五年級(jí)作文教案5篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)作文教案1

　　教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同？）

　　句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

　　句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

　　生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

　　師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

　　片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

　　希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；

　　希望是……

　　生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗 ……

　　師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、 幾個(gè)句子句式相同；

　　2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。

　　片段4：

　　師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說說這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？

　　句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？

　　難道友誼？

　　生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？

　　生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？

　　生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？

　　生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

　　生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問句。

　　師：觀察得真仔細(xì)�。∥覀兌贾�道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？

　　生：比喻，擬人，設(shè)問等等。

　　師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？

　　學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：

　　生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶……

　�。ㄔu(píng)論：此過程通過對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂趣。）

　　片段5：

　　師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了她……（播放音樂FLASH韓紅演唱的《天亮了》）

　　學(xué)生欣賞

　　師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。

　　學(xué)生思考并書寫。

　　生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。他們都在盼著你回家。

　　生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天；別再難過！

　　噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠(yuǎn)行……

　�。ㄔu(píng)論：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）

　　教學(xué)反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。

　　二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

　　四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力

五年級(jí)作文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　2. 進(jìn)一步

　　3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�

　　習(xí)作做到言之有物，言之有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

　　教學(xué)時(shí)間：約 分鐘

　　教學(xué)過程

　　一：談話導(dǎo)入

　　二：展示漫畫

　　1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

　　(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(2) 師生評(píng)價(jià)

　　(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

　　(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

　　(4) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

　　四：自由習(xí)作

　　1. 談話討論習(xí)作題材

　　2. 多角度寫片段

　　3. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情)

　　(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

　　4. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　教學(xué)目標(biāo)

　　4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　5. 進(jìn)一步

　　6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�

　　習(xí)作做到言之有物，言之有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

　　教學(xué)時(shí)間：約 分鐘

　　教學(xué)過程

　　一：談話導(dǎo)入

　　二：展示漫畫

　　學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

　　(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(6) 師生評(píng)價(jià)

　　(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

　　(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

　　(8) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

　　四：自由習(xí)作

　　5. 談話討論習(xí)作題材

　　6. 多角度寫片段

　　7. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情)

　　(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

　　8. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　一：創(chuàng)設(shè)情境：

　　1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋�(gè)話題。(板書)：漫畫。

　　2. 20xx年，五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

　　木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

　　記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚�！�

　　3. 說到這里，我想問在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?

　　(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

　　4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么?

　　二：欣賞漫畫

　　1. 展示課件——漫畫欣賞)

　　2. 提問：漫畫的特點(diǎn)是什么呢?

　　(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

　　(1.漫畫的讀者對(duì)象。

　　2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　3.獲得一點(diǎn)啟迪。

　　4.漫畫中的主人公。

　　5.通過想象，編出情節(jié)。)

　　3. 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)

　　三：解說漫畫

　　1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺(tái)為大家介紹一下。

　　淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

　　指導(dǎo)“說”

　　深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。

　　2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

　　四 寫寫漫畫

　　讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

　　討論寫什么?

　　怎么寫?

　　五 交流心得

　　1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺(tái)交流

　　六 小結(jié)

　　1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

　　2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

五年級(jí)作文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

　　2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

　　2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

　　2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

　　3、師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

　　3、班內(nèi)交流。

　　（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2、學(xué)生交流翻看影集。

　　3、過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4、指名發(fā)言。

　　5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1、過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕�年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

　　三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2、組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、展示典型，組織講評(píng)

　　1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

　　4、生共同評(píng)議。

　　導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

　　導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

　　6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

　　二、小組交流，互評(píng)互改

　　四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

五年級(jí)作文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

　　過程與方法：

　　1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受春天的.美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、合作交流法

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　我曾經(jīng)看到這樣一句話:“你可以錯(cuò)過太陽,但你千萬不可以錯(cuò)過星星�！边@句話給我深深的思考：輝煌的太陽只有一個(gè),它屬于奇跡；渺小的星星卻有無數(shù),它歸于平凡。其實(shí),在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來。

　　體會(huì)一招--投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)

　　師:田間小徑的蒲公英,它實(shí)在太平淡無奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?

　　學(xué)生發(fā)言

　　師:學(xué)生們講的很好。下面看一段習(xí)作:

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,蒲公英像一把把小傘撐開著,它們爭(zhēng)先恐后地吮吸著春天的甘露�！�

　　那里開滿了一朵朵白色的小花�；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。��！好美�。∷鼈兌嗝聪褚粋�(gè)個(gè)翩翩起舞的小姑娘。

　　他寫的好嗎,為什么?

　　學(xué)生自由談

　　師總結(jié):像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態(tài)等就把它的美點(diǎn)凸顯出來了。如果再加上你對(duì)它的感受，寫出情味來，文章就動(dòng)人了，這就是寫景狀物的基本功。

　　板書投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)

　　二、方法引導(dǎo)，洞察春天美感

　　老師：現(xiàn)在正是春意盎然時(shí)節(jié)，今天我們將走進(jìn)春天，捕捉春天的美。

　　板書：走進(jìn)春天

　　1、感受春天的顏色美

　�。�1）哪些事物讓你感受到了濃濃的春意？

　　學(xué)生回答。

　　老師：你們看得真仔細(xì)，寫好作文，就應(yīng)該學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

　　板書：仔細(xì)觀察

　�。�2）把剛才說到的事物用最合適的彩筆寫出來

　　學(xué)生上板寫。

　�。�3）概括春天顏色的詞。（指名匯報(bào)）

　　2、交流春天的姿態(tài)美。

　�。�1）老師：如何寫出春天里各種事物的姿態(tài)？

　　我們?cè)鯓影芽吹降�、聽到的、聞到的具體形象地表達(dá)出來呢？

　　有三位學(xué)生分別寫了三句話，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？

　　甲：桃花開了。

　　乙：桃花盛開了。

　　丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

　　（2）師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙學(xué)生仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，恰當(dāng)使用修辭手法。

　　板書：生動(dòng)描寫

　�。�3）大家來觀察迎春花圖片，我們一起來觀察，想想應(yīng)該怎樣來描寫？什么顏色？一朵花近看像什么？遠(yuǎn)看像什么？

　　三、寫作引導(dǎo)，把握中心景物

　　1、精選材料

　�。�1）由于春天值得一寫的景物太多了，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢？

　　板書：精選材料

　　那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))

　　(2)小組練說

　　你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)

　　（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)

　　2、寫出感受

　　學(xué)生們選好了材料說出了景物的特點(diǎn)，還要注意一點(diǎn)：漫步在春天里，你有什么獨(dú)特感受？

　　板書：寫出感受

　　出示課件圖片，看到這一幅幅春天的畫面，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)？

　　（1）、你發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。�2）、春天孕育了什么？

　　（3）、春天是美好的，你想在這樣美好的季節(jié)里做什么？

　�。�4）、春天也是短暫的，你怎么來把握這美好的季節(jié)？

　　四、引導(dǎo)寫作提綱

　　五、作文要求

　　掌握了以上這幾點(diǎn)，老師就要對(duì)你們寫作文提一些要求了：

　　1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

　　2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

　　六、反饋、修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀作文，評(píng)他寫的春天美不美？寫了哪些景物，給你印象最深的是什么？

　　2、我們從鮮艷的花朵中仿佛看到了春姑娘綻開的笑臉；從流淌的河水仿佛聽到了春姑娘輕盈的腳步聲；從隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝仿佛想到了春姑娘優(yōu)美的舞姿。

　　3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪里再修改一下或者再補(bǔ)充一些內(nèi)容，就能更好了。下去自己再做修改，補(bǔ)充一下自己的作文，下一節(jié)再做交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　總 開篇點(diǎn)題

　　投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn) 天氣

　　仔細(xì)觀察 河流

　　生動(dòng)描寫 走進(jìn)春天 分 植物

　　精選材料 動(dòng)物

　　寫出感受 人們

　　總 抒發(fā)感情

五年級(jí)作文教案5