4月3日訊 根據(jù)反饋，泉州市質(zhì)檢語文卷中第Ⅰ卷中得分率較低的為文言文閱讀的后兩題，丟分原因在于整體閱讀能力不高；第Ⅱ卷中得分率最低的為古詩鑒賞，與考生積累不夠、缺乏比較分析能力有關；改錯題得分率也不理想，原因可能在于缺乏綜合訓練和解題指導。
作文答題存在兩個問題，一是審題意識不強，二是思想貧乏，考生積累不夠豐富，思維缺乏深度與廣度。
對于今后語文復習的十個建議：
建議一：處理好變與不變的關系。高考“變”的是試題類型和試卷結構，“不變”的是對能力的要求，“變”是為了更好地體現(xiàn)“不變”的內(nèi)容。復習要全面，才能以不變應萬變；不要以固有的模式和題型來訓練，才能以變應變。
建議二：正確對待各種模擬卷和信息。所有模擬卷都可能帶有某種思考和傾向，要關注其合理科學的方面，但不要追風，不要看到考什么就只復習什么，更不要迷信所謂的猜題、押題；信息要關注，但不要迷信，要注意鑒別，關鍵要研究高考命題的趨勢與方向，關注高中新課程實驗對高考改革的影響。
建議三：要注意訓練量的控制，不要做無意義的重復，考生要多讀書、多思考與多積累，視野才會開闊，思維才會活躍，作文才不會空話套話連篇。
建議四：要控制好訓練的難度，不能片面追求難題，訓練要有梯度，以求訓練的科學性并滿足不同學生的需求。
建議五：語言知識與語言表達的復習，既要重視語言文字的積累，更要側重實際運用。新題型要關注，但最核心的還是要加強邏輯思維能力和語言表達能力的訓練。
建議六：文學常識的復習重點在中國古代，要與名句名篇聯(lián)系起來識記。名句名篇的復習范圍不要放大，要注重全段與全詩的誦記，要懂得具體運用。
建議七：文言文閱讀的復習要有效使用課本，重視誦讀與整理。在注重積累的基礎上，要以閱讀能力與初步鑒賞能力的訓練為重點，文本的選擇要注意兼顧各種文體與不同的寫作風格。
建議八：古詩詞鑒賞的復習首先要有量的積累與感悟，考生要注意運用所學的內(nèi)容進行比較分析，充分利用學過的東西形成遷移能力。
建議九：現(xiàn)代文閱讀的復習仍要強化整體閱讀能力、篩選整合能力和分析概括能力的訓練；隨著高中新課程實驗的開展，開放性試題的增加恐怕是勢在必行，所以還要注意探究鑒賞能力的訓練，關注個性化閱讀的考查。
建議十：寫作的復習關鍵在常規(guī)教學，不要過分拔高要求。一要注意各種命題形式、各種文體的全面訓練，二要關注審題意識和確立主題能力的訓練，三要重視作文提綱與思路的訓練。
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考試大綱的六處調(diào)整
紀榮海老師認為，教育部頒發(fā)的2010年語文《考試大綱》在保持穩(wěn)定的基礎上作了一些微調(diào)，與去年相比變化不大，并無實質(zhì)性的重大變化。
1.“能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達技能”改為“能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能”；
2.“識記中國重要作家的時代及代表作”改為“識記中國重要作家及其時代和代表作”；
3.“識記外國重要作家的國別及代表作”改為“識記外國重要作家及其時代和代表作”；
4.“理解常見實詞在文中的含義”改為“理解常見文言實詞在文中的含義”；
5.“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)性”改為“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)性”；
6.“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征”改為“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩”。（記者陳麗萍陳武亮采訪整理）
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