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      五年級(jí)的腳印作文

      時(shí)間:2022-06-22 20:31:10 五年級(jí) 我要投稿

      關(guān)于五年級(jí)的腳印作文4篇

        在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)的腳印作文4篇,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于五年級(jí)的腳印作文4篇

      五年級(jí)的腳印作文 篇1

        我國(guó)的李可染曾經(jīng)說過:“踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍”,這句話使我受到了很大的啟發(fā)。

        小時(shí)候第一次深深吸引他的聲音,是一個(gè)沿街賣藝求乞的盲琴師奏出的悲涼琴聲。此后,每當(dāng)聽到那悠長(zhǎng)的、凄心楚楚的曲調(diào),他便怦然心動(dòng),幾乎落淚。常常,他暗隨琴師,聽他拉琴,默記弦音,深夜始?xì)w。11歲的可染從此諳識(shí)不少民間曲調(diào),還自制了一把小胡琴,并拉得一手好琴。

        他告誡弟子“學(xué)我者生,似我者死”。他認(rèn)為畫家要“我行我道,我有我法”。就是說,在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處時(shí),不能照搬照抄,而要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用,不斷發(fā)展,這樣才會(huì)賦予藝術(shù)以鮮活的生命力。

        有一次,是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。老師布置的一次家庭作業(yè),只有一篇作文,我懶得自己想、自己寫,于是就抄了一篇網(wǎng)上的作文。星期二的時(shí)候,語文老師把我叫到她的辦公室。我當(dāng)時(shí)心里很慌,心里忐忑不安:老師難道是發(fā)現(xiàn)我的作文是抄的了嗎?不會(huì)吧,我明明抄的是最后幾頁的呀,老師應(yīng)該是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

        我一進(jìn)門,老師劈頭就問:“這次的作文是你自己寫的嗎?”我的心里有些慌,但我還是自作聰明的說:“沒有,這是我自己寫的!崩蠋焻s并沒有生氣,說:“那你把這篇作文給我讀一遍!蔽易x了一會(huì)兒,立馬漏出了破綻:其中,有好幾個(gè)字我都不會(huì)讀,都是糊弄過去的。老師聽了之后,對(duì)我說:“我就知道,這篇作文不是你寫的。憑我教了你快一年了,你的作文水平我又不是不知道。這次的事班里沒有人知道,我只希望你記住李可染所說的這句話‘踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍’。如果有一天,前人的腳印消失了,那你改怎么辦呢?我還希望這樣的事以后不會(huì)再出現(xiàn)了,快上課了,你回去吧。”我走出了辦公室,心里很不是滋味,因?yàn)檫@可是老師第一次批評(píng)我······

        是啊,如果以后前人的腳印消失了,那我們?cè)撛趺崔k呢?

      五年級(jí)的腳印作文 篇2

        柔軟細(xì)膩的沙子包圍著腳丫,踩在沙灘上,細(xì)沙親吻著腳趾。漫步其中,灘上留下一個(gè)個(gè)深淺分明的腳印……腳印烙印在路上!}記

        大概,每年每個(gè)學(xué)期的假期,我們都要編一本作文集,收錄自己最滿意的成果。我也不例外?偸腔ㄙM(fèi)很大的精力去編、去寫。

        那年暑假,我的手飛快地在鍵盤上盤旋,一篇篇只屬于自己的文章飛進(jìn)電腦。臉上雖不動(dòng)聲色,可心里卻早已濺起層層漣漪。空氣仿佛凝固了,只剩下“啪啪啪”的打字聲。打著一篇篇文章,寫作文時(shí)的情景重現(xiàn)腦海,像放電影,一遍遍的重溫。不時(shí),將更好的靈感組織成語言,投放到文章里,修改錯(cuò)字。打文章總算是完成了?梢粋(gè)精美的封面包裝卻甚是不易。

        瀏覽了百度上的各種各樣、五花八門的背景圖,未找到自己中意的。正當(dāng)愁眉苦惱之時(shí),一個(gè)詞兒蹦進(jìn)了腦子——手繪。說干就干。我拿起五彩的畫筆,A4紙,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地開畫了。用金燦燦的向日葵,碧藍(lán)碧藍(lán)的天空裝點(diǎn)滿畫紙。這是屬于我的世界,屬于我的.天空。

        畫了一整天吧。又在電腦上用五顏六色的圖裝飾文字?梢匝b訂了!我捧著滾燙的作文打印紙,翻閱著零零散散的紙張。如果直接用訂書機(jī)裝訂成冊(cè),一定很難看。于是,便送到文印室,用掃描儀輸進(jìn)電腦,做成書的模樣。

        后來,編好的作文集回到了家里,回到我的手中,我驚訝的欣賞著自己的成果,簡(jiǎn)直不可思議了,果然“人靠衣裝,書靠包裝”。

        現(xiàn)在,書桌里已有兩三本作文集了。里邊的作文都是我的心血、我的思想。它們似一個(gè)個(gè)小雪球,越滾越大。我的成果越來越豐碩。

        作文集,隨著我一起成長(zhǎng)。見證了我的進(jìn)步,見證了我的努力,見證了我的一切。

        當(dāng)我在沙灘上驚喜的發(fā)現(xiàn)一串串腳印時(shí),猛然驚醒。原來,我的一個(gè)個(gè)成果早已印在我成長(zhǎng)的道路上,只是,我從來沒有回頭欣賞過——

        那一串串屬于我的腳印。

      五年級(jí)的腳印作文 篇3

        十三年,一路走來,跌跌撞撞,深一腳,淺一腳。雖然留下的腳印稚嫩而歪斜,但幸運(yùn)的是,我的腳印不孤單。

        “快點(diǎn),來練琴了,別磨蹭!”我乖乖地走到鋼琴跟前,端坐著彈琴。外公在我身邊踱著步,時(shí)而大喝一聲:“錯(cuò)了!剛才那兒彈得不對(duì)!”時(shí)而慈眉善目:“嗯,不錯(cuò),有進(jìn)步!”然后再繼續(xù)在我身后走來走去,這是我孩提朝代,外公在我身后留下的大大的腳印。

        “等媽媽一會(huì)兒,今天雪太大了,你自己別摔了!還要拿那么多東西,我送你去吧!”于是媽媽拖著帶病的身體,把自己裹得里三層外三層地陪我去老師家補(bǔ)課,在風(fēng)雪中,我和媽媽并排而行,媽媽說:“你去我后面,踩著我的腳印走!”我不解地問為什么,媽媽笑著說:“這樣你的鞋就不會(huì)濕啊!”這是少年時(shí)代,媽媽在雪地中留下的胖胖的腳印。

        “怎么了?孩子怎么了?哪不舒服?肚子疼。我知道有個(gè)老中醫(yī),他的藥治肚子疼特別管用,我馬上去找他!”外婆看到我生病,急得坐立不安?苫鸺被鹆堑啬昧怂,卻發(fā)現(xiàn)藥不對(duì)癥!于是,又急匆匆地趕回去換中藥。中藥必須先煎,她明明可能在那里煎好再拿回來,可不放心我,又跑來看我的情況。看時(shí)間差不多,又折回去拿煎好的藥。來來回回,一路小跑。這是我生病時(shí),外婆在街上留下的匆匆的腳印。

        “加油,不要放棄!不這樣怎么能培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格呢?看!馬上就要到山頂了!爸爸陪著你呢!”爸爸一邊奮力地向山上爬,一邊為落在后面的我鼓勁。看到爸爸拖著笨重的身體吃力地向上爬,我頓時(shí)覺得很慚愧。于是就奮力追趕爸爸,這是在我消沉?xí)r,老爸在高峻的山上留下的深深的腳印。

        ……

        從我記事時(shí),走了那么遠(yuǎn)的路,留下無數(shù)的腳印,細(xì)細(xì)數(shù)來,我的每一雙腳印旁,都有另一雙,甚至更多的腳印在陪伴,大的,小的,胖的,瘦的……

        我的腳印從來不孤單!

      五年級(jí)的腳印作文 篇4

        雪地里,正太郎摸摸小狐貍火紅的絨毛,濃濃的不舍涌上心頭。

        小狐貍的眼睛里閃著淚花,它伸出自己那粗糙的舌頭最后一次在正太郎的手上舔了又舔,想讓正太郎冰涼的手暖和些。下雪天里,到處都是銀白色的,寒風(fēng)無情地吹起樹上僅剩的幾片樹葉,也使天氣更加寒冷,正太郎擔(dān)心小狐貍挨凍,趕忙把自己的圍巾脫下來,給小狐貍戴上。圍巾上的溫?zé)峋拖裉枩嘏『偟纳眢w一樣,可正太郎卻打了一個(gè)寒顫。小狐貍向森林的方向走去,走兩步,小狐貍又回過頭望了望,轉(zhuǎn)過頭,繼續(xù)向前走。突然,隱藏在樹木中的狐貍爸爸和狐貍媽媽竄了出來,撲向自己日思夜想的寶貝。老狐貍對(duì)小狐貍親了又親,小狐貍蹭著老狐貍的身體撒嬌著,樣子可愛極了。這時(shí),太陽終于出來了,照在大家身上,暖洋洋的。狐貍爸爸和狐貍媽媽扭過頭,向正太郎感激地看了一眼,便帶著小狐貍向森林方向奔跑著,一會(huì)兒便不見了它們的蹤影。

        狐貍一家的腳印都印在雪地上,像一片片雪白的葉子,(又像)在陽光的照射下,顯得那么耀眼,散發(fā)著金燦燦的光芒,更是一件藝術(shù)品,正太郎和爸爸往回家的路走,邊走邊想著:我一定要讓更多人有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),每一只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽,離開自己的爸爸媽媽,它們?cè)摱嗝吹膫哪模?/p>

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