一件事的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的一件事的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
一件事的作文 篇1
在我的記憶中，有許多難忘的事情，如第一次單獨(dú)騎自行車，第一次騎馬，第一次去無錫……有些事已隨著時(shí)間的推移慢慢地變淡了，但有一件事卻深深地刻在我的腦海里。 那是去年的一個(gè)星期六上午，我上完數(shù)奧興趣組，背著書包，站在馬路邊等著2路車�？墒俏业妊降劝雮�(gè)小時(shí)也沒見到公交車的影子。我安慰自己：大概是坐2路車的人太多了吧！于是又等了二十分鐘，汽車還是沒來。我急了，眼淚不由得在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)�？粗飞洗┧蟛煌５纳碛�，看著摩托車后座，自行車后座上那些摟著爸爸媽媽的孩子，我心里酸酸的。
一個(gè)多小時(shí)后，我終于到了家，看著桌上媽媽上班前準(zhǔn)備好的飯菜，我再沒了往日自己動手熱一熱的興致，不由得趴在床上放聲痛哭起來。 叮鈴鈴，電話鈴響了，我止住哭泣拿起話筒，還沒等我開口聽筒里傳來媽媽著急而欣喜的聲音：“琦琦，你終于到家了！”
聽到媽媽熟悉的聲音，我不由得又哇的一聲哭起來。剛放下聽筒，就傳來咚咚的敲門聲，我抹干眼淚打開了門，站在面前的卻是爸爸媽媽我一頭撲進(jìn)媽媽的懷里邊哭邊說：“媽媽，我肚子好餓，你們都不管我！”媽媽摟著我，溫柔地說：“傻孩子，你是爸爸媽媽的`心肝寶貝，爸爸媽媽怎么會不管你呢？你瞧，我們這不都趕回來了嗎？”我這才想起，爸爸媽媽遠(yuǎn)在幾十里外的西亭上班，平時(shí)中午是不回來的，不由得驚訝地問：“對了，你們現(xiàn)在怎么回來了，而且這么快？”“因?yàn)槲覀冎形绱螂娫捇丶覜]人接，你爸爸可急啦！飯也沒吃就趕了回來，在街上找了幾圈都沒找到你，又打電話給我，我也急著趕回來了！”媽媽一邊忙著熱飯，一邊說。我吃著香噴噴的飯菜。心里默默地想：爸爸媽媽不僅讓我吃飽，穿暖，還時(shí)刻牽掛著我對我太好了，我一定要報(bào)答他們。 這件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
一件事的作文 篇2
今天下午，在我們班里發(fā)生了一件事，本來很小，但最后，事情卻鬧大了，發(fā)生在班里的一件事。
下午，大家一起床，就往教室里跑，因?yàn)榇蠹叶家χ鴾?zhǔn)備墨水、毛筆，卻在這時(shí)，大家都不注意的時(shí)候，這件事發(fā)生了。
高寧從王晨韻的桌子前走過，一不小心，把王晨韻的墨汁碰翻了，墨汁灑在地上、眼鏡盒上、王晨韻身上，面對這一場面，大家都驚呆了，而高寧卻像不關(guān)他的事一樣，擦了擦他身上的.墨跡，去玩自己的啦！王晨韻先是一愣，然后就撲在桌上痛哭起來，她哭得真?zhèn)难剑〈蠹叶际中奶邸?/p>
隨后，陳垣、吳鈺澤、劉晨、徐子或就去幫她打理一切，還問候她，真熱心呀！可事情還沒完呢！在“幫助”王晨韻的過程中，又發(fā)生了一件意外事情，這一下就把事情給鬧大了。
原來，陳垣拖完地，拿著拖把走路，路過汪昕的桌邊，一條不聽話的布條緊緊纏住汪昕的椅子腿不放，當(dāng)然，陳垣并沒意識到事情的嚴(yán)重性，繼續(xù)向前走，忽然，她似乎感到了什么，轉(zhuǎn)過頭，見汪昕的椅子在向下倒，顧不上放下拖把，連忙單手扶起椅子，這才松了一口氣。因?yàn)�，上學(xué)期，汪昕經(jīng)常欺負(fù)她，那段經(jīng)歷，就像一把鋒利的尖刀，在她那弱小的心靈里深深地扎了一刀，讓她造成心靈上恐懼汪昕。我真同情她啊！可就是不知道怎樣去幫她消除心靈的傷口。
后來，汪昕從樓下上來，在這時(shí)，不知是誰，又把汪昕的椅子弄倒了，汪昕見椅子倒了，問徐子或，徐子或說是陳垣弄的，汪昕本來就對陳垣不滿，又聽說是陳垣弄的，就要“以牙還牙”，馬上去把陳垣的椅子弄翻了，陳垣的書包正落在還未拖干凈的地板上，沾上了墨汁。陳垣傷心極了，一邊拿了塊抹布擦?xí)贿呅奶鄣孛�，淚水奪眶而出，心里有多少委屈、怨恨，卻表達(dá)不出來。
最后，施老師在全班講述了這件事的始末，汪昕也承認(rèn)了錯(cuò)誤，這件事終于了結(jié)了。
一件事的作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會"記事"的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究
4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
敘事要完整，內(nèi)容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞中心選材，抓重點(diǎn)，做到有詳有略，突出中心思想。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文，課件
教學(xué)內(nèi)容：
以生活中難忘的一件事為內(nèi)容，寫一篇作文
課前準(zhǔn)備：
回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，拓展思路
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽？（四至五個(gè)）（板書難忘的一件事）
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機(jī)板
書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己難忘的一件事時(shí)，神采飛揚(yáng)，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實(shí)令人難忘，似乎身臨其境呢？
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法
1、出示例文，師生評析。
A。例文主要寫了一件什么事？、
B。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實(shí)感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽聽。
四、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)
1、同學(xué)們說得真認(rèn)真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的.建議。）
3、評價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿
1、師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計(jì)】
難忘的一件事
||
高興傷心
震驚激動
失望后悔
著迷慶幸受到啟發(fā)？？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實(shí)感
一件事的作文 篇4
到現(xiàn)在我還有一件令我難忘的事。這件事要在我7、8歲的時(shí)候說起。
在一天雨下的很大的時(shí)候，我正帶著雨傘，走在放學(xué)的路上。突然，一陣大風(fēng)把我的雨傘給吹跑了。我緊忙去追，頭一直往地上尋找被飄走的'雨傘，找著找著，我的頭猛地一撞，抬起頭剛想罵，一看是我們老師，我馬上把我剛才想說的話咽到肚里去了。一下子臉上有露出了笑容，馬上說了句：“老師好！”剛想回頭跑的時(shí)候，老師說了一句：“你的雨傘不要了�！甭犃�，我才想起我的雨傘還在“跑”呢!我馬上問老師：“老師我的雨傘您看到了！”他沖我笑了笑，把我的雨傘拿了出來，我用雙手接過了雨傘道了一聲謝！就回家了。到了晚上，我還在想今天放學(xué)后的事。
這件事令我難忘，因?yàn)檫@是第一次老師給我拿雨傘。這件事也令我快樂！
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