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      四年級作文

      時(shí)間:2024-08-25 07:48:03 四年級 我要投稿

      精選四年級作文合集6篇

        在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的四年級作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      精選四年級作文合集6篇

      四年級作文 篇1

        樹葉逐漸枯黃,我知道,那是秋天的預(yù)兆。

        秋天的速度很快,一下子就到了。依然沉浸在夏天中的我還沒來得及反應(yīng)。等到反應(yīng)過來時(shí),我發(fā)現(xiàn),原來秋天也別具韻味。

        曾經(jīng),傻傻的我總以為秋天是一個(gè)悲愁的詞語,因?yàn)樗馕吨x別。樹葉的生命就在這秋天中結(jié)束了,樹枝也因?yàn)闃淙~的死去而枯了,獨(dú)自地度過寒冷的冬天。

        可今天的秋天給了我不同的印象。對樹葉產(chǎn)生一種猶憐生愛的感覺。踩著滿地被陽光照的金壁輝煌的枯葉,發(fā)出啪啪的清脆聲,仿佛自己也是這枯葉中的一片,也為那映出的`輝煌獻(xiàn)出了一絲絲的光,即使是那微不足道的一點(diǎn)。

        秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹過,閉上眼睛,享受這美麗的一刻,想著:這一切都很美,都是生命中最后的一絲光芒,這一切都因生命而美麗。

        風(fēng)過后,蕭瑟聲依然未停,希希沙沙,那么繁亂,在這繁亂聲中,有幾片枯葉緩緩落下,那是它們最后的旅程。

        秋天,雖然使葉子失去了生命,卻給了它們生命中最輝煌的時(shí)刻……

      四年級作文 篇2

        組內(nèi)展示課開始了,第一天上課的老師是我們組內(nèi)的兩位男老師。一位是年輕的蔡曉寧老師,一位是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的孫現(xiàn)停老師,巧的是兩位老師講的都是同一個(gè)課題《乘法分配律》。

        第一節(jié)是蔡老師先講。他緊緊的聯(lián)系了生活實(shí)際。周日的時(shí)候,我們學(xué)校有一臺經(jīng)典誦讀的展示活動(dòng),活動(dòng)地點(diǎn)在文化廣場,我們年級在7:00就準(zhǔn)時(shí)到達(dá)廣場,將學(xué)生誦讀方陣和領(lǐng)導(dǎo)方陣以及演員方陣的椅子擺整齊。所以蔡老師導(dǎo)課時(shí)用的就是這個(gè)素材。在擺放的凳子中,低凳子每排35個(gè),擺了12排;高凳子每排35個(gè),擺了9排。這兩個(gè)方陣一共能坐下多少人?

        學(xué)生顯然列出了兩種綜合算式:

        (12+9)×35 和 12×35+9×35。

        讓學(xué)生說一說12+9表示什么意思?12×35表示什么意思?9×35表示什么意思顯然兩個(gè)算式都是正確的,男生計(jì)算第一個(gè)算式,女生計(jì)算第二個(gè)算式。結(jié)果都是735人。顯然兩個(gè)算式可以用等號連接。

       。12+9)×35 = 12×35+9×35

        觀察這兩個(gè)算式有什么不同?

        生1:得數(shù)相同;

        生:都是乘35;

        生:算式中的數(shù)字相同。

        接著證明這是一種規(guī)律,不是巧合,讓學(xué)生仿照著也寫一些這樣的算式。用字母表示:(a+b)c = ac+bc。

        前面這些過程兩人講的都是大同小異,例題不同,但過程相同。不同的是對乘法分配律的詮釋。蔡老師不愧是年輕老師,善于講故事,把難點(diǎn)在故事情境中分散。故事是這樣的:他把三個(gè)字母分別用大哥,二哥和三弟來代替。一天,三個(gè)兄弟去城里,走著走著三兄弟走散了,路上大哥和二哥先碰到了一起,于是兩人開著車(表示括號)找三弟,找了好久,大哥和二哥終于在黃河路口碰到了三弟,大哥急忙下車和三弟擁抱(表示相乘),,二哥也下車和三弟擁抱。聊了一會(huì),三弟還有事沒辦完,于是三兄弟又分開了。

        然后分別指著黑板中的算式,讓學(xué)生將字母a、b和c分別于大哥,二哥和三弟相對應(yīng),通過做課本中的自主練習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的還可以,能分清誰和誰相乘,誰和誰相加。

        孫老師的課是在出示字母表達(dá)式之后,做了一些練習(xí)。第一題是練習(xí)乘法分配律的運(yùn)用,采用填空的方式。這些是對概念的基本掌握。第二題是選擇(1)與25×8×4相等的`算式

        A.25×4+25×8 B. 25×8×25×4 C.( 25×4) ×8

        學(xué)生選擇A的占80%,正確答案應(yīng)該是B.這道題目出的很好,能讓學(xué)生一下認(rèn)識乘法分配律和乘法結(jié)合律之間的區(qū)別。

        接著練習(xí)的也是讓學(xué)生通過選擇和判斷來強(qiáng)化認(rèn)識乘法分配律,但是感到學(xué)生學(xué)的有點(diǎn)吃力。

        這兩位老師不知道是不是由于時(shí)間的關(guān)系,都沒有將乘法分配律的語言表述板書在黑板上。

        蔡老師的課趣味性很強(qiáng),學(xué)生學(xué)起來不費(fèi)勁,也許多年以后他也能用三兄弟的故事來牢記乘法分配律,但整節(jié)課沒有將乘法分配律的數(shù)學(xué)語言描述出來,可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,大哥是第一個(gè)數(shù),二哥是第二個(gè)數(shù),三弟是第三個(gè)數(shù)。兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘,等于這兩個(gè)數(shù)分別于第三個(gè)數(shù)相乘,再把它們的積相加。

        孫老師的課知識性強(qiáng),這種講法是向我這樣年紀(jì)的老師經(jīng)常使用的。他能抓住每個(gè)知識點(diǎn)的軟肋,知道學(xué)生容易在哪個(gè)地方出錯(cuò),提前對孩子進(jìn)行提醒。學(xué)生學(xué)習(xí)的稍微有些吃力的原因我感覺這節(jié)課在區(qū)分乘法分配律和乘法結(jié)合律的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的太多,現(xiàn)在學(xué)生初學(xué)乘法分配律,還不太熟悉,所以不能正確區(qū)分,結(jié)果無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,給學(xué)生的感覺是乘法分配律真難學(xué)呀!

        這兩位老師課都講得很精彩,都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,將這兩位老師的課整合一下,既突出新課改讓學(xué)生動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式,又能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

      四年級作文 篇3

        1998年,已經(jīng)問世了五年的我,曾經(jīng)洗耳恭聽過媽媽概述那年松花江、黃河和長江河水泛濫的驚情。而今,已是15歲的我再次從《驚濤駭浪》揣摩出洪水的威力。

        ”堤崩了!大家快逃呀——“一聲撕心裂肺、肝腸欲斷的吶喊,接著農(nóng)民喬夫、漁翁牧民老老少少、男男女女箭步逃跑。緊隨其后的是滔滔江水,綿綿洪流!贝蠹铱焯友!一個(gè)都不能少——“。話音剛落,這麻木不仁的大水就把這位年輕的戰(zhàn)士給吞噬了。這是一場競跑比賽,是自然脅迫人民與它比賽,落后的注定生死未卜,領(lǐng)先的也以地為床,以瓦為枕,以報(bào)為被。這也是一場戰(zhàn)爭,是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,是一場人與大自然的戰(zhàn)爭,許多人民落荒而逃,許多人民不戰(zhàn)而敗,更多的人戰(zhàn)死沙場。

        抗洪前線,一個(gè)個(gè)“泥人”在大雨傾盆的天下,在泥濘不堪的地上奔馳著。他們把一袋袋沙袋投入滾滾江河之中,他們在大水臨來之前為老百姓修堤固壩。

        “什么!長江水位急速上漲!”上級下達(dá)命令,立刻把堤壩提高40米。一位年輕的連長也奔上抗洪之巔。一雙雙血肉模糊的手有開始提沙袋了!耙淮瑑纱,三袋。。。。。!蔽仪宄脭(shù)著,一位年輕的'帥小伙身心體格和他人相符,但提的沙袋比別人多,跑的速度比別人快。一天,兩天,三天。。。。。!坝腥说瓜铝耍】靵硌健币宦暭贝俦吹膮群昂魜砹诉B長,連長長聲急呼。接著說“男兒有淚不輕彈。一個(gè)都不能少,繼續(xù)干!边@聲呼喚把我拉回了現(xiàn)實(shí)。!有多少人,多少財(cái)富沉淀于深深的水底;。∮卸嗌傩腋C罎M的家庭支離破碎;啊!有多少人民在吶喊著,啼哭著。

        我亦不過是偷得浮生半日閑,聊聊數(shù)筆表矣。但,不可否認(rèn),影片的確斷了我的肝,傷了我的腸,破了我的肺,損了我的心!我們受到了極大的視覺沖擊和心靈震撼。且不論這思想上的洗禮是否讓我們付之于實(shí)踐。有這一個(gè)”但“便也就足夠了。

      四年級作文 篇4

        以為我們算朋友,原來什么都不是?你像個(gè)陌生人一樣對我說話,我手好冷,也許是心冷了?你從不知道,你輕易一句話,就能傷我的心是不是?你從沒有考慮過我的感受,是不是?你只在乎你自己的感受,在乎自己的情感,卻從沒有好好看過我,從沒有對我說過幾句暖心的`話。

        我們是朋友?你冷漠的話語,冷漠的眼神,冷漠的動(dòng)作,到底傷了誰的心?朋友?到底算什么朋友?我受人欺負(fù)的時(shí)候,你在哪兒快活?我被人說三道四的時(shí)候,你只是默默地站在我的旁邊,勾著唇笑,什么話都不說,好像我只是你的陌生人,我不語,我以為你只是在想事情,我一個(gè)人和他們唇舌相辨。只有我一個(gè)人默默地,我依舊把你當(dāng)朋友,我最好最好的朋友,不管你對我如何,我還是和你一起玩,你受人欺負(fù)的時(shí)候,我還會(huì)站出來替你說話,你卻只是靜靜地看著我,沒有感激也沒有友情,似乎我做的一切都是應(yīng)該的?朋友到底算個(gè)什么……

        我們是朋友嗎?是嗎??我還算是你的朋友嗎?

      四年級作文 篇5

        “不借!”“哼,有什么了不起的!”每次都得忍氣吞聲,就不是家里有什么望遠(yuǎn)鏡、化學(xué)肥料一些東西嗎,有必要那么得瑟嗎?要不是為了我寶貴的盆栽,才不會(huì)向你借東西。

        他的頭圓圓的,頭頂像地面一樣平,嘴巴有點(diǎn)尖,眼睛小得瞇成了一條縫,讓我像起了“哆啦A夢”動(dòng)畫片里的“小夫”,身體并不強(qiáng)壯,估計(jì)連一只沒長牙的小獵狗也能打得過他。

        今天我又會(huì)和這只一毛不撥的鐵公雞擦出什么樣的火花來呢?轉(zhuǎn)眼間就到了秋游的日子,看!他又在同學(xué)面前炫耀起了自己的望遠(yuǎn)鏡了,是時(shí)候該讓我“反擊”了!我從書包里抽出了一個(gè)筒子,里面是老媽剛從外地出差給我?guī)Щ貋淼淖钚驴畹娘@微鏡,連頭發(fā)絲放在下面也能變成一根木棒那么粗。我隨手摘了一片樹葉放在了鏡頭前,正準(zhǔn)備來觀察,這時(shí),一道光線照到顯微鏡下面的.鏡片上,從我這反射到了對面,被一個(gè)同學(xué)看到了,大聲叫道:“快看,有比望遠(yuǎn)鏡更高科的東西!泵腿婚g,圍繞在“小氣鬼”那邊的同學(xué)都涌到了我這來,大家都被這微型世界的奇妙景象所吸引了,不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲!而小氣鬼呢,現(xiàn)在唯獨(dú)陪伴他的只有蟈蟈了。“小氣鬼”看了,立馬傻了眼,對我說:“求你……。”他話還沒說完,我就已經(jīng)回了他一句:“不借!”!這口氣終于出了。我用余光瞟了一眼“小氣鬼”,看他羞紅了臉……此時(shí),看他可憐巴巴的樣子,我的心又軟了下來,“黃小翔,來,借你看一眼吧!”

        通過這件事情我懂得了一個(gè)道理:一個(gè)人只有對另一個(gè)人好,另一個(gè)人才會(huì)對對方好,一定要記住,給予是快樂的,希望對方也會(huì)懂得這個(gè)道理。

      四年級作文 篇6

        春節(jié)前,我和爸爸媽媽來到農(nóng)村老家南通陪爺爺過年。農(nóng)村變化真大呀!有寬闊的馬路和織布廠,有養(yǎng)豬場和魚塘,還有綠色蔬菜基地等,我大開眼界。

        那天是正月初三,下午陽光明媚,小叔叔帶我和堂哥去魚塘抓魚。在路上,我好奇地問小叔叔,是不是用網(wǎng)捕魚,他沒有吭聲,只是神秘地笑了笑。

        到了魚塘,只見水很淺,能夠看見漆黑的淤泥。我們上了一條小船,我和堂哥坐在船尾,小叔叔趴在船頭。他把袖子卷得高高的,我恍然大悟,他竟然徒手抓魚。只見小叔叔順著小船前進(jìn)的'方向在河里摸魚,不一會(huì)兒,他抓住了一條鰱魚,迅速地扔到船艙里。魚兒活蹦亂跳,濺得我褲子全是泥水。這時(shí),河里的魚兒好像知道小叔叔要來抓它們,個(gè)個(gè)驚慌失措,東逃西竄,有的魚兒還蹦出了水面。我興奮地喊道:“小叔叔加油!”

        小叔叔的手像捕魚工具一樣,抓到了很多魚,有黑魚、鯉魚、昂刺魚。昂刺魚全身黃黃的,背上和兩鰭各長有一根堅(jiān)硬的長刺,我心里納悶:“小叔叔的手怎么沒有被昂刺魚刺破呢?”我問堂哥,他告訴我:“我爸爸曾經(jīng)被刺傷過,但經(jīng)過長期磨練,掌握了抓魚的技巧,變成了抓魚高手,手就不會(huì)被刺傷了。”在我和堂哥說話的時(shí)候,小叔叔又抓了許多大魚。

        時(shí)間過得真快,不知不覺太陽快要落山了,小叔叔共抓了大約60多斤魚,我真佩服他。

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