“位置”效應(yīng)_初中記敘文
相信許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，特別是作為主要學(xué)習(xí)作文類(lèi)別之一的記敘文，記敘文根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容與方式的不同，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)單的.記敘文和復(fù)雜的記敘文。如何寫(xiě)記敘文才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的“位置”效應(yīng)_初中記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天上午課間，我正在神侃，忽然聽(tīng)見(jiàn)站在講臺(tái)桌前的“老班”下旨：“閆桔舟，以后你坐到這里來(lái)�！笔种钢淌抑醒脒^(guò)道的最前端――講臺(tái)的正前方。我懷疑自己的耳朵是否出了毛病，因?yàn)橄裎疫@樣一個(gè)堂堂七尺男兒坐在最前排，既不符合教室布局，更不符合客觀真理。
全班哄堂大笑，我面紅耳赤。但圣旨不可違，我還是遷到了第一排第一桌第一座。由此產(chǎn)生了一系列“多米諾效應(yīng)”
一、“借口”破產(chǎn)
英語(yǔ)老師剛走進(jìn)教室就用一種打量“克隆羊”的目光“欣賞”我，一臉的迷惑不解，全班又大笑。
這是我開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次認(rèn)真聽(tīng)的英語(yǔ)課。沒(méi)辦法，以前借口視力差看不清黑板，聽(tīng)力差聽(tīng)不到聲音，現(xiàn)在無(wú)話可說(shuō)了――坐在著兒連老師有幾根胡子，黑板上有幾粒粉筆灰都一清二楚。
再找個(gè)什么借口不聽(tīng)課呢？比方說(shuō)，由于離黑板太近而雙眼聚焦困難……
二、坐姿
在“故鄉(xiāng)”地域遼闊，手腳活動(dòng)自如，蹺二郎腿也好，仰臥也好，倒栽蔥也好，都任我自由發(fā)揮，而且背后就是墻壁，腦袋靠在墻上，悠哉悠哉�，F(xiàn)在來(lái)到“新居”，空間狹窄不說(shuō)，左有“鉗”，右有“卡”，前有“埋伏”，后有“追兵”，我只能端端正正、筆筆直直、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈�。放縱慣了，這樣才坐上一節(jié)課，就腰酸背痛脖子疼。三、別了，周公
在軍訓(xùn)期間，我就得了“東方睡俠”之美譽(yù)，我實(shí)在太愛(ài)周公了。
坐在后面時(shí)，前方有大批“戰(zhàn)友”做掩護(hù)，我自己又在課桌上用書(shū)本壘了一道防護(hù)墻，可以舒舒服服地睡個(gè)好覺(jué)，反正老師不易察覺(jué)。如今，別說(shuō)是小睡一會(huì)兒，就連打個(gè)盹兒，瞇會(huì)兒眼，也成了可望而不可即的奢望。
四、悲也，信息資源
本人交友遍布天下，寫(xiě)信自然不在話下。但時(shí)間畢竟有限，寫(xiě)信這件事只能放在政治課、歷史課上。現(xiàn)在身處“前沿陣地”，在老師眼皮底下寫(xiě)信？借我?guī)讉�(gè)膽也不敢！唉，斷了我和朋友之間的聯(lián)系事小，造成國(guó)家郵政部門(mén)損失事大呀。
五、一點(diǎn)啟示
怪不得！
以前總覺(jué)得奇怪，為什么成績(jī)好的學(xué)生個(gè)子比較小巧玲瓏，還認(rèn)為“濃縮的是精華”，其實(shí)個(gè)子小坐在前排，上課自然認(rèn)真百倍，成績(jī)豈有不好之理？
也許鄧小平、拿破侖等人的杰出成就，與這個(gè)也有多多少少的聯(lián)系吧……
六、總結(jié)前言
“老班”這招可真絕了！她說(shuō)，這樣不僅讓我認(rèn)真一點(diǎn)兒，而且若誰(shuí)不認(rèn)真，敲個(gè)“栗子”也方便，真可謂一舉兩得。副班長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)：“這樣坐下去，今后一定保送清華！”
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