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有關(guān)中學(xué)生作文匯總八篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
“都說國很大，其實(shí)一個家。家是最小國，國是千萬家�！边@是歌曲《國家》中的兩句歌詞，它時刻告誡著我們，無論發(fā)生什么，國與家是不可分割的;無論發(fā)生什么，我們都還有這個家;無論發(fā)生什么，國家永遠(yuǎn)將你當(dāng)做親人。下面是小編整理的家是歸屬作文3篇，供大家參考! 家是歸屬作文3篇 家是歸屬作文1
“都說國很大，其實(shí)一個家。家是最小國，國是千萬家�！边@是歌曲《國家》中的兩句歌詞，它時刻告誡著我們，無論發(fā)生什么，國與家是不可分割的;無論發(fā)生什么，我們都還有這個家;無論發(fā)生什么，國家永遠(yuǎn)將你當(dāng)做親人。
“歡迎回家�！彼淖挚雌饋硎悄敲雌降�，但在我們迎接許久未歸的親人時，卻能表達(dá)我們內(nèi)心最親切的問候。即便回來的親人已經(jīng)變了樣子，甚至再難以與我們交談，但我們深知我們體內(nèi)流著共同的熱血，我們的心中有著共同的志向，我們的意志有著共同的歸宿，只要你們回來了，我們時時刻刻都是你的親人，這里時時刻刻都是你的家。
“歡迎回家”，三月二十號清晨，六十八位身居祖國異地六十多年的親人們一定不會想到這一天將要發(fā)生的事。直到韓方將這六十八個精美的盒子遞交給靜候多時的中方人員時，他們終于意識到自己又重新回到了親人的懷抱，即便已看不見他們的表情，我們也一定知道，他們是幸福的，一定久久地不愿離開這堅(jiān)實(shí)的臂膀。我們雖然已經(jīng)叫不出他們每個人的名字，卻能大聲的喊出他們共同的名字——中國人民志愿軍。
“歡迎回家”，二十號上午，伴著莊重的.禮樂聲，伴著軍人響亮的正步聲，伴著周圍幾萬親人的呼喊聲，你們又如同六十年前驕傲的踏出這片土地般，驕傲地歸來了。在被賦予鮮紅的五星紅旗和無上光榮的勛章后，驕傲地歸來了。你們再也不用身居異地，飽受他人的冷漠，你們是這片土地的主人，你們是這個家庭中的頂梁柱，你們是親人眼中的英雄。
“歡迎回家”，終于，你們帶著勝利的榮耀回來了，即便已不再是當(dāng)年的模樣，即便你們再難與我們分享勝利的喜悅，我們?nèi)匀皇情_心的。因?yàn)槲覀冎�，你們在離家時的不舍;我們知道，你們在前線生活的困苦;我們知道，在異國六十多年是多么的孤獨(dú)。你們放心，既然你們回來了，那就再也不會不舍，不會困苦，更不會孤獨(dú)，因?yàn)�，十四萬萬親人的心將一直與你們同在。你們雖然身體離開了家，心卻從未離開家中半步，我們從未彼此分開。
“歡迎回家”，放心吧，因?yàn)橛心銈兊拇嬖冢覀冊缫褦[脫了當(dāng)時被動的情形;因?yàn)橛心銈兊拇嬖�，我們早已登上了世界的舞臺;因?yàn)橛心銈兊拇嬖�，我們再也沒有看到過黑暗。放心吧，你們再也不會離開了，你們將同其他戰(zhàn)友一同被安置烈士陵園中，繼續(xù)捍衛(wèi)著我們，繼續(xù)警示著我們，繼續(xù)為我們指明未來的方向。
歡迎回家!
——謹(jǐn)此向我最心愛的家人們致以最親切的問候。
中學(xué)生作文 篇2
這幾天在報(bào)紙上看到幾篇報(bào)道，說的是某名牌大學(xué)的某某高才生如何如何高分低能。這些報(bào)道在社會上不僅備受關(guān)注，更引起了人們對中國教育的廣泛討論。身為被質(zhì)疑對象的在校大學(xué)生們紛紛沖出校園，掀起了一波又一波的大學(xué)生打工浪潮。
時至今日，這股打工熱潮更加的洶涌澎湃，并逐漸蔓延到了中學(xué)生當(dāng)中。有人不禁要問：“中學(xué)時期就到外面打工好嗎？”在此我認(rèn)為，中學(xué)生打工還是利大于弊。當(dāng)然，這里指的打工是以中學(xué)生的能力范圍以內(nèi)的。
按照中國現(xiàn)在的國情，中學(xué)生最大的任務(wù)無非是學(xué)習(xí)，高考仍是他們必須要過的獨(dú)木橋。那么，中學(xué)生打工會不會影響學(xué)習(xí)呢？誠然，就算是利用假期打工也會在時間和精力上使中學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定影響。但是從另一個角度來看，中學(xué)生在打工過程中體會到的勞動的艱辛、賺錢的辛苦和社會競爭的殘酷，能夠使其從根本上認(rèn)識到“本事”的重要性，明白自己的不足，這樣才能使其在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。我相信，端正一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度絕非易事，而其對中學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于把打工的時間拿來做習(xí)題。
打工的第二個好處就是能夠增強(qiáng)中學(xué)生的動手、交際能力以及集體意識�，F(xiàn)實(shí)中，許多中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以致于高分低能、性格孤僻，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。中學(xué)生在打工過程中，通過自己的勞動或者與別人合作共同完成工作任務(wù)，干得好時大家相互勉勵，干得糟時大家互相安慰，無形之中就使自己融入到一個集體中，而通過工作實(shí)踐，各方面能力也必將得到提高，可謂一舉多得。
打工還有一個好處，就是能使中學(xué)生早點(diǎn)認(rèn)識社會的本來面目。我并不是說現(xiàn)實(shí)社會有多么黑暗，而是覺得現(xiàn)實(shí)社會和我們從書本里所學(xué)到的社會本質(zhì)、規(guī)律相差太多了，現(xiàn)實(shí)社會的'復(fù)雜也是涉世未深的中學(xué)生們無法想象的。與其毫無準(zhǔn)備的掉入社會上存在的“陷阱”，不如早一些認(rèn)知社會而使自己邁向社會的路更平坦一些。
不可否認(rèn)，中學(xué)生打工也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。如果環(huán)境選擇不當(dāng)，極有可能使思想還未完全成熟的中學(xué)生受到消極思想的影響，以致影響到他以后的發(fā)展。但這是家長完全可以也應(yīng)該避免的�？傊�，讓中學(xué)生提前到社會中去闖一闖，我認(rèn)為是利大于弊的。
中學(xué)生作文 篇3
誠信，翻開字典也許你已走過多少個春秋，然而備受矚目的你依舊煥發(fā)青春與活力，為人們講述著新的發(fā)展歷程。
最美媽媽見孩子從高樓墜落，奮不顧身雙手救下“新”的小生命。有人說她借機(jī)炒作，她并未反應(yīng)激動。她道出了自己平凡樸實(shí)的心聲，一顆當(dāng)時只充滿救人的心靈不僅包容了世界也使說她的人自慚形穢。無論是最美麗的鮮花，雷鳴般的掌聲還是閃耀的舞臺，人們的歌頌或許都不是她期待的，在她的內(nèi)心深處是為小生命的健康狀況而擔(dān)憂，為的是世間的誠信而自豪，是一種透著狹小但卻深厚，平凡但卻持久的感動。
最美司機(jī)突遇‘飛來橫禍’堅(jiān)持靠路邊停車，他趴倒在方向盤上永遠(yuǎn)離開了而車內(nèi)乘客全部安然無恙。出殯的現(xiàn)場盛大而肅穆，當(dāng)?shù)卣疄槠渑e哀，杭州市民‘傾巢’出動。最美司機(jī)將責(zé)任傳給每個人，將誠信傳給我輩后來。他書寫的不是世人目光聚焦的.場面，而是一份真誠，對人民的誠信，對后人的勉勵。創(chuàng)造的感動因而得到升華，凝聚。
回首往事；一年級拾金上交，五年級禮貌他人可都難真正做到誠信。調(diào)查當(dāng)你付錢為你好友買票時，若中巨獎該怎么做。有人選擇平分，有人選擇不告訴朋友，也有人選擇告訴對方或沒有選擇。且不說孰對孰錯，我們對人生不同的理解會決定我們行為處事的不同。有選擇沒有選擇本身就是你心中的誠信。
誠信，引領(lǐng)時代前進(jìn)，與時代對話。
中學(xué)生作文 篇4
初春，天氣還是那么冷。有的樹上還是光禿禿的，只剩幾根樹干，看不見幾片葉子；有的樹已經(jīng)抽出了小芽，正在茁壯成長，希望能在新的一年長得枝繁葉茂。
今年的春雨真是多。好好的'天氣毫無預(yù)兆地就會下起雨來，起初是 小雨，一點(diǎn)一滴，緊接著就像斷了線的珍珠似的，又大又密集，到后來越下越大，都連成了一個巨大的雨簾。春雨過后，空氣清新，花草樹木像洗了個澡，看上去精神抖擻。
誰都摸不透春的脾氣。天時而冷時而很悶，時而下雨，時而放晴，誰都不知道下一秒會發(fā)生什么，但天氣還是逐漸變暖了。小草都換上了綠色的新衣服，花苞也蠢蠢欲動，迫不及待想綻開；春筍在地下十分寂寞，很想沖破泥土看看這個大千世界。
來到田野，農(nóng)民伯伯已經(jīng)在滿懷希望地播種，我們也要在春天播下希望的種子。播下勤學(xué)的種子，收獲碩果；播下信任的種子，收獲友誼；播下真誠的種子，收獲快樂!
中學(xué)生作文 篇5
一、精選事例,以事寫人
寫人離不開寫事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故 而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。選擇事例時應(yīng)做到以下兩點(diǎn):
1. 選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。
2. 選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個性特點(diǎn)的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來。
二、抓住細(xì)節(jié),寫出特點(diǎn)
每個人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點(diǎn)來。人物的'特點(diǎn)可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。
1. 人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫,努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。
2. 人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定 要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現(xiàn)人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的 人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點(diǎn),有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風(fēng)趣。
3. 人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。
4. 人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
中學(xué)生作文 篇6
孝，是什么？
孝，就是在墳前大哭，
在餐桌上狼吞虎咽嗎？
孝，就是在父母生前的鐵公雞，
在別人面前修亡靈別墅嗎？
孝，就是在清明節(jié)上，
大把大把地?zé)驽X，
炫耀自己多么有錢嗎？
孝與不孝的界限，從來沒有人丈量過，卻始終立于人們心中，像一根與生俱來的標(biāo)桿。但或許是年數(shù)太久了吧，其上銹跡斑斑，搖搖欲墜，也難怪很多人都忽視了它的存在。曾經(jīng)一度堅(jiān)信，孝道的泯滅只是娛樂媒體們的夸大其辭，以此引起人們?nèi)諠u分散的注意力，然后就這樣理所當(dāng)然的在父母的細(xì)心呵護(hù)下茁茁的成長著。然而，時至今日，當(dāng)身邊親近的人也開始上演所謂的‘財(cái)產(chǎn)爭奪戰(zhàn)’，忽然驚醒，不孝，已經(jīng)像一場流行大感冒，在社會的角角落落大肆蔓延，好治卻也易復(fù)發(fā)。
詩經(jīng)，相對于現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，確實(shí)充滿了理想的烏托邦色彩，就像陶淵明筆下的世外桃源。這兩者的理想之處就在于對‘黃發(fā)垂髫，怡然自樂’的描述。那是一個溫情的社會，所有的人都是慈眉善目，所有的物都是天然無公害，甚至連空氣都好聞上很多，脈脈流動的事大愛的力量。居于其中，幼小的孩童與年邁的長者自然受到信心呵護(hù)。與之形成鮮明對比的是，在這個社會保障制度日臻完善的今日，孩童成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，老人竟成了免費(fèi)的保姆與財(cái)源，這不是愛，是利益糾紛�；蛟S這樣說有些偏激，但卻是不容回避的社會頑疾。究其病灶，罪不在社會管理，只是人們的價(jià)值取向出了問題，只是再強(qiáng)大的社會管理也無法扭轉(zhuǎn)的巨大的細(xì)微的'力量.
怎么才能讓社會駛會回正軌呢？一種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感使然，我開始想一些人一樣開始干著急，坐不安寢不寐，甚至嘴角都起了泡。然而看著一群自得其樂的人，心里還是暗暗嘆氣，卻也忽然明白過來，只要做好自己，不也就夠了嗎？等到長到父母這個年歲，不要忘了將愛與關(guān)懷給予他們，就像他們現(xiàn)在給予我一樣。但我深知，這絕不是一次等價(jià)交換，因?yàn)楦改附o予我們的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于、深于我們所能回報(bào)的，毋庸置疑。但我們?nèi)砸M力去做。
我是一個不善于表達(dá)感情的人，也還好，孝與不孝不需要令人耳軟的、華麗麗的話語，只存在于日復(fù)一日的關(guān)懷與不離不棄，不然豈不成了不孝之人？
中學(xué)生作文 篇7
星期五，學(xué)校舉行了足球賽，其他年級的我不知道，只知道初一暫時舉行的2場，哎……
10月7日，可以說是絕對晴朗的一天，我們初一級下午第八節(jié)課舉行了兩場足球賽，是同時進(jìn)行的。2班和1班在北面場，3班和4班在南面場。僅男子足球賽，沒我們女同學(xué)份。
足球賽是第八節(jié)課開始的，連場，第九節(jié)課再加10分鐘。
我們班的陣容可謂獨(dú)樹一幟，高高矮矮的都有，最“高”的1米69，最矮的1米36。真是壯觀的風(fēng)景線。我們是4班，第一場比賽和3班打。說句不好聽的話，打比賽之前我就預(yù)定我們班是輸定的。因?yàn)槿昙壋宋覀?班其余3個班都是為了這次足球賽訓(xùn)練過的，惟獨(dú)我們班一點(diǎn)都沒訓(xùn)練過。而且第一場就是對三班，我看著三班的隊(duì)員們一個個跟大象一樣，身型簡直是我們班隊(duì)員的兩倍，后衛(wèi)的身型更是厲害。
不出所料，比賽第八節(jié)課開始，老師規(guī)定我們第九節(jié)課才能下去看比賽。等到第九節(jié)課，我們下去的時候，場上的比分已經(jīng)是2：0（3班2，我們班0）。3班的拉拉隊(duì)一下去就大喊，為三班的隊(duì)員們助喊吶威。我們班的.同學(xué)一個個有氣無力。我是副班，同時兼任拉拉隊(duì)隊(duì)長。于是俺就運(yùn)用我超強(qiáng)的組織能力，愣是讓我們班的同學(xué)喊了幾聲，還是很有力量滴。不過，始終還是沒用。我們下去做拉拉隊(duì)的時候，比賽起碼已經(jīng)進(jìn)行了一半。我們班的前鋒一直撐了半場，我看著前鋒馮志權(quán)撐了半場臉色都變了，沒有一點(diǎn)血色，青色的。幾個替補(bǔ)球員下來了。葉曉聰（隊(duì)長），黎智森（守門員）（拼音讀SHEN，但是打不出來。），李耀華也是撐了好久的。替補(bǔ)球員換下了他們，還有幾個球員也換下來了，過了一會兒，前鋒馮志權(quán)也換下來了。最重要的是，我們偉大，聰明，英俊的“帥哥”班長李俊業(yè)換上去了。我本來以為還是有點(diǎn)戲的，畢竟以前李俊業(yè)和我同校加同級，他的英雄戰(zhàn)績我還是知道一點(diǎn)的，乒乓球拿了N次市大獎，跳遠(yuǎn)也是N次大獎。不料判斷失誤，李俊業(yè)那家伙根本就不會踢足球。我看著那笨蛋控球，到了3班后衛(wèi)面前居然傳球。我分明看見3班內(nèi)場沒有我們的球員，他居然還傳球！我差點(diǎn)吐血，結(jié)果球讓3班后衛(wèi)截了下來，一腳踢到我們班的陣地，準(zhǔn)確地傳給了3班的前鋒，3班前鋒越過我們班的中鋒，再一閃，過了后衛(wèi)，一腳把球踢進(jìn)了球門。4：0了！對方的守門員簡直蹲在那曬太陽了。我們班的人都有些體力不支了。畢竟沒有受過訓(xùn)練，之間的默契性也沒能培養(yǎng)得好。我們場邊的女生個個急得像熱鍋上的螞蟻，我和林敏雯差點(diǎn)就沖出去幫忙了。最后比賽以6：0收場，我們班大敗，整整輸了六球。8過，雖敗猶榮，是吧。
中學(xué)生作文 篇8
傳統(tǒng)的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生解決這類問題的方法是教學(xué)生認(rèn)真觀察感受生活，仔細(xì)觀察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著力抓住人物特征，細(xì)致摹寫細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)人物獨(dú)特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學(xué)生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質(zhì)個性不同的婦女嘮叨的內(nèi)容方式都會有所不同，而學(xué)生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區(qū)分。其二，不善于積累素材，以求進(jìn)一步提高寫作能力，學(xué)生往往僅限于認(rèn)真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特征的個別人物，就人寫人，當(dāng)寫作需要虛構(gòu)故事時，常容易因脫離實(shí)在人物而使的筆下人物流于空洞，不能集個性相似人物的特征于一人之身，達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)。為了解決這個問題，我嘗試教給學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)性格的心理知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氣質(zhì)分析，迅速將人物分類，抓準(zhǔn)特征，培養(yǎng)他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習(xí)慣，取得了很好的效果。具體訓(xùn)練步驟如下：
一、教給學(xué)生關(guān)于氣質(zhì)和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質(zhì)類型的典型特征。如多血質(zhì)的反應(yīng)迅速、行動敏捷，高可塑性，強(qiáng)適應(yīng)力，易變活潑；粘液質(zhì)的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質(zhì)的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質(zhì)的人會想辦法溜進(jìn)去，而粘液質(zhì)的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質(zhì)的則嘆惜不走運(yùn)，郁郁回家。
二、為學(xué)生做氣質(zhì)類型小測驗(yàn)，使學(xué)生對自身氣質(zhì)及同學(xué)有所了解，并在測驗(yàn)過程中加深對不同氣質(zhì)人遇事不同表現(xiàn)的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質(zhì)類型明顯的同學(xué)的言行舉止，討論判斷。
三、指導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中個性鮮明人物的氣質(zhì)類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關(guān)羽，他們的氣質(zhì)類型比較明顯，學(xué)生們根據(jù)已有的知識稍加分析就可得出結(jié)論，繼而產(chǎn)生對其它人物作氣質(zhì)分析的興趣，引入對綜合氣質(zhì)的分析，使學(xué)生探討人物個性的欲望增強(qiáng)，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟?qū)懽骷记伞?/p>
四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣質(zhì)分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質(zhì)明顯同學(xué)的特征，自己選定觀察對象，根據(jù)特征判斷氣質(zhì)類型，再依據(jù)氣質(zhì)類型觀察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質(zhì)同學(xué)如何表現(xiàn)，而粘液質(zhì)同學(xué)又會有什么神情動作，從比較中發(fā)現(xiàn)明顯特征。另外還可以定格觀察，這個格指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂于助人的性格特征，膽汁質(zhì)的`同學(xué)如何行動，表現(xiàn)在粘液質(zhì)的同學(xué)身上又會如何？觀察后及時練習(xí)寫作，相互交流。
在觀察訓(xùn)練基礎(chǔ)上，還可以提供范例，訓(xùn)練學(xué)生情景想象推理，例如設(shè)計(jì)這樣一個課題：三個氣質(zhì)不同的人，一為粘液質(zhì)，一為膽汁質(zhì)，一為多血質(zhì)，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什么表現(xiàn)？同樣得知一個好消息，譬如高考上榜，分別會有什么行為與表現(xiàn)？要求學(xué)生聯(lián)系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實(shí)生動的細(xì)節(jié)，并寫出來，用這樣的訓(xùn)練方式無形中培養(yǎng)學(xué)生歸類分析能力。使得寫作復(fù)雜記敘文時即便虛構(gòu)也能使筆下人物具生活的真實(shí)而栩栩如生，個性鮮明。
最后還需提示學(xué)生擴(kuò)大觀察范圍，由學(xué)校、家庭、到鄰里、社會并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質(zhì)類型人的較穩(wěn)定特征和其中細(xì)微差別；分析特殊情況下氣質(zhì)類型穩(wěn)定的人的反應(yīng)。例如粘液質(zhì)的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現(xiàn)又會和別的氣質(zhì)的人的暴怒有什么細(xì)微區(qū)別。
我感覺這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學(xué)在同格觀察訓(xùn)練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學(xué)作為觀察對象，經(jīng)過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：
張賽邊走邊唱著歌咣啷一聲開門進(jìn)來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：嗨吆，教室怎么會這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們怎么搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發(fā)揚(yáng)點(diǎn)風(fēng)格好不好？不等有人回應(yīng)早拿了工具丁零咣啷干起來了。
張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個同學(xué)在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發(fā)現(xiàn)又有個同學(xué)起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來。
類似這樣的片段練習(xí)絕大部分同學(xué)都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓(xùn)練方式還是行之有效的。
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