實(shí)用的四年級(jí)的作文【精選7篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的四年級(jí)的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)的作文 篇1
廬山，位于江西省九江市，山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長(zhǎng)約25公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著江西的北大門，主峰漢陽(yáng)峰，海拔1474米。今天，我就要去游素有“匡廬奇秀甲天下”之譽(yù)、中國(guó)四大避暑勝地之一的廬山！
廬山可真是大動(dòng)脈，東偎婺源鄱陽(yáng)湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大動(dòng)脈，北枕滔滔長(zhǎng)江。
我們通過(guò)檢票口后，順著盤蜒的環(huán)山公路向上。從高處俯視山下，房屋成了迷你玩具，車子像甲殼蟲一樣爬來(lái)爬去。
下了車，我們隨著小路向山上走去來(lái)到含鄱口。
含鄱口是個(gè)大平臺(tái)，顧名思義，在此可以俯視美麗的鄱陽(yáng)湖，甚至可以看到白鷺飛舞。下樓梯，我們乘坐廬山纜車。在纜車上可以看久負(fù)盛名的`廬山瀑布，嘩嘩的水聲撲面而來(lái)。
下纜車，走下500級(jí)樓梯，我們來(lái)到了廬山瀑布。當(dāng)年唐朝大詩(shī)人李白游山玩水，經(jīng)廬山瀑布，吟道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹谶@里，連對(duì)方的說(shuō)話聲也聽不到。
賞瀑布，看怪山，一路向下來(lái)到廬山山林深處的牯嶺鎮(zhèn)。清新的空氣充斥著這個(gè)小鎮(zhèn)，新興業(yè)化給這個(gè)小鎮(zhèn)每一處都添上了素雅的一筆�？芍^：景美、史美、人更美。
廬山的美景讓人說(shuō)不完。廬山的美景讓我佩服，廬山的歷史讓我感嘆，廬山的人文更讓我折服。有機(jī)會(huì)，我一定重游廬山，再次感受大自然的鬼斧神工。
四年級(jí)的作文 篇2
從前有個(gè)人叫樂(lè)毅，他非常孝順父母，是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的大孝子。他的父母都很喜歡吃黃豆制品，樂(lè)毅也天天做給他們吃。一天，樂(lè)毅正在煮豆?jié){，他的父親走過(guò)來(lái)，從鍋里舀了一勺，嘗了一口，直搖頭問(wèn)：“這豆?jié){怎么什么味也沒(méi)有哇”。樂(lè)毅一拍腦門，說(shuō)：“哎喲，原來(lái)是忘放鹽了？”可是鹽罐里只剩下一些鹽乳水，樂(lè)毅只好把它們?nèi)惯M(jìn)了豆?jié){鍋里，不一會(huì)兒就變的熱氣騰騰。樂(lè)毅揭開鍋一看，不由得愣住了，原來(lái)是鍋里的豆?jié){全凝成了白嫩嫩的乳塊，樂(lè)毅的父母看了也不知道是怎么回是，連：“真奇怪、真奇怪！”樂(lè)毅嘗了嘗，感絕嫩滑可口，別有一番滋味。樂(lè)毅又讓家人和鄰居們品嘗，大家都說(shuō)好吃，樂(lè)毅很高興，第二天就跑到私塾先生那里，讓他給它取了個(gè)名字，叫“豆腐之玉”，從此以后，樂(lè)毅幾乎沒(méi)天都做豆腐之玉給他的父母吃。一天，樂(lè)毅的'母親突然病了，請(qǐng)來(lái)大夫一看，原來(lái)是經(jīng)常吃黃豆制品上火的原故，大夫開的頭道藥就是涼性藥─石膏。
于是在做豆腐之玉的時(shí)候，都放些石膏進(jìn)去，這樣在吃就不會(huì)上火的愿故，而且味道也比以前更鮮嫩。后來(lái)，樂(lè)毅賣豆腐之玉的生意很興隆，在后來(lái)，人們就把豆腐之玉改寫成了豆腐。
四年級(jí)的作文 篇3
在我的人生中，出現(xiàn)過(guò)的人和事像大海中的水。但，唯獨(dú)這位“英雄”讓我明白了感動(dòng)是什么：感動(dòng)像是一束照亮黑暗的光明；感動(dòng)像天上的太陽(yáng)，給我們帶來(lái)溫暖；感動(dòng)又像是皚皚白雪里的一把火……
驕陽(yáng)似火的夏天到了。太陽(yáng)就像一個(gè)大火球，無(wú)情地?zé)肟局蟮�；�?jiān)硬的`柏油路燙得無(wú)法再燙，仿佛里面夾雜著火，地上的泥土被曬得干裂……人們也就是呆在家開著空調(diào)休息，所以街道上幾乎沒(méi)人。只有eio（世界環(huán)保組織）還在打掃街道。
他戴著斗笠，拿著掃把，細(xì)心地搜尋著垃圾，清掃街道，看見前方有一個(gè)易拉罐時(shí)，他邁開步子，提起掃把，三步并成兩步跑過(guò)去。彎下腰，撿起易拉罐，放入垃圾桶里。隨后他拿出水杯，擰開蓋子，仰起頭，咕咚咕咚……喝了起來(lái)。
大中午的太陽(yáng)就像是大火球變成的野獸，仿佛碰一下哪里就會(huì)著火。清潔工的頭上頓時(shí)汗流滿面，他用手抹了抹，把背包里的毛巾掛在脖子上。他那淺顏色的衣服變成了一件“新”衣服。當(dāng)我走過(guò)他身邊，總能聞到他身上的汗臭味，看到他把這條路打掃干凈后的笑容。
我站在家里的窗前，透過(guò)窗，看見他在勞動(dòng)的辛苦樣子，鼻子酸酸的，淚水在眼里直打轉(zhuǎn)。
我心想：他們不管風(fēng)吹日曬，還認(rèn)真地掃著街道，如果我們亂扔垃圾就對(duì)不起他們的汗水了。我也要去打掃！要有時(shí)間，大家也一起打掃！
四年級(jí)的作文 篇4
三月中旬，正是鍛煉身體的好機(jī)會(huì)，我們陽(yáng)光學(xué)校舉行了一年一度的越野跑。
在三月十五號(hào)的下午，激動(dòng)而又緊張的時(shí)刻到了。姜老師帶著我們四（1）班來(lái)到了江濱公園。三年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)比完了，馬上開始四年級(jí)的比賽了，我做起了準(zhǔn)備活動(dòng)。
“四年級(jí)女子各就各位！”林老師大聲喊道。
我脫掉外套，在起跑線就位。
“預(yù)備，開始！”林老師吹了一聲哨，大家就像離弦的箭一樣沖了出去。我本想先慢速，再?zèng)_刺，可誰(shuí)想到，大家都快速?zèng)_上去，把我落在后頭。我心中的猛力暴發(fā)了，在不到一千米的`時(shí)候，我就位居第二了。不一會(huì)兒，我看到了折返點(diǎn)的小紅旗了，于是，我大步跑上去，饒過(guò)了小紅旗。
就在這時(shí)，前面一直遙遙領(lǐng)先的景香玉漸漸地慢下來(lái)了，好象跑不動(dòng)了。這給我了一個(gè)反超的機(jī)會(huì)，我一下子就沖了上去，追上了她。我一直跑，向后看了看，她們差我一大截呢！這時(shí)，我感到胸口悶悶的，喉嚨又干又痛，我清楚地意識(shí)到，運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)來(lái)了。可是，我總感覺(jué)有一股巨大的力量在支撐著我，這股力量讓我越跑越輕松。我不停地自我鼓勵(lì)著，啊！我看見了終點(diǎn)。
“朱琳加油！”我看見老師在跟我招手，同學(xué)在給我加油。我看見裁判員拿著一號(hào)牌在向我揮動(dòng)，我奮力一跑，拿到了紙牌，就去登記了。
等到四年級(jí)女子全部跑完后，我去看了我的成績(jī)。��！我是全年級(jí)女子第一，晶瑩的淚花在我眼眶打轉(zhuǎn)。我的心里比吃了蜜還甜！
四年級(jí)的作文 篇5
親愛的西安兒童村的小朋友們：
你們好！
我是來(lái)自河南省鄭州市的一名四年級(jí)的小學(xué)生。今天，從網(wǎng)上了解了你們的情況。你們真是可憐，不是爸爸關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，就是媽媽，或者父母。你們被人冷落、忽視、岐視。不過(guò)，你們也是幸運(yùn)兒呀，被張淑琴阿姨知道了，創(chuàng)辦了這個(gè)溫暖的“兒童村”。我知道，你們也是小孩子，也是天真可愛、活潑善良，也想過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。你們是一個(gè)可愛的群體，一個(gè)不應(yīng)該受到任何威脅歧視的群體。你們和我們一樣，有學(xué)上、有書讀。雖然爸爸媽媽不能在身邊陪伴你們，不能和你們一起做游戲，但他們也是非常非常愛你們的，你們還被那么多的好心人關(guān)心呀！
鄭州離西安有千里之遙，我都可以隔這么遠(yuǎn)來(lái)祝福你們，那么，離你們近的人們就更會(huì)來(lái)幫助你們了，你們說(shuō)，我說(shuō)的'對(duì)嗎？你們都是好孩子，也要生活在幸福與快樂(lè)之中，也要健康成長(zhǎng)。在你們之中，有的已經(jīng)考上了大學(xué)，有的還是三、四歲，但你們都是天真無(wú)邪的。在你們的爸爸媽媽心中，你們每個(gè)都是他們的心肝寶貝，他們也希望你們開心快樂(lè)每一天，所以，你們應(yīng)該開開心心，快快樂(lè)樂(lè)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。把煩惱拋在腦后，幸福的生活，長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，才對(duì)呀！對(duì)了，讓我們交個(gè)朋友，共同分享酸甜苦辣吧！
你們的朋友：馮樂(lè)樂(lè)
20xx年3月18日
四年級(jí)的作文 篇6
昨天下午，我一個(gè)人在家里，聚精會(huì)神地寫作業(yè)時(shí)，耳邊突然傳來(lái)了一陣“嗡嗡”聲。
我生氣的說(shuō)：“哪來(lái)的臭蚊子？煩死人了！”說(shuō)著，我走到客廳，拿著電蚊拍，要知道這可是帶著三萬(wàn)電伏的拍子呀！我拿起拍子，開通電流，開始打蚊子了。
我開始看不見蚊子在哪，所以就拿著拍子亂扇，只聽“啪啪”幾聲，我心里暗暗地想：“這下你總該死了吧！可以去安心的寫作業(yè)了吧！”我剛坐到學(xué)習(xí)桌前，就看見了那只討厭的“吸血鬼”我剛才不是打死了嗎？怎么還在這呢？突然我聞到一陣糊味，我一看，原來(lái)剛才把自己的袖子給烤糊了。
我又拿起電蚊拍，又開始了我的“打蚊子記”這下它真來(lái)送死了！我剛把電流開通，就看見兩下閃光，蚊子就給死了！它從電蚊拍上掉到了地板上，可以看出來(lái)，它的腿都被電成彎的'了，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“電蚊拍可真厲害呀！終于可以安心寫作業(yè)了！”
可惜，打蚊子用的時(shí)間太長(zhǎng)，晚上九點(diǎn)多，我還在作業(yè)堆里拼搏。
四年級(jí)的作文 篇7
近日，我聽了一節(jié)作文評(píng)講課。評(píng)講的是學(xué)生在讀了楊喚詩(shī)人寫的文章后，給楊喚寫的信。
老師邊讀邊評(píng)，當(dāng)評(píng)到一位學(xué)生的作文時(shí)，學(xué)生在文章中有一句話這樣寫到：“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻�！� 老師感覺(jué)學(xué)生寫的不夠具體，不夠生動(dòng)，就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“小小的螞蟻，讓讀者知道了螞蟻的大小，如果把顏色寫出來(lái)就好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該如何寫得更具體一些？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，可以寫成小小的黑色的螞蟻。” 這位老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“真好！”老師正要往下評(píng)講作文，不料，半路殺出一個(gè)程咬金來(lái)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，還有白螞蟻呢！”此時(shí)，老師一愣，顯然這個(gè)答案是他沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。他遲疑了一下說(shuō)：“你見過(guò)嗎？”學(xué)生眼睛發(fā)亮，激動(dòng)地說(shuō)：“我見過(guò)�！崩蠋煛芭丁钡囊宦暎涣肆酥�，就讓學(xué)生坐下了。然后就開始繼續(xù)往下評(píng)講作文。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)學(xué)生興趣已經(jīng)不在，他垂頭喪氣地坐在那兒，再也沒(méi)有發(fā)言。多好的教學(xué)資源呀！被這位老師白白地浪費(fèi)掉了。
看到這種情況，我在想老師當(dāng)時(shí)怎么不往下在引導(dǎo)呢？孩子了解到螞蟻有白色的，有可能是在閱讀課外書籍時(shí)獲得的，也有可能是旅游時(shí)親眼所見，也有可能是從網(wǎng)上見到的。
下課后，我問(wèn)那個(gè)孩子怎么知道有白螞蟻，果然孩子說(shuō)在邙山旅游時(shí)見到的。他說(shuō)“邙山上有好多白螞蟻，當(dāng)時(shí)，在休息時(shí)我還喂它們?cè)S多面包渣呢�！蔽疫B忙表?yè)P(yáng)他：“你懂得真多！”孩子笑笑跑開了。
回到辦公室，我與這位老師聊起這個(gè)問(wèn)題來(lái)，這個(gè)老師告訴我說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)白螞蟻，所以在課堂上我不敢接著往下引導(dǎo)，我害怕亂套了�！�
聽完這節(jié)課，我想了很多……
新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。課堂中的各種因素，如教師本人，學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中的各種信息，都可看作寶貴的教學(xué)資源。在師生圍繞教材展開的積極對(duì)話中，相互啟發(fā)，相互感染，從而求知的欲望被激發(fā)，情感的閘門被打開，思維的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生才會(huì)生出智慧的火花。而在這一節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)被激活，渴望與師生交流，欲罷不能時(shí)，老師應(yīng)該敏銳地加以捕捉，放大，把它變?yōu)榭缮傻馁Y源。可是這位老師沒(méi)有抓住這可遇不可求的機(jī)會(huì)，讓課堂中極富生成價(jià)值的因素溜走了。
另外，老師備課不足，也是導(dǎo)致課堂中極富生成價(jià)值的因素溜走了的原因。老師在備課時(shí)，也就是在批改學(xué)生的作文時(shí)，就沒(méi)有想過(guò)除了黑螞蟻之外，還有白螞蟻。這時(shí)導(dǎo)致老師不敢往下引導(dǎo)的一個(gè)因素，害怕課堂上出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題，把自己逼到一個(gè)尷尬的境地。其實(shí)，這位老師多慮了，出現(xiàn)問(wèn)題怎么了，出現(xiàn)了師生都解決不了的問(wèn)題，可以和學(xué)生一起課下解決呀，也可以和學(xué)生課下分頭查閱資料，比賽看誰(shuí)解決得更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位專家不是說(shuō)過(guò)“沒(méi)有問(wèn)題的課堂才是有問(wèn)題的課堂，有問(wèn)題的課堂才是真實(shí)的課堂”嗎？
所以作為老師應(yīng)該抓住這稍縱即逝的，而且無(wú)法復(fù)制的可生成性資源，做有效生成的催發(fā)者，才能使課堂更加精彩！
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