小學(xué)三年級(jí)作文4篇[薦]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)作文 篇1

　　體育課上體育老師組織了一場(chǎng)拔河比賽，班級(jí)里的同學(xué)分成了兩組。比賽開始之前，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌進(jìn)行熱身活動(dòng)。有的同學(xué)正在壓腿，有的同學(xué)扭了扭腰，有的同學(xué)活動(dòng)腳腕手腕，同學(xué)們熱情很高，看起來(lái)興趣盎然。

　　“準(zhǔn)備好了嗎？”體育老師拿著哨子吹了一聲，同學(xué)們紛紛走了過(guò)來(lái)，“準(zhǔn)備好了。”老師將繩子中間系上了一個(gè)紅布條，雙方隊(duì)員一個(gè)個(gè)抓著繩子，隨時(shí)準(zhǔn)備開始。隨著老師的一聲哨響，拔河比賽開始了。只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)使出渾身力氣，用力地向后拉。你瞧，小軍的雙手緊緊地抓住繩子，咬緊牙齒，滿臉通紅。他的身子傾斜著，雙腳緊緊地抓著地面。這時(shí)領(lǐng)頭的同學(xué)開始喊起了口號(hào)，“一二——一，一二——一”同學(xué)們也跟著他一起喊了起來(lái)。我們這隊(duì)的同學(xué)就像是加滿了油的.汽車一樣跟著節(jié)奏使勁向后拉著，繩子中間的紅布條逐漸向著這邊傾斜。我們?cè)絹?lái)越有勁，同學(xué)們用力一拉，終于對(duì)方泄氣了，我們贏了。

　　比賽結(jié)束了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)滿臉通紅，豆大的汗珠從額頭滑落下來(lái)，同學(xué)們歡呼雀躍著，一個(gè)個(gè)鼓著掌為自己歡呼。這真是一場(chǎng)激烈的比賽。

小學(xué)三年級(jí)作文 篇2

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。作文質(zhì)量更無(wú)從談起：記流水帳、語(yǔ)句不通、平鋪直敘、反映陰暗面，有的學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事……學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣。

　　作文教學(xué)歷來(lái)是大多數(shù)語(yǔ)文教師最頭疼也最不愿去涉足的領(lǐng)域，究其原因，主要還是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)，沒(méi)有充分把握三年級(jí)作文“過(guò)渡”的特點(diǎn)，沒(méi)有采取適合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。教學(xué)中，要么急于求成，用成人化標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生望而生畏；要么訓(xùn)練單一，不善于循序漸進(jìn)，學(xué)生寫得索然無(wú)味，水平很難提高。作文指導(dǎo)時(shí)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師說(shuō)，學(xué)生寫，學(xué)生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)個(gè)性和兒童情趣。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步，對(duì)以后的發(fā)展起到至觀重要的作用。如何搞好作文的起步教學(xué)呢？結(jié)合本人的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)

　　一、結(jié)合小學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，可我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)。我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，不能因?yàn)檫@些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無(wú)是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來(lái)，就應(yīng)該給予肯定。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。在低年級(jí)進(jìn)行作文的起步教學(xué)，關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和樂(lè)于寫的習(xí)慣，淡化作文概念，讓他們快樂(lè)習(xí)作。如果在三年級(jí)就把“作文”的概念灌輸給學(xué)生，他們一定會(huì)覺(jué)得十分抽象，無(wú)法理解。讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的說(shuō)出來(lái)。在平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫的興趣和基本能力，進(jìn)行作文前的準(zhǔn)備，在教學(xué)工作中注意低段打好作文基礎(chǔ)，為中段作文作準(zhǔn)備，對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造志趣和能力的培養(yǎng)就能收到較好的效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說(shuō)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出三年級(jí)寫話必須強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫，“我口說(shuō)我心，我手寫我心”。教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)了各種情境培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力。

　　１、在課堂上說(shuō)。首先，營(yíng)造說(shuō)話氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。上課時(shí)教師做到和藹可親、面帶笑容、話語(yǔ)親切，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說(shuō)、盡情地說(shuō)。其次，擴(kuò)寬說(shuō)話范圍，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。找喜歡的詞句時(shí)說(shuō)為什么喜歡；學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)說(shuō)還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容；學(xué)習(xí)童話時(shí)說(shuō)續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或

　　科技類的文章時(shí)說(shuō)懂得了什么、還了解哪些與課文有關(guān)的知識(shí)等等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見(jiàn)解、說(shuō)不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

　　２、在課外閱讀后說(shuō)。讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每個(gè)月設(shè)一至兩次的課外閱讀交流會(huì)，暢談在閱讀中的收獲體會(huì)。

　�。�、在活動(dòng)中說(shuō)。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。如三年級(jí)下冊(cè)中第二單元“寫自己喜歡的小動(dòng)物”，習(xí)作之前，我讓學(xué)生用《翠鳥》一課中學(xué)到的觀察方法，在家里仔細(xì)觀察自己喜歡的小動(dòng)物。然后再讓學(xué)生夸夸自己的小動(dòng)物，夸小動(dòng)物時(shí)，同學(xué)們可興奮了，爭(zhēng)著搶著介紹自己的小動(dòng)物是什么來(lái)歷，它的長(zhǎng)相什么樣，喜歡吃什么，玩什么等等。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)欲望非常強(qiáng)。看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我便問(wèn)學(xué)生：“愿不愿把剛才講的寫在作文本上讓老師看看?”學(xué)生齊聲回答：“愿意”。接下來(lái)，便是沙沙的寫字聲，教室里安靜極了，學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了寫的境界，沒(méi)有感到絲毫畏難情緒，而是一種樂(lè)在其中的自由表

　�。�、在生活中說(shuō)。在課后的作業(yè)中，我也時(shí)常會(huì)布置一些貼近學(xué)生生活的說(shuō)話作業(yè)，如告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人事景物等。學(xué)生說(shuō)話的能力強(qiáng)了，掌握的知識(shí)多了，寫起日記、小練筆來(lái)就不會(huì)空洞無(wú)物了

　　三．學(xué)會(huì)觀察，寫清話語(yǔ)

　　作文就是用筆說(shuō)話，要把話說(shuō)得清楚，寫清楚，就要?jiǎng)幽X筋想一想，我們的話是怎樣一句一句說(shuō)出來(lái)的，句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，段與段之間是怎樣過(guò)渡的。如果把每句話寫清楚了，說(shuō)明白了，把句連接起來(lái)成一段話就會(huì)說(shuō)得清楚，寫得明白了。那么，怎樣教學(xué)生把段寫清楚、寫明白呢？這是三年級(jí)過(guò)度作文的又一個(gè)難點(diǎn)。

　　現(xiàn)在我們就探討探討怎樣把話寫清楚？

　�。�1）按事情發(fā)生的順序?qū)?/p>

　　如：指導(dǎo)學(xué)生寫《洗手帕》�？梢詳M一個(gè)提綱，第一層：手帕臟了，要洗手帕。第二層：怎么洗，怎么抹肥皂，怎樣揉，怎樣搓。第三層：手帕變干凈了。

　　（2）按觀察順序?qū)?/p>

　　觀察有一定的順序，可以由上到下的觀察，也可以由下到上的觀察；可以由外到內(nèi)的觀察，也可以由內(nèi)到外地觀察；可以由整體到局部地觀察，也可以由局部到整體地觀察。觀察的方法靈活多變，怎么觀察就怎么寫。比如寫大掃除吧，有同學(xué)通過(guò)觀察這樣寫一位不怕苦的同學(xué)：他把垃圾一趟一趟的運(yùn)到樓下去了，他又找來(lái)一輛小車，把垃圾倒在里面，推著小車“吱吱地”走遠(yuǎn)了。

　　又有同學(xué)這樣寫一位不怕臟的同學(xué)：他手握拖把，在地板上來(lái)回拖了幾下，又扛著拖把走到水龍頭下，擰開水龍頭，水嘩嘩的沖到拖把布上，濺起了許多水珠，臟兮兮地落到了他的腳上。可是，他一點(diǎn)都不在意，還蹲下來(lái)用手握著拖把布使勁擰。

　　我們?cè)偌由祥_頭和結(jié)尾，不就是一篇完整的作文了嗎？這樣一層一層的寫，一個(gè)一個(gè)地?cái)⑹�，同學(xué)們掃除的情景就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的'文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

　　四．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改和輔導(dǎo)

　　三年級(jí)作文，要主張多留少刪，多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這對(duì)保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有裨益的。學(xué)生怕作文，不喜歡作文，主要是因?yàn)樗麄儚膶懽髦畜w驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣。一句話，他們沒(méi)有成就動(dòng)機(jī)。作為教師，我們應(yīng)及時(shí)地褒獎(jiǎng)、欣賞、肯定每個(gè)學(xué)生寫作的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，使他們切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)，進(jìn)而把“作文當(dāng)作是一件很有意思的事”。

　　1、面批面改。由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看不太懂，一般只是看看成績(jī)，所以應(yīng)該把批改重點(diǎn)放在面批上。要具體指出，哪些地方寫得好，值得表?yè)P(yáng)，哪些地方寫得不好，要馬上修改。對(duì)于寫得較好的作文，可以在班級(jí)上宣讀，鼓勵(lì)他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真斟酌，推敲用好每個(gè)詞語(yǔ)的良好習(xí)慣，為以后的命題作文打下牢固的基礎(chǔ)。

　　2、典型作文，集體修改。每次學(xué)生作文后，不要急著批改，先整體瀏覽一下，根據(jù)習(xí)作所給的要求，概括出優(yōu)缺點(diǎn)，找出存在的共性問(wèn)題，選擇一兩篇典型文章，讓學(xué)生集體修改，然后，學(xué)生再動(dòng)手修改自己的作文。

　　總之，三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有的新鮮感和積極性，為我們滲透和培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)提供了前提和條件。只要能抓住一切有利的契機(jī)，注重滲透，持之以恒，定能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

　　2.《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)用書》

小學(xué)三年級(jí)作文 篇3

　　我有一個(gè)發(fā)夾，是彩色的，圓形的，非常漂亮。我特別喜歡它！每天奶奶都給我?guī)е�它上學(xué)。我走在外面，每個(gè)人都說(shuō)我真漂亮！

　　一天，我跟同學(xué)一起回家的時(shí)候。我突然發(fā)現(xiàn)，我的發(fā)夾丟了。我哭著說(shuō)，“怎么辦呀！我的發(fā)夾丟了！”大家安慰著我說(shuō)，“你別哭了，我們大家一起幫你找！”他們一直走呀走呀，邊走邊找，一直找到校門口。小紅突然叫了起來(lái)，“你們快看，這是那個(gè)漂亮的發(fā)夾嗎？”大家都跑過(guò)去看，我看到了我那非常美麗的發(fā)夾。我說(shuō)：“謝謝小紅，也謝謝大家?guī)臀艺业搅税l(fā)夾！”大家跟我一起高興的'回家了！

　　回到家，我把事情告訴了奶奶，奶奶說(shuō)：“你們真是幾個(gè)好伙伴！”以后，我一看到這個(gè)美麗的發(fā)夾，都會(huì)想到我的好朋友。

小學(xué)三年級(jí)作文 篇4

　　我的學(xué)校是一所美麗、寬廣而舒適的學(xué)校。還記得剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我首先感覺(jué)它很大、很漂亮，學(xué)校中間有一個(gè)高高的旗桿，頂上飄著鮮艷的國(guó)旗，我愛(ài)國(guó)旗，更愛(ài)我的校園。

　　學(xué)校有綠的樹，紅的花，有綠枝搭建的走廊，學(xué)校后面是大大的操場(chǎng)，也是我最喜歡的地方，喜歡在操場(chǎng)上跑步、扔沙包、立定跳等，和同學(xué)們?cè)谶@里比賽，在這里共同成長(zhǎng)，是非常幸福的事情。

　　學(xué)校有高高的教學(xué)樓，我們班在二樓，我們的.教室寬敞明亮，干凈整齊，我們的老師和藹可親，對(duì)我們的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，還教我們做人做事的道理。

　　我愛(ài)我的老師，更愛(ài)我們美麗的學(xué)校。

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