六年級(jí)年的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
海報(bào)介紹：我的畫畫的很爛，所以只能借助電腦科技來做出這幅畫，這幅畫是由多個(gè)圖片拼湊而來的。有用Word的藝術(shù)字，例如：中國科普名家名作、不知道的世界、升級(jí)版、天文篇，這些字都是用了藝術(shù)字的。還有是用美圖秀秀上的圖片，是用了天才家愛因斯坦的頭像，意思是表明：盡管愛因斯坦是天才，但是有些問題天才也不一定會(huì)知道，因?yàn)橛泻芏嗟闹R(shí)等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去研究。旁邊的狗狗是用閃體字來弄成的，意思是說：有些關(guān)于我們狗狗自身的問題，我們也不知道，請(qǐng)你們來幫我解答。
設(shè)計(jì)思路：其實(shí)我的畫畫技術(shù)和電腦技術(shù)相比，簡直是孫悟空一個(gè)跟頭的距離，很難看。但是那天偶然間，回看自己的電腦書時(shí)，就看見了“藝術(shù)字”，自己試了一下，選擇很多，而且很漂亮，朋友發(fā)給了我一些閃體字，又帶給我了靈感，最后，在看《愛因斯坦傳》時(shí)，就又想到了愛因斯坦的智慧和美圖秀秀。做出來的效果感覺十分有新意，很形象，很立體。
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是有的，缺點(diǎn)也是有的。優(yōu)點(diǎn)是很立體，而且生動(dòng)，把書上的內(nèi)容給呈現(xiàn)了出來，因?yàn)槭菫樽约合矚g的書設(shè)計(jì)海報(bào)，因?yàn)槭呛?bào)，就要把自己印象最深刻的地方給呈現(xiàn)出來，可是這是一本科普書，是由多個(gè)知識(shí)組成的'，況且是天文篇，所以應(yīng)該多加點(diǎn)天文圖片的，可是加了之后，就會(huì)覺得擁擠，之前的排版就不能跟以前一樣了，這是最大的缺憾。
內(nèi)容介紹：這本《不知道的世界天文篇》，講述了在浩瀚的宇宙中，有很多稀奇古怪的事情，很多天文科學(xué)家對(duì)此都有不同的看法，可到最后還是沒有明確的結(jié)果。
簡單感悟：真的超想把這些謎團(tuán)統(tǒng)統(tǒng)解開，因?yàn)閷?shí)在太誘人了，真想以后自己出一本書，叫做《我知道的世界》。
友情小提示：不知道什么原因，所以圖片怎么都恢復(fù)不出原來做的樣子，如果點(diǎn)擊一下圖片的話，就可以放大，可以恢復(fù)很清晰的樣子了。
六年級(jí)年的作文 篇2
小時(shí)候人緣不好，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，沒有幾個(gè)知心朋友，頂多就是點(diǎn)頭之交，只是雯一直陪著我，和我玩，跟我說話，雯的人緣不錯(cuò)，可其實(shí)真正看看他和他朋友在一起的表情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們之間其實(shí)和陌生人沒區(qū)別。我便真心待她，而她也真心報(bào)我，我們倆也就此成了朋友，我們最喜歡的就是在沒有人的地方僅僅握住對(duì)方的手，松手后，手心還存留著對(duì)方手上的余溫。
可漸漸的長大了，我的人緣好起來了，她的家庭出了點(diǎn)事，她的人緣變差了，之前和她玩的一個(gè)“好朋友”都離她而去，到了我身邊，我的朋友多了，自然也就忘記了雯，而她也只是默默地看著我，雯依舊用真心待我，我們也還一起握手，可我……
我們之間的`“朋友關(guān)系”真正破裂也還是那一次。
雯的朋友不多，自然也不受待見，班上的人沒事也總是冷落她，不和她說話。我數(shù)學(xué)不好，問別人題目便是必然。一日，我問一個(gè)學(xué)霸一個(gè)難題，可那個(gè)學(xué)霸好像和雯有過節(jié)，又十分小肚雞腸，別人每問她一個(gè)問題，她就要讓別人幫她做一件事（當(dāng)時(shí)我問了好多人都不會(huì)，而且我這題是要交給一個(gè)十分嚴(yán)格的老師的，不許錯(cuò)）。當(dāng)我問她我要做什么事，她提出的條件便使我猶豫了，做一件錯(cuò)事，并讓雯背鍋。
我正想放棄，可一想到老師那兇神惡煞的樣子，只好按她說的做。
我偷了同學(xué)的一個(gè)東西，并放在雯的書包中，雯看見了。
那一刻，我感覺我的全世界都要崩塌了，我害怕被別人知道這件事，我害怕我會(huì)再次被冷落，可我卻沒去體會(huì)雯的感覺，我發(fā)瘋似地追問雯看到了什么�？肾┲皇菗u了搖頭，沒說話。
上課了，老師在雯的書包里找到了那個(gè)同學(xué)的東西，把雯劈頭蓋臉的罵了一頓。可雯并沒有說什么，只是靜靜地站著，內(nèi)心好像也是如此的靜，靜得我都可以看到在她眼眶中打轉(zhuǎn)的淚。那一刻，我悔了，我表面上是那么的事不關(guān)己，可內(nèi)心中卻是無人所知的排山倒海。
從那時(shí)起，雯再?zèng)]理過我，那一段時(shí)，我是多么的悔，多么的恨，我悔我的作為，我恨我的懦弱。
雯轉(zhuǎn)學(xué)了，我聽到這個(gè)消息時(shí)多么想放聲痛苦，可我又有何權(quán)利去哭？我想放下一切去見你，可我又有何膽量去見你？
雯，不知你現(xiàn)在一切還好，我好想好想握住你的手。
六年級(jí)年的作文 篇3
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爺爺?shù)氖帧?/p>
沒有蕩氣回腸般的氣概，沒有微風(fēng)送爽般的細(xì)膩，沒有瀟灑的雪花那樣的質(zhì)樸，更沒有咽脂抹面般的華貴。相反，中指卻少了大半截，僅剩下一小截連在手中茍延殘喘，使這雙黃褐的大手多了幾分刺眼。
我永遠(yuǎn)也無法接受這雙大手，好似滔滔江水無法接受烈火的阻攔，卻又似春日枝頭的新綠無法接受纖塵的遮掩。
放學(xué)時(shí)，門口站滿了家長。呼吸著桂花的香氣，卻無法在心中細(xì)數(shù)閑花般的怨恨——陳哲的父親來接他了，一雙大手給人永不枯竭的力量；吳明彥的母親來接他了，一雙大手讓要進(jìn)取，促人成長；張瀚月的外婆來接她了，一雙大手讓人不再對(duì)成長恐懼，不再心虛。而我的爺爺——空蕩的中拇指，構(gòu)成了一雙參差不齊的大手，看著讓人覺得不順眼，在人山人海的校門口，儼然成了“另類”，人們都不禁向他那雙大手投去怪異的目光，一個(gè)同學(xué)還帶著挑畔的語氣說：“喲，你的爺爺居然是‘九指人’呢！”讓我的臉青一陣白一陣。
心中忽然浮起了一陣怨恨，并不怨恨那個(gè)同學(xué)的咄咄逼人，而是那雙抹去了我臉上光輝的大手。
一次，爺爺接了個(gè)電話：“喂，哪位？找誰？……喔，找我呀……什么，你是嚴(yán)治明？哎呀，老同學(xué)了，幾十年都不見了，那次還準(zhǔn)備和你聯(lián)系聯(lián)系呢！……明天你滿六十？明天可是個(gè)好日子呀……要請(qǐng)我去赴宴？……哎呀，這可是我們一個(gè)敘舊的好機(jī)會(huì)！那我把我孫子也帶上喲！突然，爺爺臉上的歡悅不見了，取而代之的是沉默。爺爺注意到了自己的右手，那只殘缺的中手指，似乎擔(dān)心這會(huì)讓宴會(huì)霎時(shí)冷漠。爺爺慌亂地對(duì)話筒里說了一句？“明天有事，不能去了。”他掛上了話筒，帶著幾絲懊悔，久久地坐在了電話前。
我清楚地看見——爺爺?shù)难劢莿澾^了一滴晶狀液體，但很快又沒有了。我心中有些忿忿不平了——就因?yàn)檫@雙大手，我又與一桌美食，與一個(gè)富有詩情畫意的中午失之交臂。
然而，我還是接受了這雙大手。
汶川大地震來得突然，扣人心弦之余，我們都吵著回家。老師讓爺爺在本子上簽字。爺爺?shù)哪樕纤查g劃過一絲痛苦，但很快轉(zhuǎn)瞬即逝。我終于看見他的手了——微微彎成“v”字型的大拇指，如一臺(tái)控制儀，努力地左右著筆劃過的軌跡，顯得略微纖弱的食指，卻像巍峨的青山，有力地阻止著筆的下滑；無名指，沒有中指高遠(yuǎn)卻干起了兩個(gè)人的活——一邊與大拇指齊心協(xié)力地握緊筆桿，使筆能在紙上轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊與小指一起掌握著筆的著落；小拇指，一個(gè)多么不起眼的手指，此時(shí)卻顫抖著，盡管努力但字跡仍舊有些傾斜。他是那么努力，致使手背上的青筋也暴起。
一種咸咸的`液體帶著幾分愧疚涌出了我的眼簾，頓時(shí)模糊了我的視野，眼眶中也來了潮汛。
我想起了爺爺那雙布滿老繭的手——父親也曾不止一次勸他回老家享清福，他卻堅(jiān)持要來這兒養(yǎng)我長大。那雙大手，雖有一些黃褐的顏色交錯(cuò)雜成，況且，還有一根斷掉的中指，但透過那并不異彩紛呈的外表，我卻看到了一顆火紅跳動(dòng)的心——那是爺爺對(duì)我的愛——沒有斑斕的色彩，更沒有華麗的包裝，卻永遠(yuǎn)如一杯白開水，無聲地滋潤著我的心田，讓我永遠(yuǎn)以一顆積極向上的心面對(duì)生活，而不會(huì)因爺爺有雙殘缺的大手而反感。
如今，爺爺，您已經(jīng)去世了。倘若您來世要帶給我什么，我只希望您再用那只殘缺的大手，為我拭去額頭的汗珠。