六年級(jí)年的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
海報(bào)介紹:我的畫畫的很爛,所以只能借助電腦科技來做出這幅畫,這幅畫是由多個(gè)圖片拼湊而來的。有用Word的藝術(shù)字,例如:中國科普名家名作、不知道的世界、升級(jí)版、天文篇,這些字都是用了藝術(shù)字的。還有是用美圖秀秀上的圖片,是用了天才家愛因斯坦的頭像,意思是表明:盡管愛因斯坦是天才,但是有些問題天才也不一定會(huì)知道,因?yàn)橛泻芏嗟闹R(shí)等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去研究。旁邊的狗狗是用閃體字來弄成的,意思是說:有些關(guān)于我們狗狗自身的問題,我們也不知道,請(qǐng)你們來幫我解答。
設(shè)計(jì)思路:其實(shí)我的畫畫技術(shù)和電腦技術(shù)相比,簡直是孫悟空一個(gè)跟頭的距離,很難看。但是那天偶然間,回看自己的電腦書時(shí),就看見了“藝術(shù)字”,自己試了一下,選擇很多,而且很漂亮,朋友發(fā)給了我一些閃體字,又帶給我了靈感,最后,在看《愛因斯坦傳》時(shí),就又想到了愛因斯坦的智慧和美圖秀秀。做出來的效果感覺十分有新意,很形象,很立體。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn)是有的,缺點(diǎn)也是有的。優(yōu)點(diǎn)是很立體,而且生動(dòng),把書上的內(nèi)容給呈現(xiàn)了出來,因?yàn)槭菫樽约合矚g的書設(shè)計(jì)海報(bào),因?yàn)槭呛?bào),就要把自己印象最深刻的地方給呈現(xiàn)出來,可是這是一本科普書,是由多個(gè)知識(shí)組成的',況且是天文篇,所以應(yīng)該多加點(diǎn)天文圖片的,可是加了之后,就會(huì)覺得擁擠,之前的排版就不能跟以前一樣了,這是最大的缺憾。
內(nèi)容介紹:這本《不知道的世界天文篇》,講述了在浩瀚的宇宙中,有很多稀奇古怪的事情,很多天文科學(xué)家對(duì)此都有不同的看法,可到最后還是沒有明確的結(jié)果。
簡單感悟:真的超想把這些謎團(tuán)統(tǒng)統(tǒng)解開,因?yàn)閷?shí)在太誘人了,真想以后自己出一本書,叫做《我知道的世界》。
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六年級(jí)年的作文 篇2
小時(shí)候人緣不好,總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往,沒有幾個(gè)知心朋友,頂多就是點(diǎn)頭之交,只是雯一直陪著我,和我玩,跟我說話,雯的人緣不錯(cuò),可其實(shí)真正看看他和他朋友在一起的表情,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們之間其實(shí)和陌生人沒區(qū)別。我便真心待她,而她也真心報(bào)我,我們倆也就此成了朋友,我們最喜歡的就是在沒有人的地方僅僅握住對(duì)方的手,松手后,手心還存留著對(duì)方手上的余溫。
可漸漸的長大了,我的人緣好起來了,她的家庭出了點(diǎn)事,她的人緣變差了,之前和她玩的一個(gè)“好朋友”都離她而去,到了我身邊,我的朋友多了,自然也就忘記了雯,而她也只是默默地看著我,雯依舊用真心待我,我們也還一起握手,可我……
我們之間的`“朋友關(guān)系”真正破裂也還是那一次。
雯的朋友不多,自然也不受待見,班上的人沒事也總是冷落她,不和她說話。我數(shù)學(xué)不好,問別人題目便是必然。一日,我問一個(gè)學(xué)霸一個(gè)難題,可那個(gè)學(xué)霸好像和雯有過節(jié),又十分小肚雞腸,別人每問她一個(gè)問題,她就要讓別人幫她做一件事(當(dāng)時(shí)我問了好多人都不會(huì),而且我這題是要交給一個(gè)十分嚴(yán)格的老師的,不許錯(cuò))。當(dāng)我問她我要做什么事,她提出的條件便使我猶豫了,做一件錯(cuò)事,并讓雯背鍋。
我正想放棄,可一想到老師那兇神惡煞的樣子,只好按她說的做。
我偷了同學(xué)的一個(gè)東西,并放在雯的書包中,雯看見了。
那一刻,我感覺我的全世界都要崩塌了,我害怕被別人知道這件事,我害怕我會(huì)再次被冷落,可我卻沒去體會(huì)雯的感覺,我發(fā)瘋似地追問雯看到了什么?肾┲皇菗u了搖頭,沒說話。
上課了,老師在雯的書包里找到了那個(gè)同學(xué)的東西,把雯劈頭蓋臉的罵了一頓。可雯并沒有說什么,只是靜靜地站著,內(nèi)心好像也是如此的靜,靜得我都可以看到在她眼眶中打轉(zhuǎn)的淚。那一刻,我悔了,我表面上是那么的事不關(guān)己,可內(nèi)心中卻是無人所知的排山倒海。
從那時(shí)起,雯再?zèng)]理過我,那一段時(shí),我是多么的悔,多么的恨,我悔我的作為,我恨我的懦弱。
雯轉(zhuǎn)學(xué)了,我聽到這個(gè)消息時(shí)多么想放聲痛苦,可我又有何權(quán)利去哭?我想放下一切去見你,可我又有何膽量去見你?
雯,不知你現(xiàn)在一切還好,我好想好想握住你的手。
六年級(jí)年的作文 篇3
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爺爺?shù)氖帧?/p>
沒有蕩氣回腸般的氣概,沒有微風(fēng)送爽般的細(xì)膩,沒有瀟灑的雪花那樣的質(zhì)樸,更沒有咽脂抹面般的華貴。相反,中指卻少了大半截,僅剩下一小截連在手中茍延殘喘,使這雙黃褐的大手多了幾分刺眼。
我永遠(yuǎn)也無法接受這雙大手,好似滔滔江水無法接受烈火的阻攔,卻又似春日枝頭的新綠無法接受纖塵的遮掩。
放學(xué)時(shí),門口站滿了家長。呼吸著桂花的香氣,卻無法在心中細(xì)數(shù)閑花般的怨恨——陳哲的父親來接他了,一雙大手給人永不枯竭的力量;吳明彥的母親來接他了,一雙大手讓要進(jìn)取,促人成長;張瀚月的外婆來接她了,一雙大手讓人不再對(duì)成長恐懼,不再心虛。而我的爺爺——空蕩的中拇指,構(gòu)成了一雙參差不齊的大手,看著讓人覺得不順眼,在人山人海的校門口,儼然成了“另類”,人們都不禁向他那雙大手投去怪異的目光,一個(gè)同學(xué)還帶著挑畔的語氣說:“喲,你的爺爺居然是‘九指人’呢!”讓我的臉青一陣白一陣。
心中忽然浮起了一陣怨恨,并不怨恨那個(gè)同學(xué)的咄咄逼人,而是那雙抹去了我臉上光輝的大手。
一次,爺爺接了個(gè)電話:“喂,哪位?找誰?……喔,找我呀……什么,你是嚴(yán)治明?哎呀,老同學(xué)了,幾十年都不見了,那次還準(zhǔn)備和你聯(lián)系聯(lián)系呢!……明天你滿六十?明天可是個(gè)好日子呀……要請(qǐng)我去赴宴?……哎呀,這可是我們一個(gè)敘舊的好機(jī)會(huì)!那我把我孫子也帶上喲!突然,爺爺臉上的歡悅不見了,取而代之的是沉默。爺爺注意到了自己的右手,那只殘缺的中手指,似乎擔(dān)心這會(huì)讓宴會(huì)霎時(shí)冷漠。爺爺慌亂地對(duì)話筒里說了一句?“明天有事,不能去了。”他掛上了話筒,帶著幾絲懊悔,久久地坐在了電話前。
我清楚地看見——爺爺?shù)难劢莿澾^了一滴晶狀液體,但很快又沒有了。我心中有些忿忿不平了——就因?yàn)檫@雙大手,我又與一桌美食,與一個(gè)富有詩情畫意的中午失之交臂。
然而,我還是接受了這雙大手。
汶川大地震來得突然,扣人心弦之余,我們都吵著回家。老師讓爺爺在本子上簽字。爺爺?shù)哪樕纤查g劃過一絲痛苦,但很快轉(zhuǎn)瞬即逝。我終于看見他的手了——微微彎成“v”字型的大拇指,如一臺(tái)控制儀,努力地左右著筆劃過的軌跡,顯得略微纖弱的食指,卻像巍峨的青山,有力地阻止著筆的下滑;無名指,沒有中指高遠(yuǎn)卻干起了兩個(gè)人的活——一邊與大拇指齊心協(xié)力地握緊筆桿,使筆能在紙上轉(zhuǎn)動(dòng),一邊與小指一起掌握著筆的著落;小拇指,一個(gè)多么不起眼的手指,此時(shí)卻顫抖著,盡管努力但字跡仍舊有些傾斜。他是那么努力,致使手背上的青筋也暴起。
一種咸咸的`液體帶著幾分愧疚涌出了我的眼簾,頓時(shí)模糊了我的視野,眼眶中也來了潮汛。
我想起了爺爺那雙布滿老繭的手——父親也曾不止一次勸他回老家享清福,他卻堅(jiān)持要來這兒養(yǎng)我長大。那雙大手,雖有一些黃褐的顏色交錯(cuò)雜成,況且,還有一根斷掉的中指,但透過那并不異彩紛呈的外表,我卻看到了一顆火紅跳動(dòng)的心——那是爺爺對(duì)我的愛——沒有斑斕的色彩,更沒有華麗的包裝,卻永遠(yuǎn)如一杯白開水,無聲地滋潤著我的心田,讓我永遠(yuǎn)以一顆積極向上的心面對(duì)生活,而不會(huì)因爺爺有雙殘缺的大手而反感。
如今,爺爺,您已經(jīng)去世了。倘若您來世要帶給我什么,我只希望您再用那只殘缺的大手,為我拭去額頭的汗珠。