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      一棵樹二年級(jí)作文

      時(shí)間:2024-10-15 00:51:01 二年級(jí) 我要投稿

      有關(guān)一棵樹二年級(jí)作文三篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的一棵樹二年級(jí)作文3篇,希望能夠幫助到大家。

      有關(guān)一棵樹二年級(jí)作文三篇

      一棵樹二年級(jí)作文 篇1

        我很喜歡這樣的時(shí)候。

        安靜的教室,老師手里拿著書,讀著書中故事。沒(méi)有配樂(lè),沒(méi)有畫面,只有語(yǔ)言,只有文字。

        孩子們用心地聆聽(tīng)。

        這個(gè)時(shí)候,他的腦子里會(huì)有一些影像。

        隨著故事的發(fā)展,隨著老師音調(diào)感情的變化,他們沉浸在語(yǔ)言描述的世界里,腦子里浮現(xiàn)著一幅幅畫面,主人公的喜怒哀樂(lè),季節(jié)的變換,春夏秋冬,自己有著自己的色彩。他們腦子里的.畫面在轉(zhuǎn)換,色調(diào)或明亮,或憂傷。

        他們感知著文字的魅力,感知著語(yǔ)言的組合,感知著這個(gè)作家的寫作風(fēng)格,感知著童話中的意境。

        他們?cè)谙胂,心里在與自己的本身做著印證。自己世界中的某個(gè)人,某件事,某種行為,似乎也在童話中發(fā)生過(guò),他們同時(shí)也在做著思考,思考自己的行為,思考自己和朋友的相處,思考自己的心。

        故事結(jié)束之后,靜靜地來(lái)想,用圖畫和文字一起表述自己對(duì)故事的理解。

        應(yīng)該說(shuō),孩子天生都是畫家。

        不能用畫的是否專業(yè)評(píng)價(jià)他們,而是從畫中的某些細(xì)節(jié),我們可以聽(tīng)到孩子內(nèi)心的聲音。

        看到孩子們的寫繪作業(yè),心里很感嘆,這些故事映射在孩子們內(nèi)心深處的聲音,在他們的筆下,樹不僅僅是一棵樹,而是會(huì)說(shuō)話有思想有感情的人。樹會(huì)有表情,或笑,或哭,或悲傷,或孤獨(dú)。鳥,也不僅僅是鳥,他們的眼睛里會(huì)發(fā)出悲憫的光。即使那太陽(yáng),那白云,那草地,那花兒,也會(huì)有他們的情感。

        而所有的這些,都從他們的心中借著他們的筆流瀉出來(lái)。

      一棵樹二年級(jí)作文 篇2

        很久以前,有一棵巨大的神樹,樹也有一根巨大的根。

        蟬看中了綠油油的樹葉,于是一群蟬大吃樹葉。樹生氣地說(shuō):“也吃我的樹葉,你不想活了!”蟬得意的說(shuō):“一棵老樹能把我們?cè)趺粗!”樹真的生氣了,分泌出一種液體,看一只蟬把葉子和液體都吃了,過(guò)了不久蟬死了。其它蟬看了之后紛紛落荒而逃。

        蟬回窩之后,對(duì)蟬王說(shuō)了剛才的情況。蟬王不緊不慢的說(shuō):“咱哥們吃不了樹葉吃樹根!”一只蟬慌張的說(shuō):“蟬王,你忘了光種子的`事了嗎?”蟬們開(kāi) 了一個(gè)會(huì)議。有一只蟬想了想說(shuō):“我化裝成一粒種子,混進(jìn)去把巨大的樹根引出來(lái),再吃。”蟬異口同聲的喊:“同意!”那只蟬把樹根引到儲(chǔ)藏室,一點(diǎn)點(diǎn)被吃 掉最,樹根沒(méi)了,神樹也就枯死了……

      一棵樹二年級(jí)作文 篇3

        假如我是一棵樹,我就領(lǐng)導(dǎo)著所有的樹抵御沙塵暴,讓沙塵暴在著地球上消失人們過(guò)著和平的生活。

        假如我是一棵樹,我就在下大雨的時(shí)候,我就拼命地吸收水份,減少洪水的.發(fā)生,不讓洪水奪取人們的生命。我要長(zhǎng)得非常茁壯在陽(yáng)光下盡情地為人們散發(fā)氧氣,讓人們吸收著清新的空氣。

        假如我是一棵樹風(fēng)就拼命生長(zhǎng),讓我的枝葉像傘一樣撐開(kāi),在炎炎夏日為人們遮擋陽(yáng)光,送去縷縷清風(fēng),讓人們覺(jué)得涼爽。

        假如我是一棵樹,我愿奉獻(xiàn)我的一切,我愿意讓人們把我砍掉做成家具、鉛筆、門窗和我們用的練習(xí)本……

        假如我是一棵樹,我會(huì)快樂(lè)的生活著……

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