷失方向！
行走在狂風(fēng)驟雨中，撐著傘，風(fēng)總能將傘吹變形，總能讓雨水傾斜地打濕衣服，總能將雨水灌進(jìn)脖子。它讓我覺得很不舒服，潮濕的衣服緊貼著皮膚，雨水像刺一樣扎著進(jìn)身體。和我想象的那種一鼓作氣沖進(jìn)雨里，瀟灑的奔跑是截然相反的！那是之前風(fēng)雨交融的時(shí)候，我站在玻璃窗前，窗外的一切都模糊不清，聽著外面的嘩嘩的雨聲和風(fēng)號(hào)聲，我打開窗看著這被洗刷、摧殘的世界想著走進(jìn)這樣的世界感受它帶來的寂靜和狂野，希望在那獨(dú)特的環(huán)境下領(lǐng)略一番，記住它的聲音，記住那一份曾經(jīng)有過的奮斗！想的那種灑脫，現(xiàn)在總覺得更多的是一種負(fù)重，緊緊貼在身上，當(dāng)我越覺得那是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，它仿佛更沉重了，在去做一件事的時(shí)候，它和之前想象的不同了，它沒有了激情，沒有了豪邁，更多的是一種枯燥，繁瑣。它讓我現(xiàn)實(shí)失去了奮進(jìn)的動(dòng)力，沒有了新鮮感，但我也是知道的每一個(gè)成功都是在漫漫寂寞后的。我明白了，我總要經(jīng)歷那些落寞，能隱忍它一定會(huì)成功的，因?yàn)樗悄阍跊]有被虛榮的心包容下的成果！
于是我繼續(xù)注視前方的路了，它才使我要解決的問題，那些東西在我到達(dá)目的地這后便也將不重要！
我總是覺得應(yīng)該狂奔過去，將傘收起，那樣更有激情，更顯一種拼搏精神！但當(dāng)我將它收起來是，我站在風(fēng)雨中，準(zhǔn)備著打贏一場仗，卻發(fā)現(xiàn)的眼睛根本看不清前路，而將它打開我還可以不讓自己的'眼睛那么疲憊，還可以一步一步往前走，像理想一樣，是個(gè)指南針，指引著我，不被眼花繚亂的世界影響，只尋自己的路！一步一步的，走得踏實(shí)，走的安穩(wěn)，每走一步好像積累一份信念，更加自信，更加想努力了！突然想這個(gè)世界那么的美好、風(fēng)雨過后的彩虹；風(fēng)雨過后太陽似有若無的照射著自己，涼爽的風(fēng)吹拂著身體。他們都是那樣的明媚，我為他折服！這個(gè)世界的激情是能激起我們多少前進(jìn)的想法啊，讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧，我不怕，我有一把傘，他會(huì)帶我到達(dá)目的地，我相信他，我會(huì)和它相隨，一起等到彩虹，微笑著！
風(fēng)雨啊，你教會(huì)了我的我會(huì)一直記得，我會(huì)讓傘存在我心中的！我不會(huì)迷路！一直向前走！
六年級年的作文 篇2
“何處哀箏隨急管，櫻花永巷垂楊岸。櫻花爛漫幾多時(shí)?柳綠桃紅兩未知。勸君莫問芳菲節(jié)，故園風(fēng)雨正凄其�！�
櫻花，她宛如懵懂的少女，亭亭玉立，在春天開放。也許，櫻花長在了一處朦朧的寂寞的孤單的枝頭，無人問津，卻又靜靜地度過了一個(gè)又一個(gè)的'春季。
櫻花有三百多個(gè)品種，最多的是山櫻、吉野櫻和八重櫻。山櫻和吉野櫻不像桃花那樣地白中透紅，也不梨花那樣的白中透綠，它是蓮灰色的。
櫻花是小喬木，平均高度2.5米，多分枝，開花的數(shù)量多。它的樹枝柔軟下垂，樹形呈傘狀�；ㄆ谒脑鲁酰ㄈ~同放，花蕾紅色，隨著花朵開放漸變?yōu)榘咨��；◤綖槲謇迕�，花瓣約三十枚，花梗細(xì)長，花下垂。雌蕊葉化，嫩葉綠色。
我們不用去贊美她的美，只求能靜靜地嗅著芬芳的氣息，品著她薄薄的冰潔，欣賞著這如夢境一般的櫻花海。
櫻花不僅好看，還很有用處。櫻花的樹皮和新鮮嫩葉可藥用，功效宣肺止咳，用于咳嗽發(fā)熱。
有好多的動(dòng)物，都是為櫻花而來。櫻花它在凄厲的冬天之后，首先給人民帶來興奮喜悅的春天消息。
六年級年的作文 篇3
“這位同學(xué)，幫我一個(gè)忙好嗎？”
“我……是叫我嗎？”我膽怯的問道，并環(huán)顧四周，才發(fā)現(xiàn)教室里只有我和王老師。
“對，請你幫我把投影放下來�！�
我慢慢走向講臺(tái)，小心翼翼得把投影放了下來，然后默默地回到座位上�？吹嚼蠋煂ξ覝\淺一笑，投來了贊許的目光。
這是二年級時(shí)我與王老師的一段對話。她是我的奧數(shù)啟蒙老師，同時(shí)也是我生活中的'啟蒙老師。四年了當(dāng)時(shí)我們對話的場景還歷歷在目，好似昨日發(fā)生的一樣。
那時(shí)得我，還不像現(xiàn)在這樣活潑，開朗，而是一個(gè)內(nèi)向自卑的女孩，上課時(shí)生怕被老師點(diǎn)名回答問題。可是，就在我懷著逃避心里上課時(shí)，我們班新來了一位老師，她就是對我產(chǎn)生積極影響的王老師。那一天，我向往常一樣，早早來到學(xué)校，于是就發(fā)生了前文中的那一幕。
自從我在王老師那里得到自信后，我得性格逐漸變的開朗，也能主動(dòng)回答問題了，成績突飛猛進(jìn)，竟從普通同學(xué)升遷為大班長，的確讓同學(xué)們吃驚了不少。因?yàn)樗麄儾粫?huì)知道我與王老師之間的“幫我一個(gè)忙”。
但是由于一些原因，我不得不轉(zhuǎn)走。我多么想對王老師說：“我還想在幫幫您！”
雖然我們之間的幫助并不像捐贈(zèng)巨款那樣轟動(dòng)，也不像舍身救人那樣無私，更不像用生命去幫助別人那樣感人。但是，在20xx年的那個(gè)冬天，一個(gè)女孩站起來了，那夜，有一個(gè)女孩相信自己會(huì)成功，那夜，有一位教師在淡淡微笑中，默許了成功。
【六年級年的作文】相關(guān)文章：
六年級年的作文09-24
六年級年的作文09-24
六年級年的作文09-24
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23
六年級年的作文09-23