三年級校園作文4篇(經(jīng)典)

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級校園作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級校園作文 篇1

　　周四的上午，我們學(xué)校舉行了“戲曲進校園”的活動。

　　我們興高采烈的來到操場，有秩序的坐下來。安靜的等待節(jié)目的開始。

　　主持人開始報幕，第一個節(jié)目是“花木蘭”。只見四名先鋒小將拿著紅纓槍在臺上亮相一圈，然后整齊的`站在舞臺的兩旁�；�木蘭上場了，扮相英姿颯爽，身穿戲服，頭飾五顏六色。只見花木蘭在臺上揮舞著手里的花槍，那臺步走的是虎虎生風(fēng)，引得臺下一陣陣掌聲。

　　接下來主持人讓同學(xué)們上臺體驗紅纓槍的威風(fēng)，臺上的演員積極認真的教他們一招一式，他們學(xué)的也是有模有樣。

　　活動馬上結(jié)束了，主持人在臺上說：“戲曲是我們中華民族的瑰寶，我們要傳承下去，讓所有喜愛戲曲的孩子們能觀賞到大師的風(fēng)采�！�

　　真是一節(jié)與眾不同的課呀！

三年級校園作文 篇2

　　清晨，我背著書包來到學(xué)校。只見紅色的墻上鑲著幾個金燦燦的大字：郝各莊鎮(zhèn)中等中學(xué)小學(xué)。

　　走進鐵門。撲入眼簾的綠油油的草場，操場是土做的，操場旁有綠油油的草。前東北方是教學(xué)樓，一共有三層。

　　一樓是德育處、音樂教室和美術(shù)教室。二樓有八年級、四年級二班和四年級一班。三樓是校長管理的目前不清楚。

　　操場正前方是鮮艷的五星紅旗。據(jù)說是革命戰(zhàn)士用鮮血染成的。操場西北方有一個報刊。里面記載著校園新榮舊貌。老師付出的艱辛，同學(xué)們放不下的校園、操場。

　　操場西邊有六棵參天大樹，這些樹是校園的`保衛(wèi)者。這些樹的前面，還有幾棵松樹哨兵，一有動靜他們會馬上稟告給這些參天大樹。一陣風(fēng)吹來小草和大樹們散放著陣陣清香。給人一種清爽的感覺。

　　教學(xué)樓東邊是乒乓球桌。前面還有體育器材室。

　　下課同學(xué)們在操場上玩耍，上課同學(xué)們在教師認真學(xué)習(xí)。

　　我都已經(jīng)講了那么多了。你們大概知道我們的校園的東西了吧。不說了，反正一句話：我愛我的校園。

三年級校園作文 篇3

　　我的學(xué)校位于一片居民區(qū)里，鬧中取靜，每當深秋來臨，校園就變得異常漂亮。

　　走進校園，兩旁的植物會向你伸出那溫暖的小黃手，迎接你們來到知識之海。

　　沿途走向小徑，兩邊的高桔熟了，胖嘟嘟的果實散發(fā)出誘人的清香；筆挺的銀杏樹在太陽下金光閃閃，它的葉子像舞女的裙擺，在風(fēng)中輕輕起舞；低矮的灌木從單調(diào)而專一，不管春夏秋冬都穿著不變的小綠衣裳。

　　來到操場，雞爪槭向我們招手；枸骨向我們獻上紅珍珠；小草向我們炫耀剛剛?cè)竞玫腵黃頭發(fā)；楓樹看我們許久不來，急的“頭發(fā)”都掉光了；牽牛了整天拿著小喇叭，東吹西吹，不知吹落了多少；只有紫蘇每天堅守著長江印……

　　在返回的小路上，一陣大風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄落，有的像雞蛋，有的像衣服，有的像小手，有的像扇子……。同學(xué)們開心極了，有的忙著撿落葉，有的展開雙臂洗起落葉澡，有的快速地在做記錄，但我們終歸還是回到了教室。而我，還沉浸在落葉雨中。

　　我喜歡深秋的校園。

三年級校園作文 篇4

　　大家的校園美麗整潔，尤其是東側(cè)的操場，是大家喜歡的小季地。

　　大家的操場是長方形的，很寬敞。地面用塑膠鋪成，平坦、整潔又美觀。如果在地面活動，摔倒了也不疼。

　　操場的四周有十個籃球架，外面刷了綠漆，堅固美觀�；顒訒r，一個個籃球小隊員在這里龍騰虎躍，大顯身手。

　　操場的北邊，正中間是主席臺，大概一米高，是扇形的，外圍貼著紅色和白色的小瓷磚，顯著光滑漂亮。主席臺左邊是升旗臺，方方正正的，臺中央矗立著高高的旗桿，莊嚴、肅穆。升旗臺后面的墻上鑲嵌著一個長方形的木框，中間寫著《子路遙》：“先子路，質(zhì)性剛，孝父母，敬師長……”教育大家做有孝心，正直善良的人。

　　操場東面的墻壁被裝飾成了“文化墻”。給大家介紹了很多好數(shù)目，有《花婆婆》、《海的女兒》、《一只孤獨的烏鴉》、《青鳥》……在這里，大家不僅了解了中華民族悠久的`文化歷史，還愛上了讀書。文化墻前面站著一排高大挺拔的白楊樹，猶如威武的士兵保衛(wèi)著大家可愛的校園，成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

　　大家的校園真美�。∵@種美，是一種內(nèi)秀的美，是一種向上的美。我愛大家的學(xué)校，我會在這里好好學(xué)習(xí)，茁壯成長。

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