六年級(jí)第七單元作文集錦十篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的六年級(jí)第七單元作文10篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)第七單元作文 篇1
我們的身邊經(jīng)�？吹�，聽(tīng)到這樣的消息，有多少動(dòng)物又被殘忍地獵殺了……每次看到這樣的消息，我的心里都很沉重，我們不是動(dòng)物，我們沒(méi)有想過(guò)動(dòng)物們會(huì)怎么想，但我覺(jué)得沒(méi)有任何的生命愿意以這樣的方式終結(jié)，不是嗎？
有些人雖然知道怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，可是他們只會(huì)假惺惺地去教育別人，而自己卻照樣破壞環(huán)境，照樣興致勃勃品嘗野味。就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，由于它身上的肉鮮美無(wú)比，所以遭到當(dāng)時(shí)人類(lèi)的大量捕食，在十七世紀(jì)就已告滅絕。但如果當(dāng)時(shí)人們有動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的話(huà)，就不會(huì)造成渡渡鳥(niǎo)的滅絕。
還有鯨，鯨不是讓你們隨意捕殺的，鯨是被殺掉一頭就死一頭的，不好像小魚(yú)小蝦那樣多，如果我們把鯨殺掉了，那我們的子孫后代，他們不是看不到鯨這種動(dòng)物嗎？
現(xiàn)在，有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，鱷魚(yú)雖然兇猛，但是人類(lèi)更兇猛。就是因?yàn)橛行﹦?dòng)物身上的器官具有突出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，由此成為被人類(lèi)掠奪利用的對(duì)象，成為動(dòng)物滅絕的主要因素。鱷魚(yú)長(zhǎng)著銳利的牙齒，和碩大的食物胃口，我們都說(shuō)鱷魚(yú)可怕，但是鱷魚(yú)更怕人類(lèi)，在人類(lèi)的眼中，鱷魚(yú)皮可以制成行李箱，手提包，錢(qián)包，鞋等物品，所以鱷魚(yú)，現(xiàn)在已經(jīng)成為快要滅絕的動(dòng)物了。
在這里，我要呼吁所有人，不要傷害動(dòng)物了。動(dòng)物是我們的朋友，是自然界的一個(gè)個(gè)生命啊，如果有一天世界上所有的動(dòng)物都消息了，人類(lèi)還能生存嗎？我想是不能的。所以，讓我們一起珍惜，一起保護(hù)自然界的每一個(gè)生命吧！
六年級(jí)第七單元作文 篇2
世界上有成千上萬(wàn)的野生動(dòng)物，它們都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該要保護(hù)它們，關(guān)愛(ài)它們，不要傷害它們。我相信我們對(duì)它們友好，它們也一樣會(huì)對(duì)我們很友好的。
比如說(shuō)燕子，燕子能夠幫我們把田里的害蟲(chóng)吃掉。如果我們?nèi)祟?lèi)殺害捕捉它們，它們會(huì)吃掉那些常常來(lái)搔擾我們的蚊子，讓我們更好地生活嗎沒(méi)有了燕子，我們的周?chē)兊煤芏嗪οx(chóng)，這些害蟲(chóng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有很大的壞處呀！
比如說(shuō)青蛙，青蛙也能夠幫我們吃田里的害蟲(chóng)，可以說(shuō)是田里的警察。我們支捕殺他們，一旦沒(méi)有了青蛙，田里的害蟲(chóng)越來(lái)越多，害蟲(chóng)不斷地吃菜，難道我們會(huì)有美好的豐收嗎？
比如說(shuō)啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)是森林中的醫(yī)生，它可以幫我們吃掉樹(shù)里的害蟲(chóng)，讓樹(shù)恢復(fù)健康。我們殺害它們，樹(shù)木的害蟲(chóng)會(huì)越來(lái)越多，樹(shù)木會(huì)慢慢地減少。地球上沒(méi)有樹(shù)，會(huì)發(fā)洪水、地震。
比如說(shuō)貓頭鷹，貓頭鷹捉田鼠，是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有好處的，人類(lèi)卻常常捕獵它們。沒(méi)有貓頭鷹，田鼠會(huì)增加。田鼠吃的莊稼和菜就更多了，我們?nèi)祟?lèi)一樣沒(méi)有好的收成。
所以，我們要保護(hù)以上的動(dòng)物。同時(shí)，我們還要保護(hù)其他的野生動(dòng)物！
我非常喜歡《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。它是1990年出生于非洲的法國(guó)小女孩蒂皮寫(xiě)的。蒂皮從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林里長(zhǎng)大，與非洲野生動(dòng)物和當(dāng)?shù)赝林松钤谝黄稹?/p>
她非常喜愛(ài)野生動(dòng)物朋友們。用她自己的話(huà)說(shuō)：“我呢，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)得不得了。我說(shuō)愛(ài)得不得了，一點(diǎn)兒也不夸張，因?yàn)樗鼈兙秃孟裎业男值芙忝靡粯�。這也沒(méi)有什么出奇的，因?yàn)槲揖驮谒鼈儺?dāng)中出生，長(zhǎng)大。非洲的野生動(dòng)物是我最早的朋友，我對(duì)它們了解得可清楚了……”
蒂皮說(shuō)：“我真不明白，人類(lèi)為什么要?dú)⑺酪吧鷦?dòng)物，真是荒唐極了……”是啊，野生動(dòng)物并非是我們的敵人，而是我們不可缺少的好朋友。我們?nèi)祟?lèi)為什么要傷害它們呢聽(tīng)說(shuō)，有些地方的獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物，不惜燒毀森林，殺死被烈焰逼得驚慌失措的動(dòng)物。這樣一來(lái)，不久以后，原本的森林就會(huì)變成了一片沙漠；還有些偷獵者獵殺國(guó)家保護(hù)動(dòng)大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹，只是為了用它們的皮毛換些錢(qián)……這樣的事例還有很多很多。
當(dāng)然，也不是所有的人都好像剛才所說(shuō)的那些人一樣，現(xiàn)在有了動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，而且也有不少有愛(ài)心的人經(jīng)常救助和收養(yǎng)一些動(dòng)物。這樣一來(lái)，就有不少動(dòng)物得到了保護(hù)。
我們要保護(hù)野生動(dòng)物，因?yàn)橐吧鷦?dòng)物是我們的朋友，每一只動(dòng)物都是生命，我們沒(méi)有權(quán)利剝奪他們繼續(xù)活下去的機(jī)會(huì)。當(dāng)有一天沒(méi)有了動(dòng)物，我們還能夠繼續(xù)生存下去嗎？我想這是不能的，所以保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！
六年級(jí)第七單元作文 篇3
我們的身邊經(jīng)�？吹剑�(tīng)到這樣的消息，有多少動(dòng)物又被殘忍地獵殺了……每次看到這樣的消息，我的心里都很沉重，我們不是動(dòng)物，我們沒(méi)有想過(guò)動(dòng)物們會(huì)怎么想，但是我覺(jué)得沒(méi)有任何的生命愿意以這樣的方式終結(jié)，不是嗎？
有些人雖然知道怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，可是他們只會(huì)假惺惺地去教育別人，而自己卻照樣破壞環(huán)境，照樣興致勃勃品嘗野味。就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，由于它身上的肉鮮美無(wú)比，所以遭到當(dāng)時(shí)人類(lèi)的大量捕食，在十七世紀(jì)就已告滅絕。但是如果當(dāng)時(shí)人們有動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的話(huà)，就不會(huì)造成渡渡鳥(niǎo)的滅絕。
還有鯨，鯨不是讓你們隨意捕殺的，鯨是被殺掉一頭就死一頭的，不好像小魚(yú)小蝦那樣多，如果我們把鯨殺掉了，那我們的子孫后代，他們不是看不到鯨這種動(dòng)物嗎？
現(xiàn)在，有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，鱷魚(yú)雖然兇猛，但人類(lèi)更兇猛。就是因?yàn)橛行﹦?dòng)物身上的器官具有突出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，由此成為被人類(lèi)掠奪利用的對(duì)象，成為動(dòng)物滅絕的主要因素。鱷魚(yú)長(zhǎng)著銳利的牙齒，和碩大的食物胃口，我們都說(shuō)鱷魚(yú)可怕，但鱷魚(yú)更怕人類(lèi)，在人類(lèi)的眼中，鱷魚(yú)皮可以制成行李箱，手提包，錢(qián)包，鞋等物品，所以鱷魚(yú)，現(xiàn)在已經(jīng)成為快要滅絕的動(dòng)物了。
在這里，我要呼吁所有人，不要傷害動(dòng)物了。動(dòng)物是我們的朋友，是自然界的一個(gè)個(gè)生命啊，如果有一天世界上所有的動(dòng)物都消息了，人類(lèi)還能夠生存嗎？我想是不能的。所以，讓我們一起珍惜，一起保護(hù)自然界的每一個(gè)生命吧！
六年級(jí)第七單元作文 篇4
每次看到那個(gè)魚(yú)缸,我心里就浮起一絲深深的內(nèi)疚。它總會(huì)讓我想起那次的事情,哎!親愛(ài)的小烏龜……
去年,我和媽媽去鄭州玩了幾天,我們?nèi)ト嗣窆珗@。來(lái)到門(mén)口,看見(jiàn)有人在賣(mài)小烏龜,我興奮的撲過(guò)去,小烏龜真可愛(ài)呀!
它們有著堅(jiān)硬的外殼,小巧玲瓏的身軀,賣(mài)烏龜?shù)氖迨迦ツ眯觚數(shù)臅r(shí)候,它們就會(huì)縮進(jìn)碧綠的、堅(jiān)硬的外殼里。
我看它們好可愛(ài),好可愛(ài)!就向媽媽求情把一只小烏龜帶回家,沒(méi)想到,媽媽經(jīng)同意了!我跳了一致最活潑、最可愛(ài)的帶回了家。
我們從鄭州回家的路上,小烏龜被我裝進(jìn)只盛了一點(diǎn)兒水的袋子里,這小家伙還算知趣,一路上沒(méi)動(dòng)幾下!終于到家了!
我一回家,顧不上洗手,先把一個(gè)小點(diǎn)的魚(yú)缸洗干凈,在盛上點(diǎn)水后,就把我的小烏龜接到它的“新房子”里住了!
過(guò)了幾天,我們一家子人全部去了石人山玩,回來(lái)的時(shí)候,缸子里的水已經(jīng)變得渾濁了,小烏龜堅(jiān)硬的殼變得柔軟了,背上還長(zhǎng)了苔蘚,我拿木棍碰了碰小烏龜,小烏龜卻一動(dòng)不動(dòng)了!
我哭了,可得很傷心!
小烏龜,對(duì)不起!
六年級(jí)第七單元作文 篇5
有一天，小鴨子在森林里散步，走著走著，一不小心，掉進(jìn)了坑里。它驚慌失措，大聲喊“救命”。
這聲音被正在樹(shù)上摘桃子的小猴聽(tīng)見(jiàn)了，它三下五除二從樹(shù)上跳下來(lái)，找了一根木棍，自告奮勇地說(shuō)：“小鴨子，你別害怕，快抓住棍子爬上來(lái)吧!”可是，小鴨子沒(méi)有手，不能爬上去。
正在小猴抓耳撓腮的時(shí)候，小熊路過(guò)這里，他連忙拿著水桶去小河邊提水，倒進(jìn)坑里，到了一桶又一桶�？墒�，小熊倒了一桶水以后，水很快又滲進(jìn)去了。小鴨子還是不上來(lái)。
突然，小猴對(duì)小熊說(shuō)：“大象不是有長(zhǎng)鼻子嗎?它可以把小鴨子就上來(lái)呀!”小熊聽(tīng)了，連連說(shuō)好。于是，小猴飛快地請(qǐng)來(lái)了大象。大象用他的長(zhǎng)鼻子把小鴨子救了上來(lái)。
小鴨子對(duì)大家說(shuō)：“謝謝大家全力以赴，把我救了上來(lái)!”
六年級(jí)第七單元作文 篇6
我們學(xué)了一個(gè)單元，而這一個(gè)單元是專(zhuān)門(mén)關(guān)于動(dòng)物的，它讓我們看到了動(dòng)物世界豐富的感情，生活中，我們會(huì)接觸到一些小動(dòng)物們，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)了解一下動(dòng)物，加深一下對(duì)動(dòng)物的了解吧！
我曾在銀屏上看到這樣一個(gè)畫(huà)面：一支槍對(duì)準(zhǔn)了一只正在喂奶的母猴。母猴發(fā)覺(jué)了，眼中流露出哀憐，將懷中小猴高高舉起，放在樹(shù)上，自己跪了下來(lái)，用手拍打自己的胸脯，意思是要?dú)⒕蜌⑽野桑灰獋撕⒆�。要是你是那個(gè)獵人，你忍心開(kāi)槍嗎？
在精神文明日趨發(fā)達(dá)的今天，人類(lèi)往往把自己的感情看得很重，常常認(rèn)為動(dòng)物是無(wú)感情的。其實(shí)不然，動(dòng)物有時(shí)情比人重。狗往往被人看成最低下的，狗被用來(lái)罵人便是很好的證明。許多人動(dòng)不動(dòng)拿狗來(lái)發(fā)泄情緒，一腳踹在狗肚上，狗哀叫著走開(kāi)了，但它不會(huì)記仇，過(guò)后仍然對(duì)你很好。此時(shí)的人類(lèi)會(huì)不會(huì)感到慚愧。人們竟沒(méi)有像一向被自己視作賤的東西那樣不記仇恨，還在那里喊什么寬容，可笑！人類(lèi)很聰明，真的非常聰明。人類(lèi)不但會(huì)利用自己的感情，而且會(huì)利用動(dòng)物的感情。獵人在捕熊時(shí)，要是一只夾子夾住了一只母熊，他不會(huì)急于捉住，而是等另一個(gè)公熊過(guò)來(lái)，往往“一夾雙熊”。人類(lèi)真的是好聰明，聰明得有些殘忍。其實(shí)，往深處想一想，動(dòng)物也是地球上的主人，是地球上的“另類(lèi)人”，我們無(wú)權(quán)剝奪它們的生存之權(quán)。親愛(ài)的美食家們，當(dāng)你們一口一口吃著動(dòng)物肉的時(shí)候，有沒(méi)有想到自己是在吃另類(lèi)的“人肉”，人吃“人”，恐怖！請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們成為你的朋友，這樣的朋友不會(huì)出賣(mài)你，絕對(duì)信得過(guò)，可比真正的人類(lèi)好多了。
不過(guò)，不管怎樣，我們都要保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物也有一個(gè)美好的世界，美好的家園，現(xiàn)在，從現(xiàn)在起，人人負(fù)責(zé)，給動(dòng)物憧憬一個(gè)更加美好的明天！
六年級(jí)第七單元作文 篇7
在一片樹(shù)林里，住著一群可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，小鴨子游泳回來(lái)的路上，一不小心掉到河邊一個(gè)土坑里，它爬也爬不上來(lái)，急得直喊救命，小猴和小熊聽(tīng)到了，急忙跑過(guò)去。說(shuō)：“不要著急，我們來(lái)救你。”
小熊想：小鴨子不是會(huì)游泳嗎？坑里倒些水，小鴨子不是就會(huì)游上來(lái)了嗎？它急忙找來(lái)小桶，到河邊拎了一桶又一桶的水，可是坑里的土就象抽水機(jī)，倒下去水一會(huì)就不見(jiàn)了。小熊的辦法失敗了。
自以為是的小猴，眼珠子一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)辦法。它找來(lái)一根竹竿，自己倒掛在樹(shù)上，將竹竿的一頭伸進(jìn)坑里，說(shuō)“小鴨子，快順著竹竿爬上來(lái)吧！”可是，竹竿又細(xì)又滑，小鴨子又不會(huì)爬竹竿，小猴的辦法也失敗了。
正當(dāng)它們不知怎么辦的時(shí)候，小象趕了過(guò)來(lái)。它站在土坑邊，把小熊的小桶掛在長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子上，慢慢地伸進(jìn)坑里，說(shuō)“小鴨子，快爬到小桶里，我把你拎上來(lái)�！苯Y(jié)果，小鴨子被小象救了出來(lái)。
小鴨子非常感謝小熊、小猴和小象。小熊和小猴紅著臉說(shuō)“不用謝，這是我們應(yīng)該做的。”小象說(shuō)：“下次要看清腳下的路慢慢走。來(lái)吧?讓我們一起把這個(gè)土坑填滿(mǎn)�！�
于是，動(dòng)物們忙開(kāi)了……
六年級(jí)第七單元作文 篇8
世界上的生物都是有感情的，包括人類(lèi)，自然也包括很多的野生動(dòng)物。保護(hù)野生動(dòng)物，請(qǐng)從現(xiàn)在就開(kāi)始做起，不要讓這些脆弱的生命再受到傷害了。
我們不應(yīng)該去破壞他們安詳和諧的生活，我們也無(wú)權(quán)去破壞他們的生活，當(dāng)然，更沒(méi)有理由去指責(zé)傷害他們。
每當(dāng)我們的飯桌旁擺上一道道香噴噴的菜，比如：蛇、青蛙、等動(dòng)物。我們是不是應(yīng)該想一想，我們每吃一種動(dòng)物，就等于放走了多少對(duì)農(nóng)民對(duì)莊家有害的蟲(chóng)。我們更是不是也應(yīng)該換位思考一下，它們都在齊心協(xié)力的抓害蟲(chóng)，可人類(lèi)不但不領(lǐng)情，反而把它們當(dāng)做他們的食物，當(dāng)作我們?nèi)祟?lèi)每天賺錢(qián)的東西，他們是多么可惡呀！
如今，地球上的很多生物已經(jīng)很罕見(jiàn)了，甚至有的已經(jīng)瀕臨滅絕了！如果地球上沒(méi)有了動(dòng)物，地球?qū)?huì)變成什么樣，人類(lèi)又將會(huì)變成什么樣？
我想，是我們?nèi)祟?lèi)好好反省的時(shí)候了，如果再這樣下去的話(huà)，我們將會(huì)成為動(dòng)物們的敵人了，更別談什么“與狼共舞”。
愚蠢的人們，你們趕快醒醒吧！野生動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)我們的朋友難道不是每個(gè)人都應(yīng)該要做的事情嗎？不要讓我們的朋友再受到人類(lèi)無(wú)知的傷害了，現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)動(dòng)物，還來(lái)的及！
六年級(jí)第七單元作文 篇9
我喜歡看電視，我最喜歡看的就是動(dòng)物世界了，本來(lái)看到那些野生動(dòng)物應(yīng)該是件開(kāi)心的事情，但這一次的節(jié)目卻讓我感覺(jué)這么沉重，這么難過(guò)。
這一個(gè)節(jié)目主要講的是兩種海洋動(dòng)物的遭遇。
第一種是鯨魚(yú)：大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為鯨魚(yú)的魚(yú)翅是既有營(yíng)養(yǎng)又有好味道。在看電視之前，我也是這樣認(rèn)為的，但是看了這檔節(jié)目之后我就不這么認(rèn)為了。因?yàn)槲衣?tīng)這檔節(jié)目的嘉賓說(shuō)：一整條鯨魚(yú)上的魚(yú)翅的營(yíng)養(yǎng)總價(jià)值竟與一枚雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值相當(dāng)。而魚(yú)翅本身是沒(méi)有味道的，只是人工添加佐料而調(diào)成的味道，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有魚(yú)翅，也可以調(diào)出魚(yú)翅的味道�？墒且恍└缓酪�?yàn)轱@擺自己尊貴的身份而吃魚(yú)翅。
可以總結(jié)出：某些人為了吃一碗簡(jiǎn)單又沒(méi)有價(jià)值的魚(yú)翅，而不惜殺死一整條鯨魚(yú)。
另一個(gè)更讓我悲傷，因?yàn)槭懿兜膶?duì)象竟然是海豚。在每個(gè)相同的季節(jié)，大量的海豚都會(huì)從一個(gè)日本的海灘經(jīng)過(guò)。所以當(dāng)?shù)氐臐O民經(jīng)常從海里驅(qū)趕它們到這個(gè)海灘上，當(dāng)它們一來(lái)到這個(gè)海灘上，馬上遭到圍捕。絕大多數(shù)的海豚會(huì)就地屠殺，只有極少數(shù)的海豚被選中作為觀賞動(dòng)物送到海洋館。每次捕殺完畢，海灘上就會(huì)一片血紅……
當(dāng)我看到這一幕時(shí)，眼淚不由自主流了下來(lái)。當(dāng)我正為這些海豚感到難過(guò)時(shí)，屏幕上的漁民卻個(gè)個(gè)面帶笑容地把這些被屠殺的'海豚拉到交易市場(chǎng)。然而更讓我們震驚的是，這些海豚肉竟比牛肉賣(mài)的還便宜。
在很多記載中，有不少海豚主動(dòng)救人的例子�？墒沁@些日本漁民因利益和金錢(qián)的誘惑蒙敝了雙眼，去殘忍地殺害對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的海豚。
面對(duì)這些事實(shí)。讓我不禁深思；這些動(dòng)物沒(méi)有對(duì)人類(lèi)和大自然的生態(tài)環(huán)境造成不利影響，反而有利于生態(tài)發(fā)展�？墒俏覀�?nèi)祟?lèi)對(duì)它們做出了什么？對(duì)它們進(jìn)行保護(hù)？我們沒(méi)有盡到應(yīng)有的職責(zé)。讓它們有一個(gè)良好的生存環(huán)境？我們也沒(méi)有做到什么。只有讓它們?cè)久篮玫募覉@受到嚴(yán)重的污染。并且圍捕、屠殺和傷害它們……
愚蠢的人類(lèi)，請(qǐng)停下你們的屠殺吧，不要再傷害我們的朋友們了。不要讓我們的朋友對(duì)我們的美好記憶變成噩夢(mèng)，不要再傷害它們了！
六年級(jí)第七單元作文 篇10
【教材解讀】
1、教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是寫(xiě)書(shū)中的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬�，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
（2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì)思考的良好讀書(shū)習(xí)慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬�，或發(fā)表自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。
授課時(shí)間：兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。
2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。）
【教學(xué)過(guò)程】
流程一：作前指導(dǎo)
一、閱讀要求，明確指向
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作7》，你了解到哪些內(nèi)容?
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求。
選擇范圍：可以在本冊(cè)書(shū)中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊(cè)書(shū)中的故事。
選擇內(nèi)容：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話(huà)故事、插圖故事等。還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過(guò)大家的交流，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。）
二、打開(kāi)課本，尋找“故事”
同學(xué)們，我們明確了習(xí)作要求，現(xiàn)在我們就打開(kāi)冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書(shū)）尋找故事。
1、學(xué)生尋找故事。
2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話(huà)說(shuō)出故事梗概。
教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話(huà)講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話(huà)概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫(xiě)完整。）
三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”
過(guò)渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事；……可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？
1、引導(dǎo)明確敘述要求
�。�1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。
�。�2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。
�。�3）要有合理的想象。
（4）寫(xiě)啟示時(shí)，不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受。（引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景，教師引導(dǎo)說(shuō)出。）
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，簡(jiǎn)單講給同桌聽(tīng)。
3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。
教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）
流程二：下筆成文
四、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”
我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書(shū)的資料補(bǔ)充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。
可以結(jié)合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫(xiě)的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構(gòu)思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”。）
流程三：作后評(píng)改
五、修改習(xí)作，充實(shí)“故事”
1．自我修改。
“好文章是改出來(lái)的”，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完整了，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。
2．集體評(píng)議。
選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫(xiě)事的文章是否做到了按一定順序?qū)�、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫(xiě)人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等�！�
3．自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合
“文章不厭百回改”，在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）
六、結(jié)集成冊(cè)，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類(lèi)匯編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書(shū)角，供同學(xué)們借閱。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫(xiě)而寫(xiě)，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）
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