四年級(jí)作文【范例9篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的四年級(jí)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)作文 篇1
今天，老師問(wèn)張懿“你有幾只眼睛”張懿說(shuō)：“我有兩只眼睛”老師說(shuō)：“不正�！�。我心里想為什么不正常呢？老師不也只有兩只眼睛嗎，這時(shí)老師吧李晟叫了上去，老師說(shuō)李晟有三只眼睛。可是我們無(wú)論怎么找都找不到，只見(jiàn)老師拿了個(gè)小袋子上來(lái)，讓李晟用手摸一摸里面是什么東西。但是不能用眼睛看，李晟摸了之后說(shuō)：“這是一只鉛筆”。然后老師又問(wèn)：“你從那摸出它是鉛筆？：”李晟說(shuō)：“它筆頭子尖尖的�！敝罄蠋熥尷铌砂蜒劬Ρ犻_(kāi)，拿出里面的鉛筆，現(xiàn)在我知道我們的第三只眼睛是手。
李晟下去之后老師問(wèn)我們：“你們除了手還有什么能當(dāng)?shù)谌谎劬Γ俊眲⒓雍来舐曊f(shuō)：“耳朵耳朵�！彼f(shuō)完之后老師請(qǐng)他上去了，老師拿了兩個(gè)紙杯子上去了，老師在劉家豪的'耳朵邊搖了幾下發(fā)出沙沙的聲音，老師問(wèn)這事什么，劉家豪說(shuō)：“是大米�！崩蠋熌昧顺鰜�(lái)果真是大米。我又知道了我們的第三只眼睛是耳朵。
老師又問(wèn)：“除了耳朵手還有什么能當(dāng)?shù)谌谎劬δ�？”這次是方鎮(zhèn)宇說(shuō)：“鼻子�！崩蠋熡终�(qǐng)方鎮(zhèn)宇上去了，老師這次拿的還是紙杯子讓方鎮(zhèn)宇聞了下問(wèn)他是什么，方鎮(zhèn)宇說(shuō)：“茶葉”我看了一眼真的是茶葉，原來(lái)我們的鼻子也是第三只眼睛。
我現(xiàn)在知道了人的第三只眼睛是什么了，謝謝老師。
四年級(jí)作文 篇2
只要一提起我的哥哥，你就是一個(gè)字瘋。
在我上小學(xué)的時(shí)候，我的哥哥十分的喜愛(ài)足球，每到放假的'時(shí)候，他就會(huì)拿上我的那個(gè)小皮球到樓下院子里踢。所以，每到這個(gè)時(shí)候，我就變成了守門(mén)員。當(dāng)他踢累了，坐在地上休息的時(shí)候，他就在哪笑話我，說(shuō)：“你是怎樣守得門(mén)，跟你玩我的水平一點(diǎn)也沒(méi)有提高。”可是看看我，鼻青臉腫，院子里的樹(shù)葉子掉了一地。可他還在說(shuō)我，想想他是個(gè)怎樣的人。
他還有個(gè)愛(ài)好就是騎車，每次騎車都還帶上我。有一次他帶上我在院子里亂轉(zhuǎn)，我的頭都被搞暈了，他到了一個(gè)小水坑前停下了，讓我下車，我哪知道腳下是個(gè)小水坑，一腳到踩進(jìn)去了，整個(gè)鞋都濕了。
回到家他還不消停，拿上我的娃娃在哪玩，我看見(jiàn)了很不甘心，和他上去爭(zhēng)搶，一不小心，娃娃的一個(gè)腿被撕掉了。我坐在地上哇哇大哭，哥哥害怕了，開(kāi)始用盡說(shuō)有的辦法哄我。然后去拿了針線盒，開(kāi)始給我縫娃娃。我將信將疑的看他縫�？墒撬f(shuō)這個(gè)縫不了，扔了吧。
最后，他用零花錢給我買了幾塊糖，我便原諒他了。
你看他就是這樣的一個(gè)人。
四年級(jí)作文 篇3
今天上課時(shí)，老師說(shuō)：“你們相信一張薄薄的紙能托起好多本書(shū)嗎？”本來(lái)鴉雀無(wú)聲的教室就像一滴水滴進(jìn)了油鍋，沸騰起來(lái)。大家議論紛紛，不知老師的葫蘆里買的`什么藥。
實(shí)驗(yàn)前，老師給我們每人發(fā)了一張A4紙，讓自己想辦法，還不能用手扶。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我絞盡腦汁地想來(lái)想去該怎樣做，突然，我想到了一個(gè)好辦法，和我的同桌一起來(lái)完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。我們做完之后，呃......先不告訴你我們搭了多少本書(shū)，看看其他同學(xué)吧！瞧，王澤賢同學(xué)在底座上套了個(gè)紙杯，上面放了幾本書(shū)，再往上看，媽呀！他居然搭了一把椅子在上面下面的紙還紋絲不動(dòng)地立著，太不可思議了。
再看我后面的吳悅涵同學(xué)，她把紙疊成立體的三角形，再把書(shū)放上去，“啪！”的一聲，她的書(shū)倒在了桌子上，我告訴她：“沒(méi)事的，俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人，加油！”
我從這個(gè)事情中明白了，我們身邊有許多驚奇的事，只要留心發(fā)現(xiàn)，也能制造出讓人驚奇的事。
四年級(jí)作文 篇4
“時(shí)間如流水，一去不復(fù)返”，轉(zhuǎn)眼間，老太離開(kāi)我們已經(jīng)有一個(gè)月了。想想一個(gè)月以前，我們回老家的時(shí)候太太還在院子里曬太陽(yáng)，而再次回去的時(shí)候，他已離開(kāi)了我們，再也不能看見(jiàn)他那安詳?shù)拿婵琢�，心中頓時(shí)產(chǎn)生了一絲涼意。
6月28號(hào)一早，我還在睡夢(mèng)中，就被媽媽的一陣電話鈴吵醒了，我看見(jiàn)媽媽接了一個(gè)電話，就急忙整理起衣服來(lái)。我的心里忐忑不安，心想一定出了什么事情。一問(wèn)媽媽，果然不出所料。是爸爸從老家打來(lái)的'，說(shuō)太太病危，讓我們馬上準(zhǔn)備回去。我們?cè)诟咚偕线�沒(méi)出浙江的時(shí)候，就傳來(lái)了太太去世的噩耗，我親愛(ài)的太太沒(méi)能等到我們到身邊送他最后一程，就這樣離開(kāi)了我們。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我傷心地偷偷掉眼淚。傍晚叔叔開(kāi)車把我們送到家里時(shí)，太太已經(jīng)安詳?shù)靥稍诒^里�？吹酱笕藗儨I流滿面，我也控制不住，失聲痛哭。
這件事雖然才過(guò)去一個(gè)月，但每次想一想，我都很傷心，原來(lái)失去親人的感覺(jué)是那么不好！
四年級(jí)作文 篇5
大約過(guò)了五十年，從前美麗的中原地區(qū)已經(jīng)變成了一片巨大的沙漠，我和童童、圓圓幸運(yùn)地找到了這里的最后一杯水，但要怎樣地使用呢？
我們都沒(méi)了主意。這杯水是我和童童、圓圓在金字塔的地下室里面找到的。它可是無(wú)價(jià)之寶呀，比金字塔里面的任何一件寶物都要重要。它的旁邊有一張字條，不過(guò)不是漢字，我們沒(méi)有看懂。現(xiàn)在，地球上只有這一杯水了。我拿著這杯水低著頭往前走，不小心被一塊石頭拌倒了，那杯水飛了出去，”啊，我的水！”我大叫到，“水，水怎么了？”童童和圓圓異口同聲地叫到�！八疀](méi)了……”我小聲說(shuō)道，”水跑哪里去了？”他們焦急地問(wèn)到。我沒(méi)有出聲，把他們領(lǐng)到了水杯旁。突然，這里長(zhǎng)出了一顆參天大樹(shù)，樹(shù)葉上掛著晶瑩剔透的`露珠。人們恍然大悟，都拿起了工具開(kāi)始植樹(shù)造林。也許是人們的誠(chéng)意感動(dòng)了上天，天空下起了瓢潑大雨，拯救了人們的生命。
又過(guò)了一年，人類缺水的問(wèn)題解決了。地球又變得一片生機(jī)。
四年級(jí)作文 篇6
現(xiàn)在我的中國(guó)的孩子，個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小皇帝、小公主，他們?nèi)绻?tīng)到烏塔的故事，絕對(duì)會(huì)難以置信。我們這里的孩子如果沒(méi)有了父母，什么事情也做不了，而烏塔就可以，因?yàn)樗?dú)立自主。
《烏塔》這篇課文敘述了年僅14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。她堅(jiān)持遵守在家設(shè)計(jì)好的旅行路線和日程安排，她每到一個(gè)地方，就觀察警察局電話號(hào)碼，再給家人寄一張明信片或者打一個(gè)電話，讓家人安心，她的旅費(fèi)都是自己掙來(lái)的，她的爸爸媽媽也十分支持她。
中國(guó)的父母都不信任孩子，什么事情都不讓孩子做，認(rèn)為他們好好學(xué)習(xí)就可以了。中國(guó)的父母天天為孩子擋風(fēng)擋雨，孩子們就變得越來(lái)越懶惰。外國(guó)的'父母就不一樣了，他們會(huì)放開(kāi)手，讓孩子獨(dú)立自主。還有的外國(guó)父母會(huì)讓自己的孩子在院子里搭一個(gè)帳篷，讓孩子們體驗(yàn)一下露營(yíng)生活。他們覺(jué)得，愛(ài)孩子，就必須讓孩子們經(jīng)受挫折和磨練。不經(jīng)風(fēng)雨，很難成才。
我們已經(jīng)這么大了，做作業(yè)、睡覺(jué)這些小事總是還要爸爸媽媽提醒，而烏塔卻孤身一人游歐洲；我們總是向父母要錢來(lái)買零食、文具，而烏塔卻自己打工掙錢，去買需要的東西，去旅游；我們總是丟七丟八，把房間弄得亂七八糟讓爸爸媽媽來(lái)整理，而烏塔卻認(rèn)真制定計(jì)劃，自己整理好一些瑣事……我們和她實(shí)在相差太遠(yuǎn)了！
父母的過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù)，不利于我們的成長(zhǎng)，我們要放開(kāi)父母的手，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。大膽飛翔吧，去追尋自己的天地。
四年級(jí)作文 篇7
這個(gè)學(xué)期，我們溫柔的體育老師鄭老師，被換成了一個(gè)又兇又嚴(yán)格的`男老師。
在上體育課的時(shí)候，只要有不好好報(bào)數(shù)或不認(rèn)真做老師要求我們做的動(dòng)作，老師就會(huì)大發(fā)雷霆：“你在干什么，不好好做。給我站一邊去！”那名同學(xué)只好乖乖的站到了一邊。
有一次老師讓我們做反口令動(dòng)作（比如說(shuō)老師說(shuō)立正，你要做稍息）。有人連連做錯(cuò)，害的同學(xué)們笑聲連天，老師便大聲的說(shuō)：“繼續(xù)笑，等你們笑完我在上課！”這聲音嚇得我毛孔都豎起來(lái)了。
接著，電腦老師也被換成兇巴巴的男老師了。
老師領(lǐng)我們上電腦的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)在大聲講話還使勁踩著樓梯，老師發(fā)現(xiàn)以后，馬上就開(kāi)始發(fā)火了：“后面的在干什么，講話，我讓你講個(gè)夠，你現(xiàn)在就不用上電腦課，就使勁講啊！”這聲音如同天崩地裂，嚇得我差點(diǎn)從樓梯上滾下來(lái)。
哎，新老師真是太兇了呀！希望老師不要太嚴(yán)格，講話和氣一點(diǎn)就好了。
四年級(jí)作文 篇8
呀！這塊地磚怎么這么黑呢？呀！這里怎么到處都是水呢？哎！我家的地都快變成花貓臉了。我心想：長(zhǎng)這么大我還沒(méi)做過(guò)家務(wù)呢！正好媽媽不在家，我?guī)退贤系匕伞?/p>
說(shuō)干就干，首先我拎來(lái)水桶放滿水，擼起袖子，把干巴巴的拖把浸在水中，接著用力上下?lián)]動(dòng)，水花濺得到處都是。不一會(huì)兒，拖布變干凈了，我再擰干拖布準(zhǔn)備拖地。
我雙手提著拖布來(lái)到了屋子里，先拖一拖桌子底下，再拖一拖角落。然后我從里往外拖，一前一后地拖著每一塊地板磚，真像我們玩得拔河游戲啊，拖地還真是好玩呀！大約十幾分鐘過(guò)去了，地終于拖好了。豆大的汗珠從我的鼻尖上滑了下來(lái)，我心想：今天我才干了一小會(huì)，都這么累，而媽媽每天都在做家務(wù)，還真是辛苦��！
中午，媽媽回來(lái)了，驚訝地說(shuō)道：“我早上沒(méi)來(lái)得及拖地，地板怎么干凈得像一面大鏡子了？媽媽一臉疑惑地看著我，愣了一下問(wèn)道：“是你做的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽一把把我摟在懷里，摸著我的頭說(shuō)“我的'兒子長(zhǎng)大了，會(huì)幫媽媽做家務(wù)了，真乖！”一股暖流涌上了我的心頭。
四年級(jí)作文 篇9
師：美麗的秋天剛剛過(guò)去，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？
生：秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹(shù)葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹(shù)葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹(shù)葉就更美了（板書(shū)課題）。正是這些樹(shù)葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹(shù)葉，拿出你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。（板書(shū)：形狀、色彩、特點(diǎn)）
生：（舉起樹(shù)葉介紹）
生：我這片樹(shù)葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹(shù)葉。
師：觀察樹(shù)葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹(shù)葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來(lái)并互相交流。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生：這片樹(shù)葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說(shuō)的是一片樹(shù)葉�，F(xiàn)在把采集的樹(shù)葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹(shù)葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹(shù)葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹(shù)葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。
生：這片樹(shù)葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹(shù)葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的樹(shù)葉，那是怎樣一種景象呢？
�。ǚ庞充浵螅�
師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹(shù)葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹(shù)葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫(huà)。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪這秋天的樹(shù)葉。
請(qǐng)拿出《秋天的樹(shù)葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹(shù)葉寫(xiě)具體，有順序的。
生：（認(rèn)真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫(xiě)秋天的樹(shù)葉？
生：作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。
師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。
生：（幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。）
師：還有哪些方法？
生：聯(lián)想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹(shù)葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹(shù)葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候注意順序。看范文，寫(xiě)楓葉是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫(xiě)時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書(shū)小結(jié)）
請(qǐng)選擇一兩種樹(shù)葉把特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。寫(xiě)時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
生：（動(dòng)手寫(xiě)作）
師：（巡視指導(dǎo)）
�。ㄆ毯�，老師選了幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改）
簡(jiǎn)評(píng)：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。二、觀察實(shí)物，揭示方法。三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。四、例文引路，探究寫(xiě)法。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。
一、教師教學(xué)行為的優(yōu)化。
1、教學(xué)語(yǔ)言具有吸引力、可指導(dǎo)性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性具有重要作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平密切相關(guān)。因此教師只有對(duì)教學(xué)工作的真情熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)方法的潛心鉆研，才會(huì)引發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師課前已做了充分準(zhǔn)備：配備了例文和錄象，并布置學(xué)生收集樹(shù)葉。課始教師便以極富表現(xiàn)力的面部表情和充滿情感的語(yǔ)言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)起學(xué)生的想象和聯(lián)想，再引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛拿出采集的樹(shù)葉觀察起來(lái)。學(xué)生觀察時(shí)如果沒(méi)有得力的指導(dǎo)，那只是盲目的、無(wú)效的觀察，到動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下筆，學(xué)習(xí)積極性也將隨之下降。因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法和規(guī)律這是學(xué)生終生受用的知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得觀察、寫(xiě)作不是困難的事情而樂(lè)于為之，因此教師抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，就尤為重要了。但這樣的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要不露痕跡，要構(gòu)建在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺(jué)得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動(dòng)始終處于亢奮、積極的`狀態(tài)之中。如：一學(xué)生介紹他觀察的樹(shù)葉時(shí)說(shuō)：這個(gè)樹(shù)葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實(shí)觀察樹(shù)葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹(shù)葉比較比較這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是教師把來(lái)源于學(xué)生的觀察方法通過(guò)語(yǔ)言的整合，上升為一種經(jīng)驗(yàn)推廣介紹給全體學(xué)生，不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)熱情，而且又因?yàn)槭莵?lái)自于同學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，倍使學(xué)生覺(jué)得親切、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來(lái)。這樣于無(wú)意中（實(shí)質(zhì)是抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)）掌握了觀察方法，為下面的寫(xiě)片段奠定了基礎(chǔ)。
2、教師始終關(guān)注的是學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，童年時(shí)代，每個(gè)人都需要得到關(guān)注和愛(ài)撫。如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善和美都無(wú)動(dòng)于衷的人。教學(xué)中，教師自始至終以親切的笑容，切合學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，關(guān)愛(ài)的眼神與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，從而極大的激發(fā)了學(xué)生觀察和寫(xiě)作的熱情,學(xué)生思維開(kāi)闊，反應(yīng)積極，樂(lè)于寫(xiě)作。
二、習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程的優(yōu)化。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的基本技能，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合。（2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。這節(jié)課，層次清楚，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹(shù)葉、觀看錄象到引發(fā)聯(lián)想啟發(fā)學(xué)生逐步由認(rèn)識(shí)樹(shù)葉、描述樹(shù)葉至仿照例文描寫(xiě)樹(shù)葉，其間解決了學(xué)生寫(xiě)作中遇到的疑難、困惑，主張?jiān)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，做到了化難為易，讀寫(xiě)結(jié)合，啟開(kāi)茅塞。（3）講究藝術(shù)，注意審美性。教者借助自己的智慧學(xué)識(shí)，通過(guò)各種手段，或以深情言語(yǔ)的描述，或適時(shí)播放錄象，或引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到秋天樹(shù)葉的美，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)。
可以說(shuō)，優(yōu)化的課堂教學(xué)能使教師費(fèi)較少的力氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而達(dá)到較高的教學(xué)效果。
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