(精)六年級(jí)作文8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)作文 篇1
小時(shí)候，記得那時(shí)候很快樂，一顆糖就可以把我們逗樂，一句鼓勵(lì)我們就跑得很遠(yuǎn)，一片落葉都會(huì)好好珍藏
那些快樂的時(shí)光在小時(shí)候，現(xiàn)在卻從未觸及。
每天都不知道自己在期待什么，也不知道自己在害怕什么。
期待有好的未來嗎，害怕身邊的人一個(gè)個(gè)都離開自己?jiǎn)�？我在問自己，聽不到心給我的答案。
記得曾經(jīng)，我很陽(yáng)光，那只是曾經(jīng)。
喜歡悲傷文字不是我的作風(fēng)，可是總能刺痛我的心臟，流下一行行酸酸的淚。
沒心沒肺的我，不知道還能活多久，若生命還在，怎么感覺不到活力？
冷漠是或不是我的偽裝不想深究，只記得我曾深愛過。
不聞不問是我留下最后的'溫柔，不吵不鬧是我給無聊的生活的準(zhǔn)則，不悲不喜是我給自己的勸告。
想做一朵燦爛的向日葵，天天跟在太陽(yáng)開心地轉(zhuǎn)，怎么也抬不起帶著笑的臉，連強(qiáng)顏歡笑都學(xué)不會(huì)。
六年級(jí)作文 篇2
“喂！
看書干什么��？假裝什么正經(jīng)��？快畢業(yè)了，也不幫班上打掃清潔。你看那些同學(xué)，多勤勞�。�
”又是我們班的班主任，真是的，沒看見人家正傷心的流淚嗎？拿書當(dāng)掩飾也不行嗎？畢業(yè)也不放過我們。你這么狠心的班主任真是全世界獨(dú)一無二，天下無雙��！
我和慧然肩并肩走在放學(xué)路上，夕陽(yáng)把我們的影子拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。
畢業(yè)時(shí)，我們選擇了不同的學(xué)校。我們是從小玩到大的好朋友啊。回想小時(shí)候，那時(shí)好快樂。不用面對(duì)家長(zhǎng)冷酷無情的面容，不用看老師看乞丐一樣的眼神。
末了。我和慧然抱著對(duì)方哭得一塌糊涂。
“績(jī)，你不會(huì)去的，不會(huì)的.，對(duì)不對(duì)？”慧然含著眼淚問我。我在心里喊：“不去，我不去了！
”可是，我不能說出來，那只是我一廂情愿的想法，媽媽爸爸不會(huì)同意的。我始終是他們的女兒。他們把我從小帶到大不容易。
“慧然，我去了之后，要好好讀書，不要像現(xiàn)在這樣，知道嗎？算為了我�！本鸵�?yàn)槲覀兂煽?jī)差，受了別人多少白眼。“好好吃飯，好好穿衣，天邊冷了多家件衣服，晚上不要一個(gè)人出來�！钡鹊龋以趺幢M說些前言不搭后語(yǔ)的話。
“你也要好好學(xué)習(xí)，揚(yáng)……揚(yáng)眉……吐氣�！焙髞�，慧然已經(jīng)說得泣不成聲了。
“績(jī)，到了之后一定要記得給我寫信�！蔽尹c(diǎn)頭點(diǎn)得像小雞啄米一樣�；廴�，你不說我也會(huì)的。
第二天。
我該上火車了。我抬起腳，跨出沉重的一步。轟！
下雨了。老天也來為我們哭泣嗎？我沒告訴慧然我開火車的時(shí)間。我害怕我會(huì)忍不住留下來�；蛟S更害怕見她的最后一面。我坐在車上，無心看外面的風(fēng)景。我心中的一個(gè)聲音一直在不斷地重復(fù)：慧然，會(huì)的，我們會(huì)再見面的會(huì)的，我們都會(huì)成為尖子生的會(huì)的，我們……
六年級(jí)作文 篇3
落筆，緩拉出一條濃厚的線，停頓，回勾，收筆。
我面無表情地注視著眼前那個(gè)孤零零的毛筆字。是的，我討厭學(xué)習(xí)，我討厭奧數(shù)、鋼筆、毛筆，可討厭并不能改變什么。
拿起旁邊的水抿一口，把目光投向我爸臥室的方向。在睡，而我在這里寫字。我沒想抱怨些什么，反正我星期天做試卷做到零點(diǎn)都沒說什么。
我媽還在樂山那邊給舅舅的茶館打工，時(shí)不時(shí)地發(fā)短信或過來。她兩個(gè)月回來一次。也好，反正比永遠(yuǎn)見不到好得多。以后我定是要只跟著父母其中一人生活的，我倒是想跟著母親，可希望太大失望起來就不好過了，只有讓它順其自然了。
捂住耳朵，把外面的喧囂都隔離在外，耳邊徘徊起淡淡的音樂。我認(rèn)為那是寂寞的'聲音，溫馨的卻帶著凄涼與失望。我在外人面前從來是表情麻木，也可以說我是怕生。我討厭陌生人，我看不透他們的心。相處久了誰是什么樣的人我都會(huì)知道得一清二楚，我只敢與被我看透的人在一起，那些陌生人太可怕，誰知道誰會(huì)在背后給你一刀呢。
我看過一篇文章，叫做《蘋果的斑馬》，寫的是一個(gè)患孤獨(dú)癥的孩子。她喜歡蘋果，喜歡斑馬，她有她自己的一個(gè)美好的世界�？蔀槭裁创笕瞬焕斫饽兀课乙灿心菢右粋�(gè)世界，可在別人面前我只有像別人一樣才不會(huì)被說是得了什么病。
不是我瘋了，是這個(gè)世界瘋了。
寂寞的聲音還縈繞在耳際，我微微嘆了一口氣。到底是他們錯(cuò)了，還是我也得了孤獨(dú)癥��？可是得了孤獨(dú)癥的人不會(huì)想到自己得了孤獨(dú)癥吧？
誰知道呢？人也是，想那么多干嘛？干好自己的事吧，比如把這篇文章寫完……
六年級(jí)作文 篇4
今天，媽媽給我安排一個(gè)任務(wù)：幫助老舅掃大街。
老舅是一名環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)槔暇诵〉臅r(shí)候，得病沒有治好，智力有問題，長(zhǎng)大以后，就到了環(huán)衛(wèi)處工作，領(lǐng)導(dǎo)給他安排清掃大街。
自從老舅當(dāng)上了環(huán)衛(wèi)工，我對(duì)不講衛(wèi)生的人深惡痛絕。老舅太辛苦了。炎炎的夏日，很多的人都可以躲到?jīng)鏊牡胤饺バ菹�，老舅和他的同事們不能。刺骨的寒風(fēng)，北風(fēng)煙雪，老舅要和他的同事們戰(zhàn)斗在冰天雪地。他們是名副其實(shí)的城市最美的人——寧可以一人臟，換來城市凈。
吃過早飯，我穿上了比平時(shí)多兩件的衣服上陣了。捂著口罩，戴著手套，剛一出門，迎面的`北風(fēng)像刀子一樣刮到臉上，我只覺得臉上冰涼疼痛。我站住了。去還是不去呢？猶豫中，已經(jīng)答應(yīng)媽媽了，去！于是我堅(jiān)定的走到老舅清掃的街面上。
老舅很早就來了，要過年了，人們?yōu)榱思赖焓湃サ挠H人，都要給親人燒些紙錢。路面上一推挨一推的紙灰，老舅在灰塵中揮動(dòng)著笤帚，紙灰在北風(fēng)中似乎不肯退出“領(lǐng)地”。笤帚所到之處，也是煙塵四起。老舅低著頭，揮動(dòng)著胳膊，一下一下，塵灰隨著笤帚，掃到了垃圾袋子里，路面干凈了，再看老舅，成了一個(gè)滿身，滿頭都是掛滿灰塵的人。
我趕緊加入戰(zhàn)斗，揮動(dòng)著笤帚，清掃路面的垃圾，一下一下，不一會(huì)，頭上冒出熱汗來。摘下帽子。一陣北風(fēng)迎面刮過，我的頭縮回了帽子里，沒掃幾下，手感覺像被貓咬的疼，原來我覺得戴著手套不得勁掃地，手套被我摘下來，北風(fēng)升虛而入……
勞動(dòng)了半天，我覺得雙腿僵硬，因?yàn)槊昂�，棉衣棉褲里面冷冰冰的。腳也凍得生疼。回到家里，臉紅紅的，媽媽說是北風(fēng)吹的。
老舅這樣日復(fù)一日年復(fù)一年的工作著，辛苦自知……
六年級(jí)作文 篇5
“一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪�！笨蓧�(mèng)想在每次歷經(jīng)挫敗以后，我便開始失落失望，失掉所有的方向。
我羨慕李白，他擁有直面困難、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡挠職�；我羨慕范仲淹，他擁有寵辱不驚、“不以物喜，不以己悲”的胸懷。
與其去羨慕，不如一直地一直地往前走，迎著痛把眼中所有夢(mèng)都交給時(shí)間，想飛就用心地去飛，誰不經(jīng)歷狼狽？我想我會(huì)忽略失望的灰，擁抱遺憾的美。有的時(shí)候，自己明明很努力，卻得不到回報(bào)。我相信，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這種苦戰(zhàn)無果的無奈，就像一個(gè)泄了氣的球，再也邁不開步伐。
“千萬不要停下腳步，否則世界就會(huì)忘了你�！边@句話，無論在某個(gè)想要放棄的時(shí)刻，讀起來，都如此激勵(lì)人心。是的.，“平凡生活，英雄夢(mèng)想，做努力爬的蝸�；驁�(jiān)持飛的笨鳥，總有一天，你會(huì)站在最亮的地方，活成自己渴望的模樣�！币嘈�，沒有到不了的明天。
文字，之于我，開始只是在孤單軟弱的時(shí)候，給予我溫暖，鼓勵(lì)我前行，引領(lǐng)我追夢(mèng)。
可是慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，文字塑造的主人公，都有各自值得借鑒的地方，使書擁有了無窮的魅力。
丑小鴨，生活在殘酷的社會(huì)，受世人的排擠，即便是這樣，也不能磨滅原屬于金子的光芒，簡(jiǎn)單，平凡，卻心懷夢(mèng)想；愚公、精衛(wèi)，那份鍥而不舍，為達(dá)目標(biāo)堅(jiān)持努力不言棄的執(zhí)著；保爾的百折不撓；海倫·凱勒的樂觀堅(jiān)毅……
雖然他們各自都擁有不同的性格，但是唯一永恒不變的是，每個(gè)人心中都揣懷著夢(mèng)想。
將我在書中認(rèn)識(shí)的所有人物，聚集在一起，在我的心中，搭建一個(gè)書屋，支撐起英雄夢(mèng)想。浮生若夢(mèng)，匆匆歲月，我們創(chuàng)作著一本書，亦在讀這本書，那就是人生。世界作為舞臺(tái)，我們用一輩子去演繹這部話劇。
愿每個(gè)人都擁有自己不平凡的夢(mèng)想，在經(jīng)過努力之后，都能夠夢(mèng)想成真；希望你們能夠像我一樣，在心中搭建起一個(gè)屬于自己的書屋，陪伴你們成長(zhǎng)，陪伴你們追夢(mèng)！
六年級(jí)作文 篇6
六月二十三日下午，烈日炎炎，但絲毫沒有掃了我的興致。因?yàn)榻裉煳覍⒁稍L參加了全國(guó)中小學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽還獲得了團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)好成績(jī)的江蘇武術(shù)代表隊(duì)。
首先，武術(shù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)顧欣雅開始從容不迫的敘述她訓(xùn)練時(shí)經(jīng)歷的數(shù)不勝數(shù)的事情了：“大家好，我在武術(shù)隊(duì)擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一職。在訓(xùn)練期間，我們大家都非常得辛苦，也很努力，努力地去做好吳教練交給我們的每一個(gè)動(dòng)作。有時(shí)候，我們動(dòng)作做錯(cuò)了，吳教練難免也會(huì)說我們，但之后還是很有耐心的幫我們分析動(dòng)作做錯(cuò)的原因。有些時(shí)候我遇到了挫折，會(huì)想過要放棄，但是“失敗是成功之母”，人生道路上總會(huì)遇到挫折，一次不行，二次，二次不行三次，只要我們能夠不斷勇敢的嘗試去做，我想必定會(huì)有所成就的！”顧欣雅這一席話剛剛說完，我們臺(tái)下的小記者們便響起了雷鳴般的掌聲。
接著，是“雙料冠軍”金方柯上臺(tái)發(fā)言：“我第一次參加比賽是在張家港，那時(shí)，我取得了非常好的成績(jī)，也非常驕傲，但是媽媽和教練都教育我‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后’，也是這樣一句名言，時(shí)時(shí)處處深深地刻在我的心中，使我以后無論取得了多少成就都不驕傲。我也希望在場(chǎng)的小記者們牢記這一名言，取得了成績(jī)不要驕傲，以后要從零開始。無論過去的成績(jī)是好事壞，都已經(jīng)成為過去，此刻重新楊帆起航”“嘩啦啦，嘩啦啦”，一陣掌聲又響了起來，也伴隨著一陣陣叫喊：“說的太好啦！說的太好啦！”
然后，是武術(shù)隊(duì)的表演環(huán)節(jié)，也是我非常非常期待的`。武術(shù)隊(duì)里面的小寶率先出場(chǎng)了，瞧！他在打太極拳呢：一個(gè)穩(wěn)實(shí)的馬步，好像讓人怎么也推不倒；一個(gè)輕慢的動(dòng)作，好像能把重重的力量都澀掉；一個(gè)專注的眼神，好像除了自己全世界都消失了。這些動(dòng)作多么磨練一個(gè)人的心智��！然后，是隊(duì)長(zhǎng)帶來的武術(shù)：手裝成像爪子一樣，出拳就像猛虎下山一般向我們撲來，十分大聲的剁腳聲音在地上回蕩著，宛如一位戰(zhàn)士屹立在戰(zhàn)場(chǎng)上……
武術(shù)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都是那么的優(yōu)秀，他們此刻在臺(tái)上精彩的表演，凝聚了他們臺(tái)下怎樣多的艱辛與努力。正所謂”臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所需要付出的時(shí)間和耐心也是我們無法想象的，他們中的有的年齡跟我們差不多大，有的甚至看上去比我們還要小，練武術(shù)貴在堅(jiān)持，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這樣的精神，有了這樣的精神相信他們無論做什么都能做的很好，我們也要學(xué)習(xí)這樣的精神。
六年級(jí)作文 篇7
作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來，作文也是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。但是，一到作文課教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)起來費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而學(xué)生怎么也寫不出好一點(diǎn)的文章，使教學(xué)效果收效甚微。那么，怎樣才能讓學(xué)生樂于寫、勤于寫，又能把自己在生活中聽到的、看到的、想到的寫出來，還能寫出自己內(nèi)心最深、最真的感受呢？通過多年的教學(xué)探索，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
貴州教育家汪廣仁說：“興趣是學(xué)生最要好的老師�！笔堑模d趣是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物活動(dòng)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。生活實(shí)踐為學(xué)生提供了許多寫作材料，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，就掌握了寫作的材料。學(xué)生越投入，占有的材料就越多，對(duì)事物的本質(zhì)才有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解。例如，我讓學(xué)生幫助一年級(jí)同學(xué)打掃清衛(wèi)生，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，有的拿掃帚，有的拿抹桌布，提的提水桶。在勞動(dòng)中，男同學(xué)提水，女同學(xué)拖地板，矮的同學(xué)掃地，高的同學(xué)擦窗子等。通過這次集體活動(dòng)，我對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并要求學(xué)生把這次活動(dòng)的`過程寫出來。同學(xué)們?cè)趯懽髦�，不僅把勞動(dòng)的場(chǎng)面寫得具體，還寫出了做好人好事的樂趣，并且在寫作的思想上得到了一定的認(rèn)識(shí)和提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中起著重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的渴望，從而提高學(xué)生的寫作能力。
二、正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法
葉圣陶老先生指出：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的�！币虼�，“讀”是“寫”的基礎(chǔ)和前提，讀和寫是不能分開的。在教學(xué)中閱讀中，要引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生按一定的順序和層次去分析、理解課文，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去討論課文是按什么順序來寫的，重點(diǎn)寫什么。例如，我在教學(xué)《落花生》一文時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀課文，學(xué)生分組討論：這一課是按什么樣的順序來寫的？重點(diǎn)寫了什么？抓住了什么來寫？在學(xué)生討論的過程中，我加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后學(xué)生歸納。通過學(xué)生的討論、歸納，使學(xué)生弄清課文是按時(shí)間的先后順序來寫的：種花生――收花生――嘗花生――議花生。
三、要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、仔細(xì)和有序地觀察身邊的事物
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，自然流過不停�！彼脑捝羁痰亟沂玖藢懽骱蜕畹拿芮嘘P(guān)系――寫作的內(nèi)容來源于生活。因此，在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、仔細(xì)、有序地觀察身過的事物、留心身邊的生活。通過對(duì)事物的全面觀察，可以抓住最能反映事物的特點(diǎn)；通過仔細(xì)的觀察，可以深入了解事物的特點(diǎn)；通過有序的觀察事物，使學(xué)生的思維有條理，表達(dá)才能層次分明。例如，觀察動(dòng)物、植物有外部形態(tài)時(shí)，可以讓學(xué)生按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行全面、仔細(xì)的觀察，也可以從部分到整體的順序進(jìn)行觀察�？傊�，只有教會(huì)學(xué)生把“全面”、“仔細(xì)”和“有序”的觀察有機(jī)地結(jié)合起來，到學(xué)生寫作文的時(shí)候，學(xué)生才能把反映在頭腦中的具體、鮮明的形象有條、有理、靈活地按照觀察的順序?qū)懴聛�，把作文寫得更加具體生動(dòng)了。
四、培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，積累豐富語(yǔ)言和詞匯
貴州教育家汪廣仁說：“讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力�！币_(dá)到多寫的目的，教師就應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生多讀各種課外書籍，用心去感受豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，并把好的詞匯抄摘下來。學(xué)生通過長(zhǎng)期的閱讀和積累，寫出的內(nèi)容更加具體、豐富多彩，寫作的速度才會(huì)提高。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，多寫日記，多寫讀后感。
五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣
現(xiàn)在的作文教學(xué)存在著一種現(xiàn)象：學(xué)生寫作文交給教師――教師批改――返還給學(xué)生，學(xué)生得到作文本后，看都不看就裝到書包里。這樣的作文，即使寫得再多，寫作能力也很難提高。其實(shí)，修改作文本來就是寫作的一部份，只會(huì)寫而不會(huì)改，最多說作文才學(xué)會(huì)了一半。著名作家老舍先生介紹他的寫作竅門時(shí)曾經(jīng)說過：“寫作中有一個(gè)竅門，就是一個(gè)東西寫完了，一定要再念、再念、再念，看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？再念、再念、再念�！边@個(gè)竅門值得我們學(xué)習(xí)。因此，我們教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生在每次寫好作文后，一定要認(rèn)真地念一念，如發(fā)現(xiàn)有不妥的地方要改一改，改過之后，再念，再改。只有這樣做，學(xué)生的寫作能力才會(huì)有很大的提高。
六、加強(qiáng)作文練習(xí)指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)工作
加強(qiáng)學(xué)生的作文指導(dǎo)，做好講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起著決定性的作用。因此，在學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注重作文指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，首先要求學(xué)生認(rèn)真審題，理解題目的意思；其次明確中心思想，明確寫什么？怎樣寫？是說明一個(gè)問題，還是表達(dá)式一種思想感情；再次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選材，組織材料，使學(xué)生明確用哪些材料用來表達(dá)中心思想；再想想，先寫什么，后寫什么，哪些要分開來寫，哪些要合起來寫，什么地方要多寫，哪些地方要多寫，文章怎樣開頭，怎樣結(jié)尾……把所有的材料作一番比較，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起來了；再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句子，用上各種寫作手法給文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。
總之，我們教師只有在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練習(xí)等良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們把生活中的體驗(yàn)、寫作素材和寫作知識(shí)聯(lián)系起來，才能促使形成寫作技能，逐漸地愛寫作文，會(huì)寫作文，寫好作文。
六年級(jí)作文 篇8
這一天，我不去登山，也不去郊游，就帶著激動(dòng)的心情去訪問我的朋友。
在熙熙攘攘的人群中，不知不覺，就到了湖邊。我要訪問的第一個(gè)朋友，就是那座有著傳奇色彩的斷橋。傳說中，這是白娘子與許仙相會(huì)的地方。如今，這座斷橋成了西湖的一大看點(diǎn)。啊，老橋，您那和藹可親的目光，曾受到多少人的關(guān)注！您弓著身子，忍著痛將一群又一群人馱過彼岸。您每天都俯身凝望這這美麗的`西湖，相信你們之間應(yīng)該別有一番深情厚誼吧！老橋，您可知道嗎?人們都說您在冬天最美麗。每當(dāng)冬季降臨，大地變成了一片白色的世界，您穿著一身白色的棉襖，興高彩烈地和人們打招呼。
走上老橋，蜻蜓向我問好，鳥兒為我歌唱。每一朵荷花都是我的知己，它們把蓮蓬的清香迎面送來，讓我心曠神怡。望著荷花，漸漸，仿佛自己也是一朵荷花，我與同伴們隨風(fēng)飄動(dòng)。一陣風(fēng)過去了，我們都停止了舞動(dòng)，在湖中靜靜地休息。
這湖邊的一切，哪個(gè)不是我的朋友！我依依跟他們打招呼：楊柳姐姐！你婀娜多姿的身影，讓多少人如癡如醉！一陣微風(fēng)吹來，你就翩翩起舞，在風(fēng)中搖擺。你好，小草弟弟！你是在向我微笑么？一看到你，我就更加興奮。你和那些小露珠玩得開心嗎？它們?cè)谀闵砩蠞L動(dòng)時(shí)，你可千萬別介意啊，這才是你最漂亮的一面！嗨，小知了！你別唱了，歇會(huì)兒吧。我想你們這樣不知疲倦地唱歌，一定會(huì)累壞身子的。我還想和你們?cè)倭牧�，可是我得去見另一位好朋友了。呀，終于看到你了，我的老朋友。悠悠的湖水，你真是變化多端��！當(dāng)太陽(yáng)公公照到你時(shí)，你身上閃閃發(fā)光，十分耀眼；當(dāng)一陣微風(fēng)吹過，你綠波蕩漾，把湖水的氣息帶給人們；在你心平氣和的時(shí)候，水面很靜，就像孩子的心靈一樣純潔、透明。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就催我回家了。我只好依依不舍地?fù)]手，告別湖邊的朋友們，蹦蹦跳跳地回家了。
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